دانلود کمک پایان نامه اثرات تاریخهای مختلف کاشت بر روی عملکرد و ارقام ماش

اختصاصی از زد فایل دانلود کمک پایان نامه اثرات تاریخهای مختلف کاشت بر روی عملکرد و ارقام ماش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود کمک پایان نامه کارشناسی ارشد با موضوع اثرات تاریخهای مختلف کاشت بر روی عملکرد و اجزاء عملکرد ارقام ماش و لاینهای امید بخش در منطقه ورامین

 ماش با نام علمی ( Vigna radiata ) . گیاهی دیپلوئید با  کروموزوم می‌باشد . ساوی در سال 1824 جنس Vigna را کشف کرد و آنرا به ‌یک پروفسور گیاهشناس در شهر پیزا به نام دومینگوویگنا اهدا نمود. در ابتدا این جنس تعدادی اندک از گونه‌هایی را شامل می‌گردید که دارای ناو خمیده و لوله‌ی مادگی کرکدار در قسمت داخلی در زیر کلاله بودند، در حالیکه جنس Phaseolus که توسط لینه نامگذاری شده بود گونه‌هایی را در بر می‌گرفت که خامه پیچیده‌ یا خمیده داشتند و برعکس، گونه‌های جنس Vigna خامه‌ی خمیده ‌یا کم و بیش با زاویه‌ی راست داشتند . جنس Vigna شامل حدود 150 گونه است. زیر جنس Ceratotropis یک دسته‌ی مشخص، همگن و یکنواخت با منشأ آسیایی است که با گستردگی متفاوت کشت و کار می‌گردند. در این میان ماش معروف ترین گونه‌ی زراعی بوده، که به همراه ماش سیاه  (Vigna mungo) مناطق زیادی از آسیا را تحت پوشش خود دارند .

ماش یکی از حبوبات مهم در هندوستان است که در بیش از 3 میلیون هکتار از اراضی این کشور با تولید 400 کیلوگرم در هکتار کشت می‌گردد. این گیاه از سومین حبوبات مهم در هند و پنجمین آن در ایران است .

عناوین مورد بررسی در این پایان نامه 115 صفحه ای عبارتند از :

فصل اول : کلیات

• 1-1حبوبات و اهمیت آنها
• 1-2 تاریخچه پیدایش ماش
• 1-3منشاو پراکندگی جغرافیایی ماش
• 1-4خصوصیات مرفولوژیکی ماش
• 1-5 مشخصات اکولوژیکی وماش
• 1-6نیاز کودی
• 1-7عملکرد دانه 
• 1-8آفات و امراض 
• 1-9عملیات زراعی
• 1-10اهمیت و ارزش غذایی ماش
• 1-11سطح زیرکشت و میزان تولید ماش
• 1-12ویژگیهای گیاهشناسی ماش
• 1-13سازگاری ماش
• 1-14فیزیولوژی ماش 
• 1-15تهیه زمین و کشت 
• 1-16نیازآبی 
• 1-17نیازکودی 
• 1-18تناوب زراعی 
• 1-19 آفات و بیماریها 
• 1-20برداشت و عملکرد ماش
• 1-21ارقام ماش در ایران
• 1-22موارد مصرف ماش

فصل دوم : بررسی منابع

• 2-1تاریخ کاشت و اثر آن بر عملکرد و اجزاء عملکرد
• 2-2شاخصهای رشد 

فصل سوم : مواد روشها

• 3-1زمان و محل اجرای آزمایش
• 3-2خصوصیات اقلیمی منطقه ورامین
• 3-3مشخصات طرح آزمایشی
• 3-4اندازه گیری صفات
• 3-5درجه روز رشد
• 3-6سرعت رشد محصول
• 3-7شاخص سطح برگ
• 3-8تجزیه آماری

فصل چهارم : نتایج و بحث

• 4-1تعداد غلاف در بوته
• 4-2تعداد دانه در غلاف
• 4-3تعداد گره در ساقه اصلی
• 4-4تعداد روز تا رسیدگی
• 4-5ارتفاع بوته
• 4-6وزن هزار دانه
• 4-7عملکرد بیولوژیکی
• 4-8عملکرددانه
• 4-9شاخص برداشت
• 4-10شاخص سطح برگ
• 4-11درصدپروتئین دانه
• 4-12درجه-روزرشد
• 4-13سرعت رشد محصول
• 4-14سرعت رشد نسبی

