تاثیر کلاس بندی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

اختصاصی از زد فایل تاثیر کلاس بندی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

فهرست مطالب

مقدمه                                                                                                     

فصل اول :

تاریخچه تشکیل مدارس در ایران                                                                         

تاریخچه کلاس بندی در ایران                                                                            

مساله تحقیق                                                                                            

اهمیت و ضرورت تحقیق                                                                              

فرضیه (های ) تحقیق                                                                                    

تعریف عملیاتی اصطلاحات تحقیق                                                        

طرح تحقیق                                                                                                 

فصل دوم : 

 پیشینه تحقیق                                                                                                          

فصل سوم :

روش تحقیق                                                                                               

جامعه آماری                                                                                              

نمونه آماری                                                                                              

حجم نمونه و روش نمونه گیری                                                                       

ابزارهای تحقیق                                                                                           

روش تجزیه و تحلیل                                                                                     

مقدمه :

بچه با حرکات دست و پا کم کم مهارتها را یاد می گیرد و با مشاهده رفتار و حرکات اطرافیان , عادات و آداب آنها را جذب میکند و با رد یا قبول دنیایی که برای خود ساخته , آن را تجربه می کند . پس بیشتر از طریق آزمایش تا خطا , شادی تا غم , تجربه تا تلقین و گفتگو تا هدایت , مسائل را فرا می گیرد .

در نتیجه کودک بیشتر از طریق عشق ,از راه شکیبایی ,از طریق درک و فهم ,از راه احساس تعلق داشتن به دیگری ,از طریق عملی و از راه احساس موجودیت کردن ,مسائل را می آموزد .با گذشت هر روز از زنمدگی ,طفل اندکی از آنچه از دیگران می دانند ,می اندیشند و درک می کنند ,را فرا می گیرد .

اگر خوب دقت کنیم می بینیم بچه ها از نظر استعدادها یی که دارند با یکدیگر متفاوتند .دو کودک را نمی توان پیدا کرد که از همه لحاظ شبیه هم باشند .مثلاً اگر در کلاس درس سوالاتی از آنان شود هر کدام از این دانش آموزان به وسیله هوش و استعداد های ذاتی که دارند ,جوابهای گوناگونی را خواهند داد.

لذا روانشناسان و جامعه شناسان با کمک علم زیست شناسی ,پرونده تحصیلی را جهت هر یک از محصلین اتداع نموده اند که هر یک از این پرونده ها ,می توانند بیانگر خصوصیات و شایستگی های فرد فرد دانش آموزان باشد .

این فایل به همراه چکیده ، فهرست مطالب ، متن اصلی تحقیق با فرمت word ( قابل ویرایش ) در اختیار شما قرار می‌گیرد.

تعداد صفحات :67

یونی شاپ

دانلود مقاله کامل درباره تاثیر حمله مغولان بر دانش و فرهنگ و آموزش

اختصاصی از زد فایل دانلود مقاله کامل درباره تاثیر حمله مغولان بر دانش و فرهنگ و آموزش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :10

