طرح توجیهی - تولید آجر به روش نیمه اتوماتیک

اختصاصی از زد فایل طرح توجیهی - تولید آجر به روش نیمه اتوماتیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود "MIMI file" پایین همین صفحه 

تعداد صفحات :  "63"

فرمت فایل : "word"

فهرست مطالب :

مقدمه

1ـ خلاصه طرح

2ـ مطالعات اقتصادی

اشکال مختلف

سایر مشخصات

استاندارد آجر 

2-2 موارد مصرف و کاربرد

2-3 کالای رقیب جانشین 

2-4 قیمت فروش

3- برسیهای فنی

3-1- تکنولوژی های مختلف

3ـ2 بررسی روشهای مختلف تولید

3-2-1- آماده سازی و عمل آوری گل و تبدیل آن به شمش گل

3-2-1-1 تجهیزات و وسائل مختلف

3-2-1-2 خطوط مختلف تولید با توجه به خاک مصرفی

خط تولید انتخاب شده در طرح

3-2-2 برش شمش گل، خشک کردن و پختن آجر خام

3-2-2-1- خشک کردن خشتهای خام

 3-2-2- پختن خشتهای خام

مشخصات فنی کورة هوفمن (شکلهای شمارة 3و 4)

کوره انتخاب شده در طرح

3-3 شیوه‌های کنترل تولید محصول و نقاط کنترل در خط تولید 

3-4-1 مشخصات مواد اولیه از نظرنوع

3-4-2 میزان مصرف سالیانه 

3-4-3 قیمت 

3-5- مشخصات ماشین آلات وتجهیزات ، قیمت ، تعداد کشور سازنده

3-6 نقشه ماشین آلات در خط تولید 

3-7 مشخصات ماشین آلات ، تجهیزات حمل و نقل و تاسیسات

3-7-2- تأسیسات برق

3-7-3 تأسیسات آب

3-7-4-1 تجهیزات لازم سوخت

3-7-4-2- سوخت پاشها

3-7-5 تأسیسات گرمایشی 

3-7-6 - تجهیزات عمومی اطناء حریق

3-7-7- اثاثیه و لوازم اداری 

3-8 برآورد زمین و زیر بنا

3-8-1 - برآورد زیر بنای قسمتهای مختلف کارخانه

3-8-2- برآورد زمین مورد نیاز 

2-9-2- محاسبه میزان آب مصرفی

3-9-2 محاسبات سوخت مصرفی

3-10 نیروی انسانی مورد نیاز

3-11 - پلان کل واحد 

3-12-نمودار گردش مواد

5ـ برسی مالی

4-1- برآورد سرمایه ثابت 

4-2 برآورد سرمایه در گردش

4-3 - برآورد سرمایه کل 

4-4- نحوة تأمین منابع مالی

4-5 محاسبه استهلاک سرمایه گذاری ثابت 

4-6- هزینه تعمیر و نگهداری و لوازم  کارکنان 

محاسبه قیمت تمام شده و قیمت فروش 

4-8 توجیه اقتصادی و مالی

4-8-2- نقطه سر به سر کارخانه 

4-8-3-نرخ برگشت سرمایه 

4-8-4- زمان برگشت سرمایه 

4-8-5- سود بعد از کسر مالیات

4-8-6 - ارزش افزوده

منابع

بخشی از  فایل  :

مقدمه:

آجر نیز از جمله مصالح ساختمانی می‌باشد که تولید و عرضه آن بطور قابل ملاحظه‌ای کمتر از میزان تقاضا در جامعه می‌باشد یکی از علل عمدة این وضعیت سرمایه گذاری نسبتاً بالای این صنعت می‌باشد .