فصل پنجم : نتیجه گیری و پیشنهادات

• فهرست منابع وماخذ
• چکیده انگلیسی

اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک تکنیک های خلاقیت, وضعیت درس ادبیات دانش آموزان سال سوم راهنمایی را بهبود بخشم ؟

اختصاصی از زد فایل اقدام پژوهی چگونه توانستم به کمک تکنیک های خلاقیت, وضعیت درس ادبیات دانش آموزان سال سوم راهنمایی را بهبود بخشم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این فایل در قالب ورد و قابل ویرایش در 33 صفحه می باشد.
چکیده :

هدف این پژوهش بهبود وضعیت  یادگیری درس ادبیات  دانش آموزان سوم راهنمایی به روش تلفیق تکنیک های خلاقیت با روش های تدریس است .روش تحقیق از نوع اقدام پژوهی بوده و گروه نمونه شامل ۲۱ دانش آموز سال سوم راهنمایی است .

. در این اقدام پژوهی تکنیک های خلاقیت  (از جمله یورش فکری, تکنیک دلفی , تکنیک خلاقیت طرح شبکه ای مغز و تکنیک شوخی ) , را با روش های تدریس (از جمله  روش تدریس مباحثه و مناظره ,روش تدریس فراگیری مشترک , روش تدریس تشکیل تیم های کلاسی و تدریس از طریق پرسش موثر ) ,تلفیق کرده و  نهایتا منجر به یادگیری اثر بخش درس ادبیات دانش آموزان سال سوم راهنمایی شد . بدین ترتیب با درک کامل مطلب و دریافت نمره های بالا ,توسط دانش آموزا ن علاقه آنها به یادگیری و فعال بودن در کلاس افزایش یافته و منجر به افزایش اعتماد به نفس و انگیزه یادگیری آنها شد. همچنین مشارکت در فعالیت های گروهی و تعامل با گروه نیز در آنها تقویت یافت .

دانلود پروژه پایان نامه پیش‌بینی پیشرفت نانوتکنولوژی با کمک شاخصهای علم و فناوری

اختصاصی از زد فایل دانلود پروژه پایان نامه پیش‌بینی پیشرفت نانوتکنولوژی با کمک شاخصهای علم و فناوری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پروژه پایان نامه پیش‌بینی پیشرفت نانوتکنولوژی با کمک شاخصهای علم و فناوری که شامل 49 صفحه و بشرح زیر است:

نوع فایل : Word

چکیده و مقدمه : قرار است نانوتکنولوژی یکی از فناوریهای کلیدی و کارآمد قرن 21 شود. قابلیت اقتصادی آن، حاکی از وجود بازاری بالغ بر چندصد میلیارد یورو برای این فناوری در دهة بعد است. بنابراین نانوتکنولوژی موجب جهت‌دهی فعالیتهای بسیاری از بخشهای صنعتی و تعداد زیادی از شرکتها در جهت آماده‌سازی آنها برای این رقابت جدید شده است. در همین زمان دولتمردان در بخشهای تحقیق و توسعه در سراسر دنیا نیز در حال اجرای برنامه‌های تحقیقاتی خاص در زمینة نانوتکنولوژی هستند تا آیندة کشورهای خود را به وضعیتی مطلوب برسانند. هدف این مقاله، استفاده از شاخصهای تکنولوژیکی و علمی برای پیش‌بینی پیشرفت اقتصادی و مقایسة وضعیت کشورهای مختلف است.

علوم نانو در دو دهه گذشته، پیشرفت بزرگی حاصل کرده است. ما شاهد کشفیات علمی و پیشرفتهای تکنولوژیکی مهمی بوده‌ایم. به عنوان مثال، این پیشرفتها شامل اختراع میکروسکوپ تونل‌زنی پیمایشگر  (STM) در سال 1982 ]1[ یا کشف فولرینها در سال 1985 می‌باشد]2[. در حال حاضر تعداد اندکی از محصولات مبتنی بر نانوتکنولوژی به استفادة تجاری رسیده‌اند....

دانلود پایان نامه با عنوان بررسی یادگیری مهارت‌ های هندسی به کمک نرم افزارهای هندسه ی پویا دردوره راهنمایی تحصیلی

اختصاصی از زد فایل دانلود پایان نامه با عنوان بررسی یادگیری مهارت‌ های هندسی به کمک نرم افزارهای هندسه ی پویا دردوره راهنمایی تحصیلی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه با عنوان بررسی یادگیری مهارت‌ های هندسی به کمک  نرم افزارهای هندسه ی پویا دردوره راهنمایی تحصیلی که شامل 209 صفحه میباشد و مشتمل بر بخش های زیر است:

فرمت فایل : Word - Doc

* ویژه ی دانشجویان رشته های روانشناسی ، علوم تربیتی ، آموزشی و ..........