بخشی از متن مقاله

هجوم مغولان به عنوان یکی از مهمترین حادثه های تاریخ ایران ، تمامی ارکان و بنیانهای سیاسی ، اجتماعی ، اقتصادی و فرهنگی ان روزگاران ایران را تحت تاثیر خویش قرارداد و نقطه عطفی شد که اهمیت خود را تا به سده های اتی حفظ نمود . به عبارتی این حادثه ، نوسان و دگرگونی بسیاری را در مسیر تاریخ سبب گردید و درهر زمینه از تاریخ نقش موثر و قابل تامل ایفا نمود .
چنگیزخان ، پیشوای مهاجمان مغول ، با اندیشه ای بزرگ و در عین حال ماجراجویانه و حساب شده ، جهانگیری را وجهه همت خویش ساخت و در نیل به این هدف از هیچ ابزاری فروگذارنکرد . و البته تنها چیزی که در این میان برای او اهمیت نداشت ان بود که کردار و رفتارش چه اثراتی بر جامعه های مفتوحه و مقهور خواهد نهاد .
یکی از بارزترین نتایج این حمله را ایجاد تزلزل در تمدن و فرهنگ ملتهای شکست خورده باید دانست . در حقیقت ، قوم مغول که در مقام مقایسه با بسیاری از سرزمینهایی که به تحت تسلط خویش اورد ( به مانند ایران و چین ) از نظر فکری و فرهنگی چیزی نداشت ، در برخوردهای ابتدایی کوچکترین و کمترین توجهی به فرهنگ و تمدن ملتها نکرد و تمام تلاش و کوشش خویش را برای فتوحات ارضی و گسترش متصرفات مبذول داشت . در نتیجه این سرزمینها و از جمله ایران زیان بسیار دیده و در زیر دست و پای مهاجمان خرد و له گشتند . اثرات تاسف بار این واقعه به حدی بود که تا مدتی وقفه و فترت در سیر تمدن و یا بهتر است گفته شود در تمامی بنیانهایی که تمدن ایرانی بر ان بنا گشته بود پدیدار شد و پس از ان نیز هیچگاه به نحو مطلوب و به مانند گذشته جبران نشد . ابن اثیر که خودازجمله تماشاگران این واقعه دهشتناک بوده است ابعاد گستردگی ان را با شگفتی بسیار چنین بیان می دارد :
« اگر گوینده ای می گفت جهان از زمانی که پروردگاربزرگ و منزه ادم را افرید تا به امروز به چنین بلایی گرفتار نشده راست می گفت .» ( ابن اثیر ، عزالدین علی ، الکامل ، جلد 26 ، ترجمه ابوالقاسم حالت ، تهران : شرکت سهامی چاپ وانتشارات کتب ایران ، 1355 ، ص125)
ناگفته پیداست که در این اوضاع تکلیف معنویات و از زمره انها دانش چه می توانست باشد . به واقع حمله مغولان اغازی برای رکود علم و برافتادن درس و مدرسه حداقل برای چند دهه بود . مصیبت به حدی گران و سخت بود که نگارنده تاریخ جهانگشای دردمندانه می گوید :
« به سبب تغییر روزگار و تاثیر فلک دوار و گردش گردون دون و اختلاف عالم بوقلمون ، مدارس درس مندرس و معالم علم منطمس گشته و طبقه طلبه ان در دست لگدکوب حوادث پایمال زمانه غدار و روزگار مکار شدند و به صنوف صروف فتن و محن گرفتار و در معرض تفرقه و بوار معرض سیوف ابدار شدند و در حجاب تراب متواری ماندند . » ( جوینی ، محمد ، تاریخ جهانگشای جوینی ، جلد1 ، تصحیح محمد قزوینی ، تهران : دنیای کتاب ، چاپ سوم ، 1382 ، ص3)
و سپس ناامیدانه چنین می سراید :
« هنر اکنون در دل خاک طلب باید کرد زانک اندر دل خاکند همه پرهنران » ( همان ، ص 3)
به واقع پس از حمله مغول تا سالها هیچ توجهی به دانش و دانشمندان نگشت و انچه که در نزد مغولان ارج و اعتباری نداشت کتاب و کتاب خوان و کتاب نویس بود . و البته لازم است یاد گردد این مسئله که حملات مغولان یکباره و تمام شدنی نبود نتایج مخرب را مضاعف و اثرات ویرانگر ان را تشدید می ساخت . در این میان و در این وانفسا ، تنها مناطقی که با حمله و هجوم کمتری مواجه شدند ( به مانند نواحی غربی کشور از جمله تبریز ) توانستند اقبال بیشتری بیابند ، اما مناطق شرقی ایران زمین و دنیای اسلام ( به مانند ماوراء النهر و خراسان ) که سالیان بسیار مأمن و مأوای دانشمندان و دانش پژوهان بود در اثر حملات پیاپی مضمحل و نابود گشت و زمانیکه نواحی یاد شده رو به ویرانی نهاد ، دانش هم تقریبا به کلی از کشور رخت بربست « زیرا زندگی بادیه نشینی بر ان نواحی چیره گردید » ( ابن خلدون ، عبدالرحمن ، مقدمه ابن خلدون ، جلد دوم ، ترجمه محمد پروین گنابادی ، تهران : بنگاه ترجمه و نشر کتاب ، 1353 ، ص 1152) و اگر توجه داشته باشیم که مغولان را خود از علم و دانش بهره ای نبود انگاه پذیرش این ویرانگری اسانتر می گردد . طبیعتا منطق شمشیر و افتخار به تعداد کشتگان با کتاب و قلم سازگار نبود . جوینی در این باره چنین نگاشته است :