متأسفانه علیرغم اینکه ساخت ماشین آلات آجر و محصولات همردیف (نظیر بلوک، سفال ، و کاشی کف و. . . ) از تکنولوژی بالایی هم برخوردار نیست ولی هنوز وابستگی به ماشین آلات خارجی بویژه برای ظرفیت های بالا وجود دارد موضوع سرمایه گذاری نسبتاً بالا بویژه در صورتیکه امکان استفاده از ارز دولتی مقدر نباشد و عدم کارآیی روشهای کاملاً نسبتی جهت پاسخگویی به نیاز جامعه زمینة استفاده از طرحهایی که ضمن استفاده از امکانات ماشینی و موجود در جامعه وابستگی تکنولوژیکی کمتر و سرمایه‌گذاری کمتری را نیاز داشته باشد، فراهم می‌سازد. بهمین منظور طرح براساس استفاده از حداکثر امکان ساخت داخل در زمینه ماشین آلات تهیه گردیده و در بخش دیگری از طرح نیز از روش صنعتی خشک کردن خشت استفاده خواهد شد که البته با ملاحظاتیکه در نظر گرفته شده و در 0صورت اعمال کنترل‌های لازم نقاط ضعف روش مذکور برطرف و محصول تولیدی از کیفیت لازم و قابل قبول برخوردار خواهد بود. نکته قابل توجه دیگر هزینة حمل بالای این محصول می‌باشد که احداث واحدهایی با ظرفیت پائین و مشابه ظرفیت طرح پیشنهادی را توجیه می‌نماید این هزینه برای یک قالب آجر در طی مسافت یکصد کیلومتر 6تا 7 ریال باشد که کمی بیشتر از قیمت تمام شده طرح می‌باشد در حال حاضر هزینه یک قالب آجر که از نقاط مختلف کشور جهت بازسازی به مناطق زلزله زده می‌رسد بین 75 تا 90 ریال است که عمدتاً مربوط به هزینة حمل می‌باشد. تنها نکته‌ای که در مورد محل اجرای طرح بایستی مورد توجه قرار گیرد، وجود فصول آفتابی در محل احداث طرح می‌باشد البته توجه به وضعیت آب و هوایی کشور این امکان در اکثر نقاط بویژه در مناطق مرکزی ، شرقی ، جنوب و جنوب غربی کشور وجود دارد. به منظور جلوگیری از وقفه در تولید نیز که ممکن است بر اثر اختلافات موقتی جوی پیش می‌آید تدابیر لازم از جمله انبار موقت خشت خام خشک شده ،‌انبار محصول و همچنین در نظر  گرفتن چهار قمیره بصورت رزرو در کوره هوفمن طرح پیش‌بینی گردیده است.

1ـ خلاصه طرح

نام محصول :آجر نمای سفالین

ظرفیت سالانه: 20 میلیون قالب در سال

تعداد روز کار در سال : 270 روز

تعداد شیفت : آماده سازی و عمل آوری مواد          2 شیفت

خشک کن و کوره                                                3 شیفت

ساعات کار هر شیفت:  8 ساعت

سطح زیر بنا:  2281 متر مربع

مساحت زمین: 23200متر مربع

سرمایه گذاری ثابت:  میلیون ریال

کل سرمایه گذاری: 284 میلیون ریال

تعداد کارکنان:61 نفر

قیمت فروش کل:                                                  200میلیون ریال

سود ویژه:                                                              80 میلیون ریال

ارزش افزوده سالیانه:                                               175میلیون ریال

سرمایه گذاری ثابت سرانه:                                     3 /4 میلیون ریال

ظرفیت در نقطه سر به سر:8/10میلیون عدد

نرخ بازده:                                                             30 %

2ـ مطالعات اقتصادی:

2-1 تعریف محصول :

آجر مادة ساختمانی سختی است که از پختن خشت خام بدست می‌آید . خشت گلی است که به آن شکل هندسی داده شده و از مخلوط کردن خاک با آب بدست می‌آید . جهت تهیة گل آب را در داخل خاک می‌ریزند و بعد از مخلوط نمودن آن را مالش می‌دهند بطوریکه دانه‌های خاک با آب مخلوط شود  مواد خارجی و زائد نظیر سنگ ریزه ، ریشه های گیاهان و …  نبایستی در گلی که برای تولید خشت بکار می‌رود وجود داشته باشد در زمانهای قدیم برای اینکه کارگران کلیة مواد خارجی موجود در داخل گل را پیدا کرده و جدا نمایند صاحب کارگاه مخصوصاً سکه‌های پولی را داخل گل می‌اندازد و کارگران برای اینکه سکه را پیدا کنند بالاجبار مواد خارجی موجود در گل را نیز بیرون می‌آورند.