چکیده

هدف پژوهش حاضر بررسی چگونگی ارتقاء مهارت‌های هندسی با به کارگیری نرم‌افزارهای هندسه‌ی پویا به عنوان ابزار کمک آموزشی و مقایسه‌ی آن با کلاس‌های متداول است. هوفر (1981) یادگیری مهارت‌های هندسی را به پنج دسته شامل مهارت‌های منطقی، دیداری، کلامی، ترسیمی و کاربردی تقسیم می‌کند. پژوهش‌گر در این راستا، مطالعه‌ی خود را با انتخاب یک گروه آزمایش و یگ گروه کنترل هر کدام مشتمل بر 28 دانش‌آموز پسر به شیوه‌ی‌نمونه‌گیری دردسترس از جامعه آماری دانش‌آموزان مدارس راهنمایی تحصیلی پسرانه با امکانات رایانه‌ای مناسب، در طول یک سال تحصیلی انجام داده است. در گروه آزمایش 10 جلسه آموزشی به جای کلاس‌های درسی به شیوه سخنرانی در کارگاه رایانه با استفاده از نرم‌افزار جئوجبرا[1] به اجرا درآمد. هم‌چنین دانش‌آموزان موظف به شبیه‌سازی مسائل و تمرین‌های کتاب درسی به عنوان تکلیف شب در نرم‌افزار بودند. جهت کنترل پیشرفت یادگیری مهارت‌ها در دانش‌آموزان، در ابتدای سال تحصیلی، پیش‌آزمون و در انتها پس‌آزمون برگزار شد. داده‌ها با آزمون کواریانس چندگانه (MANCOVA) برای بررسی فرضیه اصلی پژوهش و آزمون آماری کواریانس تک متغیره ANCOVA)) برای تحلیل رشد هر یک از مهارت‌ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده از آزمون کواریانس چندگانه با اطمینان 99 درصد فرضیه اصلی پژوهش را مبنی بر موثرتر بودن یادگیری مهارت‌های هندسی با کمک نرم‌افزارهای هندسه‌ی پویا را نسبت به کلاس‌های متداول به شیوه‌ی سخنرانی تایید کرد. از طرفی نتایج آزمون کواریانس تک متغیره برای بررسی فرضیه‌های جزئی پژوهش نشان داد به جز در مهارت‌های منطقی که تفاوت چندانی بین گروه آزمایش و کنترل مشاهده نشد، در چهار مهارت دیگر، با اطمینان %99 (0.01 = α) تفاوت قابل توجهی بین دانش‌آموزانی که از نرم‌افزار استفاده کرده‌اند و گروه کنترل مشاهده شد. این پژوهش‌گر به منظور تبیین کامل‌تر پدیده‌ها در فرآیند آموزش و نتیجه‌گیری صحیح، از یافته‌های کیفی بهره جست. پژوهش‌گر با مستندسازی مشاهدات ، تحلیل فیلم‌های ضبط شده از کارگاه‌های رایانه، تحلیل نظرسنجی از دانش‌آموزان و مصاحبه نیمه‌ساختاری از برخی دانش‌آموزان به صورت مطالعه موردی ، داده‌های کیفی را تامین کرد. داده‌ها پس از مستندسازی، مقوله‌بندی، اهمیت‌بخشی و تفسیر، مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصله فرضیه اصلی پژوهش را تایید کرد. همچنین رشد هر یک مهارت‌های هندسی را به طور نسبی نشان داد. از نتایج فرعی پژوهش اهمیت توجه به حوزه‌های مختلف اهداف آموزشی و ارتباط متقابل مهارت‌های هندسی و اثر تقویتی آن‌ها بر روی هم بود. همچنین توجه به رشد همگون در تقویت ابعاد شناختی و عاطفی لازم دیده شد. و از طرفی تقویت دو بعد شهود و تجرد در دانش آموزان مورد تاکید قرار گرفت.