« چون مغولان را علم ومعرفتی نبوده است از قدیم تتبع سخن قامان می کرده اند و اکنون پادشاه زادگان را بر کلام و دعاوی ایشان اعتماد است و در وقت ابتدای کاری و مصلحتی تا با منجمان موافقت ایشان نیفتد امضای هیچ کاری نکنند و بیماران را هم بدین صفت معالجت نمایند . » ( تاریخ جهانگشای جوینی ، جلد 1 ، ص 44)
و سپس در تایید دوباره گفتار خویش مبنی بر به دور بودن مغولان از دانش و اگاهی چنین بیان می دارد :
« و این اکاذیب از مطول اندکی و از صد یکی است که ثبت افتاد ، غرض تقریر جهل و حماقت ان طایفه است . » ( همان ، ص45)
حال ایا در پناه حاکمیت چنین تفکری می توان رشد و گسترش دانش و پشتیبانی قدرتمندان را از دانشمندان انتظار داشت ؟ انگونه که از تواریخ بر می اید ، در این وضعیت بغایت بغرنج نه تنها از عالمان و فاضلان حمایتی نمی شد بلکه هرکسی و از هر طبقه ای و از جمله دانشمندان طعمه شمشیر می گشتند . در مورد قاضی وحید الدین فوشنجی از بزرگان و علمای نامور ان روزگاران در منابع تاریخی امده است که در زمانیکه اسیر دست تولی پسر چنگیز گردید « از او پرسیدند تو کیستی ؟ و او گفت : من ادم بیچاره ای از جنس دانشمندان و دعاگویان هستم » ( جوزجانی ، قاضی منهاج سراج ، طبقات ناصری ، جلد دوم ، تصحیح عبدالحی حبیبی ، افغانستان : انجمن تاریخ افغانستان ، 1343 ، ص 123 ) و تنها با دروغگویی مصلحتی توانست که جان سالم از مرگ برهاند .
در زمان مغولان دیگر علم و دانش به مفهوم واقعی خویش معنی نداشت و تنها در صورتی کاربرد می یافت که مشکلی از مشکلات فاتحان را حل می نمود و از جمله کاربردهای دانش افراد باسواد این بود که پس از اسارت ، کشته ها را شمارش نمایند.(نویسندگان روسی ، تاریخ ایران از زمان باستان تا امروز ، ترجمه کیخسرو کشاورزی ، تهران : پویش ، 1359 ، ص217)
شواهد دیگری نیز که بر کم دانشی و جهالت مغولان و دوری گزیدن انان از یادگیری و اموختن دلالت می کند وجود دارد . به گونه ای که در بخارا که بنا به گفته مولف تاریخ جهانگشای « از بلاد شرقی قبه اسلام است و در میان ان نواحی به مثابت مدینه السلام ، سواد ان ببیاض نور علما و فقها اراسته و اطراف ان به طُرَف معالی پیراسته و از قدیم باز در هر قرنی مجمع نحاریر علمای هر دین ان روزگار بوده است ... » ( تاریخ جهانگشای جوینی ، جلد1 ، ص 76) مغولان صندوقها و مصحفهای قران کریم را اخور اسبان خویش ساختند ( بناکتی ، ابو سلیمان داوود ، تاریخ بناکتی ، به کوشش جعفر شعار ، تهران : انجمن اثار ملی ، 1348 ، ص366 و شبانکاره ای ، محمد بن علی بن محمد ، مجمع الانساب ، به تصحیح میرهاشم محدث ، تهران : امیرکبیر، 1363 ، ص236 وفضل الله ، رشیدالدین ، جامع التواریخ ، به کوشش بهمن کریمی ، تهران : اقبال ، چاپ چهارم ، 1374 ، ص361) و سرنوشت علما و مجتهدان ان این شد که « افسار چارپایان را به دست انها می دادند .» ( خواندمیر ، غیاث الدین بن همام الدین ، تاریخ حبیب السیر فی اخبار افراد بشر ، جلد سوم ، تهران : کتابخانه خیام ، 1333 ، ص361)
مغولان پس از ویران ساختن ماوراءالنهر راهی خراسان شده بودند که جایگاه نشر علوم بود و از مدتها پیش از سیل بنیان برافکن تهاجم مغول ، شهرهایش ( به مانند نیشابور و مرو ) دارای مدارس معتبر بودند . اینان در خراسان نیز از هر لحاظ به ویرانگری و غارت و تاراج دست یازیدند و از لحاظ علمی و اموزش بیشتر نهادهای عظیم چون مساجد و دانشگاهها(مدارس) را از بین بردند و این دانشگاههای اسلامی پس از حمله مغول دیگر هرگز به حالت اولیه خود بازنگشتند . ( نخستین ، مهدی ، تاریخ سرچشمه های اسلامی اموزش و پرورش غرب ، ترجمه عبدالله ظهیری ، مشهد : استان فدس رضوی ، 1367 ، ص75)

متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

دانلود فایل 

دانلود مقاله کامل درباره بررسی تاثیر اشتغال معلمان

اختصاصی از زد فایل دانلود مقاله کامل درباره بررسی تاثیر اشتغال معلمان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :58

بخشی از متن مقاله

مقدمه

رشد و گسترش روز افزون نهادهای آموزشی از جمله مدارس ودانشگاهها طی چند دهه گذشته در ایران ضمن آنکه موجبات حضور هر چه بیشتر زنان را در فعالیتهای اقتصادی فراهم ساخته است خود آثار ونتایجی در برداشته است که حائز اهمیت بسیارند.

گرچه زنان در گذشته و خصوصاً در روستاها دوش به دوش مردان در فعالیتهای اقتصادی شرکت داشته‌اند اما نوع فعالیتهای اقتصادی که زن امروز انجام می‌دهد با فعالیت اقتصادی که زن در گذشته انجام می‌داده است تفاوتهای آشکاری دارد که بارزترین نوع آن جدا بودن کار امروز زن از خانه می‌باشد. بر خلاف گذشته‌ها که کار و فعالیت اقتصادی او در خانه و یا نزدیک به آن بوده است جدا شدن زن از خانه و حضورش در محل کار برای ساعتها طولانی نتایج و مسائل تازه‌ی را بوجود آورده است که چه در سطح جامعه و چه در سطح خانواده قابل تامل است.

در جهان امروز خصوصاً جوامع توسعه نیافته و کم توسعه نقش زن چه در سطح خرد و چه در سطح کلان می‌تواند به عنوان یک انسان در راه پیشبرد اهداف جامعه خود مثمر ثمر باشد رنگ باخته است و به او بصورت موجودی که از لحاظ جسمی ضعیف و از لحاظ روحی ضربه پذیر نگریسته می‌شود که کاری جز خانه داری و امور منزل از عهده‌اش برنمی‌اید. اکثراً نام وی با ضعیف‌ بودن مترادف می‌گردد و حتی در زمانهای نه چندان دور از او به عنوان ضعیفه یاد می‌شود و این نام در جوامع توسعه نیافته کاربرد فراوانی دارد. محرومیت اجتماعی زنان در فرهنگهای مختلف را با جرات میتوان از نظر فرهنگی دانست نه از نظر جسمی واین نگرش غلط نسبت به زن را میتوان ناشی از یک سری افکار پوچ زاییده فرهنگ متداول اجتماعی که در ذهن انسانها اعم از زن یا مرد نقش بسته است دانست.

بیان مسئله

بر خلاف تصورات عامیانه، زنان در برابر مردان در بالا بردن وضع اقتصادی و توسعه کشور سهم بسزایی دارند و اگر در جای مناسب از کار آنان قدردانی شود و برای رسیدگی به امور آنان سرمایه گذاری کنند ما میتوانیم به جرات بگوییم که فرآیند توسعه اقتصادی و اجتماعی بصورت کاملاً مشهودی به جهت مثبت تغییر می‌یابد زیرا یکی از تفاوتهای اساسی کشورهای توسعه نیافته و توسعه یافته اختلاف در تعداد زنان شرکت کننده در نیروی کار و حرفه‌های گوناگون در نظام آموزشی و فعالیتهای فرهنگی است که در کشورهای توسعه یافته این فعالیتها به مراتب بیشتر است و هدف کلی ما در این تحقیق بررسی اشتغال زنان و تاثیرات آن بر خانواده است.

اهمیت و ضرورت تحقیق

اشتغال زن تاثیراتی شگرف بر خانواده و روابط درونی آن‌ها نقش و پایگاههای مربوط به اعضا و توزیع قدرت در میان آنها باقی گذاشته است وتغییراتی در تعادل سنتی خانواده پدید آورده است.

بدون شک این تغییرات در همه گروهها و اقشار اجتماعی یکسان نبوده است.