دانلود مقاله خاطره های نیمه هوشیار

اختصاصی از زد فایل دانلود مقاله خاطره های نیمه هوشیار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: خاطره های نیمه هوشیار
فرمت فایل: word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 15

این مقاله درمورد خاطره های نیمه هوشیار می باشد.

خلاصه آنچه در  مقاله خاطره های نیمه هوشیار می خوانید :

ارزیابی مکتب روان کاوی
همان گونه که مستحضرید اهمیت علم روان شناسی درکشورمان به صورت مدرن آن در چند دهه ی اخیر، بیش از پیش آشکار شده است.
به عبارت دیگر می توان گفت برای حل قسمت عمده ای از مسائلی که بشر امروز با آن روبرو است باید از علم روانشناسی کمک گرفت.
در همین راستا کتاب روان شناسی سال سوم رشته ادبیات و علوم انسانی بیش از یک دهه است که در  چرخه ی آموزش کشور قرار دارد. مرکز یادگیری تبیان نیز به منظور یاری رساندن به شما دانش آموزان و دانشجویان عزیز، سلسله مقالاتی را در این ارتباط در نظر گرفته، که امید است مورد بهره مندیتان قرار گیرد.
فروید مانند بسیاری دیگر از روان شناسانی که در دانشگاه پرورش یافته بودند، هرگز یک روان شناسی نظام دار را تدوین نکرد. روان شناسی او را باید از نوشته ای متعددش جمع آوری کرد که اکنون در «ویرایش استاندارد کارهای زیگموند فروید» تألیف جی استراچی در 24 جلد موجود است.
وی در نوشته های اولیه ی خود پیش از آن که مفهوم من، فرا من و نهاد را به وجود آورد، ذهن را اساس به هشیار و نا هشیار تقسیم کرد.
نیمه هشیار (نیمه خود آگاه) در واقع بخشی از نا هشیار (نا خود آگاه) بود. بخشی که به آستانه ی هشیاری (خود آگاه) نزدیک تر است. فروید در فرایند گسترش دیدگاه های خود تغییراتی ایجاد کرد، اما هرگز این مفهوم را تغییر نداد.
در تشبیه یخ شناور نا هشیار بزرگ ترین و مهم ترین بخش ذهن است
اما کمتر از همه دست یافتنی است.
نیرو های تعیین کننده ی شخصیت در این بخش قرار دارند. نا هشیار
خاطرات سرکوب شده ی اوایل زندگی، منبع انرژی روانی و غرایز است.
از طریق فرایند تداعی آزاد و تحلیل رویا،می توان به نا هشیار پی برد.
هنگامی که فروید مفهوم نهاد را به وجود آورد، مقدار زیادی از آن چه را که قبلا درباره ی نا هشیار گفته بود، در آن گنجاند.
نیمه هشیار، فاصله ی بین هشیار و نا هشیار را پر می کند، نیمه هشیار مخزن خاطرات و افکاری است که معمولا  می توان آن ها را به راحتی به یاد آورد. این که ما می توانیم اغلب رویداد های روز گذشته را به یاد آوریم به این معنی است که آن ها در نیمه هشیار مانده اند و به راحتی در دسترس هشیار قرار داند.
هشیاری تنها شامل بخش کوچکی از ذهن است. چیز هایی که در هر لحظه ی معین از آن ها آگاهیم  هشیاری تماس مستقیمی با دنیای واقعیت دارد.
 
ارزیابی
حتی جدی ترین مخالفان فروید اذعان دارند که او یکی از چهره های اندیشمند قرن بیستم بود و نوع کاملا جدیدی از روان شناسی را به وجود آورد که بر رشد شخصیت فرد تأکید دارد.
اهمیت تجربه های اوان کودکی که بر رفتارهای بعدی در طول زندگی تأثیر می گذارند واقعیتی است که بارها به صورت عینی اثبات شده است، و فروید آن را تشخیص داد.
روان شناسان از اهمیت اضطراب آگاه هستند. و افراد به نامی مثل اسکینر و میلر کاهش آن را به یادگیری به صورت انتخابی ربط داده اند. اما فروید اولین کسی بود که بر این موضوع مهم تأکید کرد.
بسیاری از مکانیزم های دفاعی که فروید آن ها طرح کرد، به صورت آزمایشی اثبات شده اند. جابه جایی، سرکوبی، تثبیت و... را می توان به وصرت پدیده های واقعی و عینی نشان داد.
کسانی که با تفکر روان کاوی موافق اند خواهند گفت که فروید بخشی از انسان را که قبلا توسط روان شناسان دیگر نادیده گرفته شده بود، شناسایی کرد. یعنی، نقش ناهشیار.
او حتی مسأله رویا ها را به عنوان جلوه ی ناهشیار مطرح کرده است. گرچه فروید جبر گرایی را به مفهوم واقعی کلمه بیان نکرد اما به طور ضمنی معلوم بود که او رفتار را قانون مند می دانست. این نگرش که رفتار برای قانون مند بودن باید مصممانه بود نه صرفا از روی هوس، توسط رفتار گرایی نوین نیز پذیرفته است.