فهرست مطالب

 فصل اول: معرفی پژوهش..... 2

1. 1 بیان مسئله. 4
2. 2 اهمیت و ضرورت پژوهش.... 5
3. 3 اهداف و فرضیه‌های پژوهش.... 7
4. 4 تعریف اصطلاحات پژوهش.... 8

 فصل دوم: مرور بر مبانی نظری و پیشینه پژوهش..... 11

1. 1 مبانی نظری یاددهی و یادگیری.. 12
2. 1.1 نظریه‌ی ساختن‌گرایی در یادگیری.. 13
3. 1.2 نظریه‌ی رشد شناختی برونر 15
4. 1.3 یادگیری از راه بینش... 16
5. 1.4 اهداف یادگیری در ریاضی.. 19
6. 1.5 هوش و خلاقیت.. 22
7. 1.6 سبک‌های یادگیری.. 24
8. 2 یاددهی و یادگیری هندسه. 26
9. 2.1 تحولات تاریخی در آموزش هندسه. 27
10. 2.2 شیوه‌های آموزش هندسه. 28
11. 2.3 فرآیندهای تفکر در هندسه. 29
12. 2.4 استدلال در هندسه. 34
13. 2.5 شهود در هندسه. 37
14. 2.6 نظریه راست مغزی و چپ مغزی.. 39
15. 3 نرم‌افزارهای هندسه پویا 43
16. 3.1 اشکال پویا 44
17. 3.2 آموزش هندسه با رایانه. 45
18. 3.3 نرم‌افزارهای هندسه‌ی پویا 48
19. 4 مهارت‌های هندسی.. 54
20. 4.1 مهارت‌های منطقی.. 55
21. 4.2 مهارت‌های دیداری.. 59
22. 4.3 مهارت‌های کلامی.. 63
23. 4.4 مهارت‌های ترسیمی.. 65
24. 4.5 مهارت‌های کاربردی.. 69
25. 5 شرایط یادگیری.. 70
26. 5.1 محیط آموزشی.. 71
27. 5.2 برنامه‌ی درسی.. 74
28. 5.3 فعالیت‌های یادگیری.. 77
29. 5.4 نقش معلم در یادگیری.. 79
30. 5.5 شرایط سنی یادگیرندگان. 87
31. 6 پیشینه‌ی پژوهش.... 90

 فصل سوم: روش‌شناسی پژوهش..... 93

1. 1 روش تحقیق.. 94
2. 1.1 جامعه‌ی آماری.. 95
3. 1.2 گروه نمونه و شیوه‌ی گزینش آن. 96
4. 1.3 متغیرهای تحقیق.. 97
5. 2 روش جمع‌آوری اطلاعات.. 98
6. 2.1 روش جمع‌آوری داده‌های کمی.. 99
7. 2.2 روش جمع‌آوری داده‌های کیفی.. 101
8. 3 روش اجرای پژوهش.... 102
9. 3.1 برنامه‌ی آموزشی کارگاه‌ها 105
10. 3.2 تقویت مهارت‌های هندسی.. 108
11. 4 کیفیت پژوهش.... 111
12. 4.1 روایی.. 112
13. 4.2 پایایی.. 113
14. 5 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها 115

 فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌‌های پژوهش..... 117

1. 1 تجزیه و تحلیل کمی داده‌ها 119
2. 1.1 آمار توصیفی.. 120
3. 1.2 آمار استنباطی.. 130
4. 2 تجزیه و تحلیل کیفی داده‌ها 139
5. 2.1 بررسی چگونگی رشد مهارت‌های منطقی.. 140
6. 2.2 فرضیه دوم پژوهش: مهارت‌های دیداری.. 142
7. 2.3 فرضیه سوم پژوهش: مهارت‌های کلامی.. 144
8. 2.4 فرضیه چهارم پژوهش: مهارت‌های ترسیمی.. 146
9. 2.5 فرضیه پنجم پژوهش: مهارت‌های کاربردی.. 148
10. 3 یافته‌های فرعی.. 151
11. 3.1 مسائل انگیزشی.. 152
12. 3.2 مسائل اجتماعی.. 153
13. 3.3 تعامل با نرم افزار 154
14. 3.4 نظرسنجی.. 155

 فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری از یافته‌های پژوهش..... 157