چنانچه زنان با ایفاء نقشهای جدید همچنان بار اصلی وظایف خانه را بر دوش بکشند بدون شک دیر یا زود جامعه با فرسودگی و تحلیل بخش عظیمی از نیروی انسانی خود مواجه خواهد شد در همین جاست که اهمیت و مطالعه و شناخت مسائل و مشکلات ناشی از اشتغال زنان معلم به عنوان بخش مهمی از نیروی انسانی شاغل روشن می‌شود. اهمیت دیگر مطالعه در این زمینه می‌تواند از آن نظر باشد که ضمن دستیابی به شناخت و آگاهی در رابطه با مسائل و مشکلات اشتغال زنان دستاوردهای پژوهشی خود را در اختیار نهادها و سازمانهای آموزشی جهت برنامه ریزی و به منظور ترویج و آموزش و ارزشیابی قرار دهد که مشوق بیشمار مردان درانجام امور خانه و بی اعتباری نفکر سنتی بر وظیفه تلقی نمودن امور خانه داری برای زنان باشد. پنهان ماندن کار زنان(در خانه) و لزوم توجه به شغل زن در خارج از خانه و جامعه نیز ضرورت دارد و این تحقیق بر آن است تا هر چند اندک مشخص کند که زن نیز می‌تواند در صورت مهیا بودن امکانات مناسب حتی بیشتر از مردان در اقتصاد خانواده و کشور از جمله رفاه خانواده، کاهش جمعیت، کاهش فقر، کاهش بیسوادی افزایش رشد فرهنگی، پیشگیری از بیماریها و آلودگی محیط زیست سهم بسزایی داشته باشد و اگر از لحاظ اجتماعی و فرهنگی از بی ارزش جلوه دادن سهم زنان و کار زنان از بین رود و برعکس به اهمیت نقش آنان دقت شود. آهنگ رشد جامعه و خانواده با روند صعودی پیش می‌رود و با حمایت بیشتر از این قشر نتایج موثرتری حاصل می‌گردد( خیاط پور و دالوند، 1371)

سئوالات تحقیق

1ـ آیا بین اشتغال زنان و بدست آوردن امکانات رفاهی بیشتر خانواده رابطه معنی داری وجود دارد؟

2ـ آیا بین اشتغال زنان در خارج از خانه و وجود اختلافات بین زن و مرد رابطه معنی داری وجوددارد؟

3ـ آیا فرزندان مادران شاغل افرادی دارای اعتماد به نفس و متکی به خود هستند؟

متغیرها و واژه‌های اساسی تحقیق

مفاهیم عمده‌ای که در طول تحقیق مورد استفاده قرار می‌گیرند به قرار زیر تعریف می‌شود.

تعریف نظری

1ـ اشتغال: در فرهنگ اصطلاحات اجتماعی و اقتصادی نوشته توماس سووه در مقابل این کلمه چنین آمده است.

«مشغول بودن در کاری که پاداش دارد واز دست دادن شغل به این معنی یعنی بیکار شدن از کار و اشتغال»

تعریف علمی

نحوه اندازه گیری در این تحقیق از پرسشنامه استفاده شده است.

2ـ خانواده: برگس ولاک چنین می‌گوید« خانواده گروهی است متشکل از افرادی که از طریق پیوند زناشویی،‌همخونی و یا پذیرش به عنوان فرزند با یکدیگر به عنوان شوهر، زن، مادر، پدر، برادر و خواهر در ارتباط متقابلند و فرهنگ مشترکی پدید آورده و در واحدخاصی زندگی می‌کنند.

3ـ قشر اجتماعی: قشرهای اجتماعی گروههای وسیع اجتماعی هستند که از لحاظ درآمد شغل و تحصیلات تا حدی به هم نزدیک و دارای فرهنگ مشترکی باشند.(عبدی 1372)

4ـ انگیزه(محرک): عامل یا محرکی که موجبات بروز علی آگاهانه و با هدف قبلی را فراهم می‌آورد.(ساروخانی، 1375)

5ـ معلمان زن متاهل: در این پژوهش منظور کلیه زنانی است که در لحظه تحقیق با سمت آموزگار یا مربی پرورشی یا معلم ورزش در مقطع ابتدایی مشغول به فعالیتند و به لحاظ تاهل دارای همسر یا بی همسر در اثر فوت یا طلاق و دارای فرزند بوده باشند.

6ـ استقلال مالی: منظور توانایی صرف درآمد به میل واراده خود توسط زنان معلم است.