اما
برخی از انتقاد های وارده شده به فروید را می توان به صورت زیر بیان کرد:
فروید نظریه های خود را از مشاهدات شخصی اش به وجود آورد. و بیش تر داده های او از تحلیل رفتار خودش به دست آمدند.
هم چنین منابع دیگر داده های او مطالبی بود که بیماران او هنگام قرار گرفتن در معرض درمان در تداعی های آزادشان به وی می گفتند. که شاید این مسئله قابل تعمیم به همگی افراد با ملیت ها و سطوح طبقاتی مختلف منطقی به نظر نرسد.
 به خاطر ماهیت برخی از نظریه ها و فرضیه های فروید هرگز نمی توان آن ها را در معرض آزمون قرار داد.
انتقاد های دیگری نیز وجود دارند که برخی آن ها را مهم می دانند.
از جمله ی آن ها، تأکید زیاد فروید بر میل جنسی و آسیب های اوان کودکی، به علاوه ی ضعف خود شیوه ی روان کاوی است.

بخشی از فهرست مطالب مقاله خاطره های نیمه هوشیار

الگوهای کاربرد
خودآگاه (هشیار)
نیمه خود آگاه (نیمه هشیار):
ارزیابی مکتب روان کاوی
ارزیابی

اقدام پژوهی چگونه توانستم رضا دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم را به درس ریاضی علاقه مند و در این درس موفق گردانم ؟

اختصاصی از زد فایل اقدام پژوهی چگونه توانستم رضا دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم را به درس ریاضی علاقه مند و در این درس موفق گردانم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 31 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی آموزگاران استثنایی چگونه توانستم رضا دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم را به درس ریاضی علاقه مند و در این درس موفق گردانم ؟

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده 

درس ریاضی از جمله مهارتهای اساسی است که در زمرة دروس مهم و بنیادی دردوران تحصیل محسوب مـی شـود . تحقیقـات و مطالعات نشان داده اند که ارتباط پویایی بین رشد و توسعه جامعه و کاربرد ریاضیات وجود داشته است . حال آنکه وضعیت موجود مادر درس ریاضی حکایت از اُفت بالای تحصیلی در این درس دارد؛ و تعداد قابل ملاحظه ای از د انش آموزان با نمرة پایین و یا با کمک تبصره ها و چندین بار شرکت درامتحان به کلاس بالاتر ارتقاء می یابند . در دسترس نبودن آزمونهـای تشخیـصی مناسـب به منظور شناسایی مشکلات و رفع آنها در قالب برنامه ریزیهای درسی جدید این معضل راکماکان به قو ت خود باقی نگاه داشـته است . همچنین واقعیاتی چون عدم رضایت درونی شاگردان از درک مفاهیم پایه ای در درس ریاضی و ناتوانی آنـان در کـاربرد مفاهیم ،آموخته ها و اصول و قواعد ریاضی در زندگی تحصیلی ، شغلی و حتی زندگی روزمره ، بسیارتأثرانگیز است . اثرات پنهـان ناشی از این ناتوانیها عبارت است از تشویق و ترغیب دانش آموزان به یادگیری طوطی وار، از بین رفتن اعتماد بـه نفـس آنـان و ایجاد احساس ناتوانی که به ندرت می توان با آموزشهای بعدی این اثرات را از بین بـرد  بازرگـان ،1374  یکـی از راههـای پیشگیری از مشکلات مذکور، بررسی و شناسایی نقاط قوت وضعف دانش آموزان در درس ریاضی است .