با گسترش دانشگاهها و موسسات آموزشی عالی در چند دهه گذشته و دسترسی بیشتر زنان به این موسسات پدیده اشتغال زن نیز به شکل جدی مطرح شده است. ساخت خانواده خصوصاً در جوامع شهری تا قبل از این پدیده از تعادل سنتی مبتنی بر کار ونان آوری مرد و خانه دار بودن زن برخوردار بود. حضور زن در فعالیتهای اقتصادی خارج از خانه دگرگونیهایی را در این ساخت موجب شده و مسائلی تازه در مورد رابطه با والدین با یکدیگر و یا رابطه والدین با فرزندان پدید آورده است. که به دلیل اهمیتشان مورد مطالعه جامعه شناسان مختلف قرار گرفته است. گرایش زنان به اشتغال و عواملی که موجب حضور آنها در فعالیتهای اقتصادی خارج از خانه را فراهم ساخته است از دیدگاه و اقشار طبقات مختل متفاوت بوده که بیانگر برداشتهای مختلف این اقشار و طبقات نسبت به موضوع اشتغال زن است با توجه به این مسائل است که این پدیده می‌تواند به عنوان یک مسئله اجتماعی مهم هم در سطح خانواده و هم در سطح جامعه مورد مطالعه قرار گیرد.

وضعیت زنان در دوران پیش از تاریخ

شناخت انسان در مورد وضعیت زنان در دوران پیش از تاریخ بسیار ناچیز است چرا که اینگونه جوامع برای ثبت تاریخ هنوز فاقد خط بودند. اما از آنجا که این دوره از تاریخ بشر بسیار طولانی است بنابراین موضوع اهمیت لازم را برای مطالعه و بررسی پیدا می‌نماید.

دانشمندان نوعی تقسیم کار اولیه را در جوامع شکارچی مربوط به دوران دیرینه سنگی تشخیص داده‌اند. انسان در این دوران با طبیعت هماهنگ و یگانه بوده و مطابق با نیازهای خود در آن دخل و تصرف می‌کرد. شیوه زندگی بیش از هر چیز برپایه شکار و گرد آوری خوراک است زنان بخصوص به گردآوری خوراک اشتغال دارند. اما در شکار نیز با مردان مشارکت می‌کنند(زنجانی زاده، 1372). آندره میشل با توجه به تحقیقات دیرینه شناسی نوع تقسیم کار بین زن و مرد را در جوامع شکارچی مربوط به این دوران بر پایه تعاون می‌داند و نقش و اهمیتی را که زنان در این دوران داشته‌اند با توجه به مجسمه‌های کوچک زنانه‌ای که از جنس سنگ عاج بوده و از این دوران به جا مانده است برابر و یا حتی برتر از نقش و اهمیت مردان می‌داند.

میشل برای اینکه تصویر روشنی از پایگاه و اهمیت زنان دوره دیرینه سنگی ارائه بدهد به کشفیات نخستین کاشفان در مورد قبایل شکارچی موجود استناد جسته و قدرت زنان در قبائل ایروکوازی را ملاک قرار داده و می‌گوید: زنان می‌توانستند زمین‌های کلان را که نتیجه اتحاد و ازدواج بوده است بفروشند و به میل خود اقدام به عزل و نصب مامورین امور مالی کنند. در حالی که شوهرانشان همین وظایفی را بر عهده داشته‌اند که زنان در جامعه پدر سالار. او سپس وضع زنان را در عصر انقلاب نوسنگی یعنی حدود ده هزار سال پیش از میلاد مسیح بررسی می‌کند و این فرضیه‌ها را مطرح می‌سازد. که ترقی وضعیت اجتماعی زنان در نوسنگی قدیم نتیجه اختراع کشاورزی، نخ ریسی، بافندگی و سایر رشته‌های وابسته بوده است اما با انقلاب تکنیکی که در دوره نوسنگی میانه یعنی ما بین هزاره سه قبل از میلاد به وقوع پیوست سازمان اجتماعی و همچنین پایگاه اجتماعی زنان در جامعه واژگون گردید. اما در تبیین چگونگی این انحطاط با توجه به نظریه ژرمی‌‌تی‌یوپن: آرمان جدید توسعه خانواده‌های یکجانشینی که از طریق کشاورزی زندگی کرده و به برکت رشد جمعیت و مواد غذایی تحقق یافته‌اند. ساخت گروه و شیوه نویی روابط با بیرون را معین می‌کند. جای برون همسری را که به منظور امکان حیات شکارچیان دیرینه سنگی صورت می‌گرفته تا از طریق ایجاد میان شکارگاهها تخمین حیات بیابند. رژیم درون همسری میگرد که در آن تمامی دختران خانه به عنوان عوامل تولید مثل، روسای خانواده برای عموزادگان و دایی زادگان خانواده در نظر گرفته می شوند این آغاز بستن در به روی زنان است.