اینجانب........ آموزگار تلفیقی آموزشگاه استثنایی ........... تلاشم بر این است که در اقدام پژوهی فوق دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی ام را به درس ریاضی علاقه مند نمودم و در این درس موفق گردانم.

توصیف وضع موجود

اینجانب ................ مدت ......  سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم و هم اکنون در آموزشگاه استثنایی ................... در سمت آموزگار تلفیقی در حال تدریس به دانش آموزان هستم. در بین دانش آموزانم فردی به نام رضا وجود داشت که در ردیف دانش آموزان نیمه شنوای تلفیقی قرار می گرفت وی علاقه زیادی به درس ریاضی نداشت و همواره سطح کیفی و علمی وی در این درس ضعیف بود و همواره از این درس گریزان بود. به همین دلیل بنده تصمیم گرفتم او را به این درس علاقه مند نموده و راهکار های مختلفی را برای ایجاد انگیزه و علاقه وی در درس ریاضی به مرحله اجرا در بیاورم.

همانطور که می دانیم بیشتر افراد درطول دوران تحصیل، حداقل یک تجربه تلخ در درس ریاضی داشته اند . درهمین ارتباط برخی از محققین معتقدندبیش از50 درصد از دانش آموزان درجاتی از اضطراب ریاضی را تجربه می کنند . این دانش آموزان اغلب دچار تنش بوده و ازدرس ریاضی لذت نمی برند . این وضعیت می تواند فرصت های تحصیلی آنها را محدود سازد و آیندة حرفه ای شان را بطور جدی تحت تأثیر قرار دهد .

در بحث از منشأء اضطراب ریاضی، به عوامل متعدد محیطی، ذهنی و شخصیتی می توان اشاره کرد که به تنهایی یا در یک رابطه تعاملی می توانند در ایجاد اضطراب ریاضی مؤثر باشند . ازجمله این عوامل، نقش معلم به عنوان یک عامل مؤثر بسیار مورد تأکید قرار گرفته است : معلمان بخصوص در مقطع ابتدایی به عنوان افرادی که بیشترین تعامل را با دانش آموز دارند و از قدرت تأثیر گذاری بالایی برخوردار هستند، می توانند در ایجاد یا تشدید اضطراب ریاضی مؤثر واقع شوند . در بسیاری از اوقات چنین به نظر می رسد که معلمان دارای اضطراب ریاضی دانش آموزان دارای اضطراب ریاضی تربیت می کنند . همچنین معلمانی که نگرش آنها نسبت به درس ریاضی منفی است، این نگرش را به دانش آموزان خود منتقل می سازند . روش تدریس معلم و تفاوت هایی که ممکن است وی بین دانش آموزان دختر و پسر خود قایل شود نیز ازجمله مواردی است که نقش مؤثر معلم را مورد تأکید قرار می دهد . نکته جالب توجه اینکه در بسیاری از موارد معلمان خاطراتی از اثرات منفی معلمان شان روی نگرش و اعتقاد فعلی شان نسبت به درس ریاضی نقل می کنند، درحالی که خود آنها این رفتارها را با دانش آموزان ادامه می دهند . به این ترتیب ” دور معیوب اضطراب ریاضی “ همچنان ادامه خواهد یافت .دانش آموز نیمه شنوای من نیز از موضوع اضطراب ریاضی رنج می برد و به دلیل مشکلاتی که داشت می بایست این اضطراب را به طرق مختلف در وی ریشه کن می نمودم.

دانلود تحقیق ساخت دیودهای نیمه هادی

اختصاصی از زد فایل دانلود تحقیق ساخت دیودهای نیمه هادی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق ساخت دیودهای نیمه هادی در 25 صفحه با فرمت pdf شامل بخش های زیر می باشدک

ارزیابی توزیع بار قائم بر دیوار برشی فولادی نیمه مقید

اختصاصی از زد فایل ارزیابی توزیع بار قائم بر دیوار برشی فولادی نیمه مقید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان مقاله :ارزیابی توزیع بار قائم بر دیوار برشی فولادی نیمه مقید

 محل انتشار:نهمین کنگره ملی مهندسی عمران مشهد

تعداد صفحات: 9

نوع فایل : pdf