منابع

آصفی، آمنه، خانواده و تربیت در ایران، تهران انتشارات مکتب امام چاپ دوم 1356

انصافپور، غلامرضا، حقوق و مقام زن از آغاز تا اسلام در ایران، تهران 1348

جاراللهی، عذرا، تاریخچه اشتغال زن در ایران، فصلنامه علوم اجتماعی،‌دوره اول شماره 4و3، زمستان 1372

خیاط پور و دالوند، بررسی ویژگیهای اشتغال زنان در استان خوزستان 1371

ساروخانی، باقر: دایره المعارف علوم اجتماعی، تهران انتشارات کیهان 1375

ساروخانی، باقر: مقدمه‌ای بر جامعه شناسی خانواده، تهران انتشارات فروش چاپ اول 1370

ساوجی، مریم: حقوق زن در اسلام و خانواده، تهران انتشارات مجرد، چاپ اول 1371

سووه، توماس: فرهنگ اصطلاحات اجتماعی و اقتصادی: ترجمه ـ م ـ آزاده، تهران انتشارات مازایر چاپ اول 1345

شمیم، علی اصغر: ایران در دوره سلطنت قاجار، تهران، شرکت چاپ و انتشارات علی چاپ سوم

عبدی، حسن تاثیر قشربندی بر پیشرفت تحصیلی مجله رشد علوم اجتماعی شماره 15، بهار 1372کار، مهرانگیز: زنان در بازار کار ایران.

مطهری، مرتضی: نظام حقوق زن در اسلام، دفتر انتشارات اسلامی وابسته به جامعه مدرسین علمیه قم، چاپ نهم 1359

میشل آندره، جنبش اجتماعی زنان، ترجمه هما زنجانی زاده، تهران، نشرینکا 1372

مشهور، حسین: بررسی جنبه‌هایی از اثرات اشتغال زن بر خانواده روستایی اطراف تهران1355

متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است.

دانلود فایل 

‌بررسی و تاثیر ابزارها بر شخصیتهای قاجاری در نقاشی 14 ص

اختصاصی از زد فایل ‌بررسی و تاثیر ابزارها بر شخصیتهای قاجاری در نقاشی 14 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

14 ص 

هنر و تمدن اسلامی

موضوع: ‌بررسی و تاثیر ابزارها بر شخصیتهای قاجاری در نقاشی

هدف: نحوه فرم‌گیری شخصیتها تاثیراتی که از هنر غرب داشته آیا شخصیتهای دوره قاجار در نقاشی‌ها با ابزار تعریف می‌شده است.

بسم الله الرحمن الرحیم

«با آنکه هنر ایران در طی تاریخ تحت تاثیر شیوه‌های گوناگون سایر کشورها قرار گرفت همیشه این سه خصوصیت در آن باقی ماند: 1ـ ذوق به رنگهای تند؛ 2ـ تمایل به ریزه‌کاری 3ـ تصرف در نقوش در طبیعت شیوه نگارگری در این دوران در آغاز مشابهت زیادی به رنگ و روغنی‌های دوران زند داشت و بسیاری از نقاشان دربار زندیه دربار فتحعلی شاه نیز نقاشی می‌کرده‌اند بیشترین اختلاف نقاشیهای قاجار و زند در رنگهای این تصاویر است رنگهای غالب نقاشیهای «رنگ روغن»‌ دوران زندیه سبز و رنگهای هماهنگ با آن بود که در تصاویر رنگ و روغن قاجاری به سرخهای مختلف بدل شد.

چهره انسان در این تصاویر نسبتاً‌ سخت است که با کمی سایه در زیر گردن و روی گونه‌ها که در حالت واقعی‌تر به آن بخشیده است. دیده ذهنی نگارگران گذشته تا حدودی در این تصاویر حفظ شده است به گونه‌ای که تمام چهره‌ها شبیه هم و در حالات گوناگون به صورت بی‌اعتنا تصویر شده‌اند چشمان درشت خمار، ابروهای کمانی، چهره سه رخ بیضی، ‌موهای بند چین چین و مواج باقته جغه و مروارید، دستان ظریف حنا بسته، کمر باریک و سرین بزرگ وجه مشترک زنان این تصاویر است که بیشتر در حال رقص و نوازندگی و ساقیگری هستند.»1

«یک ظرف نقره‌ای بسیار نفیس و زیبا ، به شکل یک الهه متعلق به دوران ساسانیان در موزه کرملین وجود دارد که صورت این الهه قسمت مدور ظرف را شکل می‌دهد و زیبایی آن بیانگر سلیقه‌ی سامانیان در پسندیدن زنان زیباست. جالب توجه آنکه، نزدیک بودن توصیفات زیبایی شناسانه از زن در اشعار دوره‌ی اسلامی به صورت الهه است چشم بادامی، لبهای سرخ، و ابروهای کمانی. همچنین فرم صورت همچون قرص ماه است صورت دختران ترک چنین شکلی داشته و شاهزادگان ساسانی با انگیزه‌های سیاسی با دختران ترک ازدواج می‌کردند

دانلود مقاله ششمین جشنواره دانش آموزی نوجوان سالم(اعتیاد و تاثیر آن بر زندگی نوجوانان)

اختصاصی از زد فایل دانلود مقاله ششمین جشنواره دانش آموزی نوجوان سالم(اعتیاد و تاثیر آن بر زندگی نوجوانان) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

موضوع مقاله : اعتیاد و تاثیر آن بر زندگی نوجوانان(ششمین جشنواره دانش آموزی نوجوان سالم)

قالب بندی : word  ، قابل ویرایش

تعداد صفحات : 29

شرخ مختصر : 

اعتیاد با وابستگی جسمانی و روانی همراه است. بعضی از داروها نیز ممکن است با ایجاد وابستگی روانی در بیمار موجب افزایش مصرف شوند و اعتیاد بدهند. فرد معتاد با دریافت مواد اعتیادآور سرخوش و راضی می‌شود و با توقف مصرف دارو دجار خماری و اختلال شدید جسمانی می‌گردد. مواد اعتیادآور سبب پیدایش پدیده تحمل نیز می‌شوند. به ‌موجب این پدیده فرد معتاد برای دسترسی به اثر اولیه این مواد که در ابتدا با مقدار کم حاصل می‌شود مصرف خود را افزایش می‌دهد. شدت و نوع وابستگی نسبت به مواد اعتیادآور برحسب نوع و اثر آن متفاوت است. برخی از این مواد مانند تریاک و مشتقات آن وابستگی شدید ایجاد می‌کنند و برخی دیگر با وجود تاثیری که بر روان و ذهن فرد می‌گذارند اعتیاد دهنده به ‌شمار نمی‌آیند.

بیان مسئله

اعتیادات مجاز عبارتند از: وابستگی و تداوم در مصرف موادی که به عنوان دارو شناخته شده بطور طبیعی یا صناعی بدست می‌آید. و شامل بسیاری از مواد دارویی بویژه آرام بخشها و خواب آورها می‌شوند که این مواد با تجویز پزشک و یا اغلب خود سرانه مصرف می‌شوند. اعتیادات مجاز خود به دو دسته تقسیم می‌شوند. اعتیاد به مواد مخدر طبیعی و صناعی به عنوان دارو شناخته می‌شوند. و اعتیاد به موادی که تنها از دیدگاه روانی عادت‌زا هستند و تداوم مصرف را ایجاب می‌کنند همانند تنباکو و مشابهین آنها. اعتیادات به این مواد از ساده ترین تا خطرناکترین عوارض را در معتاد و بطور غیر مستقیم در خانواده و جامعه موجب می‌گردد. مثل عوارض قلب و عروق ، سرطان در دستگاه تنفس.

اعتیادات غیر مجاز

اعتیادات غیر مجاز عبارتند از: وابستگی افراد به مصرف همیشگی مواد و بهره گیری از عواملی که بنابر قوانین کشوری یا بین‌المللی غیر مجاز شناخته می‌شوند این امر در نتیجه ناپسند بودن مظاهر اعتیاد از دیدگاه پزشکی ، بهداشتی ، روانی و اجتماعی می‌باشد. علل مختلف اعتیاد عبارتند از: ارضاء هوسها ، زیاده طلبی ، گرفتن انگیزه‌های احساسی ، احساس یکنواختی ، بیکارگی و وقت گذرانی- فقر ، عدم عدالت اجتماعی و ناهنجاریهای مالی و اقتصادی و بسیار رفاه و عوامل درونی مثل نوسانات فیزیولوژیک و پاتوفیزیولوژیک یعنی بیماریهای جسمی و روانی بویژه در اشکال مزمن و رنجور کننده و نارسایی اصول پزشکی در مورد تامین بهداشت جامعه و عدم توان درمان کلیه بیماریهای موجود ، یکی از دلایل اصلی اعتیاد می‌باشد