1. 1 بحث و بررسی یافته‌ها 161
2. 1.1 فرضیه‌ی اول پژوهش: مهارت‌های منطقی.. 163
3. 1.2 فرضیه‌ی دوم پژوهش: مهارت‌های دیداری.. 167
4. 1.3 فرضیه‌ی سوم پژوهش: مهارت‌های کلامی.. 169
5. 1.4 فرضیه‌ی چهارم پژوهش: مهارت‌های ترسیمی.. 171
6. 1.5 فرضیه‌ی پنجم پژوهش: مهارت‌های کاربردی.. 173
7. 2 نتیجه‌گیری.. 175
8. 2.1 تاثیر متقابل مهارت‌های یادگیری.. 176
9. 2.2 ارتباط متقابل اهداف یادگیری.. 177
10. 2.3 تجرد و شهود در هندسه. 181
11. 3 توصیه‌ها و پیشنهادها 182
12. 3.1 توصیه برای معلمین هندسه‌ی پویا 183
13. 3.2 پیشنهاد برای پژوهش‌های بعدی.. 184
14. 3.3 پیشنهادهای کاربردی.. 185
15. 4 محدودیت‌های پژوهش.... 186

 پیوست‌ها 192

فهرست نمودارها

نمودار ‏4‑‌أ: رشد مهارت‌های منطقی در گروه‌های کنترل و آزمایش..... 120

نمودار ‏4‑‌ب: هیستوگرام رشد مهارت‌های منطقی در گروه‌های آزمایش و کنترل.. 121

نمودار ‏4‑‌ج: رشد مهارت‌های دیداری در گروه‌های کنترل و آزمایش..... 122

نمودار ‏4‑‌د: هیستوگرام رشد مهارت‌های دیداری در گروه‌های آزمایش و کنترل.. 123

نمودار ‏4‑‌ه: رشد مهارت‌های کاربردی در گروه‌های کنترل و آزمایش..... 124

نمودار ‏4‑‌و: هیستوگرام رشد مهارت‌های کلامی در گروه‌های آزمایش و کنترل.. 125

نمودار ‏4‑‌ز: رشد مهارت‌های ترسیمی در گروه‌های کنترل و آزمایش..... 126

نمودار ‏4‑‌ح: هیستوگرام رشد مهارت‌های ترسیمی در گروه‌های آزمایش و کنترل.. 127

نمودار ‏4‑‌ط: رشد مهارت‌های کاربردی در گروه‌های کنترل و آزمایش..... 128

نمودار ‏4‑‌ی: هیستوگرام رشد مهارت‌های کاربردی در گروه‌های آزمایش و کنترل.. 129

نمودار ‏4‑‌ک: مقایسه میانگین‌های تصحیح شده مهارت‌های هندسی در دو گروه کنترل و آزمایش..... 133

نمودار ‏4‑‌ل: مقایسه رشد مهارت‌های منطقی بر اساس میانگین‌های تصحیح شده در ANCOVA... 134

نمودار ‏4‑‌م: مقایسه رشد مهارت‌های دیداری بر اساس میانگین‌های تصحیح شده در آزمون ANCOVA... 135

نمودار ‏4‑‌ن: مقایسه رشد مهارت‌های کلامی بر اساس میانگین‌های تصحیح شده در آزمون ANCOVA... 136

نمودار ‏4‑‌س: مقایسه رشد مهارت‌های ترسیمی بر اساس میانگین‌های تصحیح شده در آزمون ANCOVA... 137

نمودار ‏4‑‌ع: مقایسه رشد مهارت‌های منطقی بر اساس میانگین‌های تصحیح شده در آزمون ANCOVA... 138

فهرست جداول

جدول ‏2‑‌أ: مقاسیه‌ی کلاس‌های سنتی و کلاس‌های مبتنی بر روی‌کرد ساختن‌گرایی... 13

جدول ‏2‑‌ب: سبک‌های شناختی... 25

جدول ‏2‑‌ج: توزیع مراحل تفکر هندسی بر اساس مهارت‌های هندسی... 33

جدول ‏2‑‌د: تفکر در دو نیم‌کره‌ی مغز. 39

جدول ‏2‑‌ه: کارکرد نیم‌کره‌های مغز. 40

جدول ‏2‑‌و: استراتزی‌های مداخله معلم از نظر تاورز. 83

جدول ‏2‑‌ز: تلفیق طبقه‌بندی پگ و دیوی و مدل ون‌هیل... 88

جدول ‏3‑‌أ: جدول آموزش‌های تکمیلی به منظور تقویت مهارت‌های هندسی در مباحث درسی... 105

جدول ‏3‑‌ب: جدول فعالیت‌های انجام شده برای تقویت مهارت‌های هندسی... 108

جدول ‏3‑‌ج: شیوه تقویت متقابل مهارت‌های هندسی... 109

جدول ‏3‑‌د: غنی کردن اهداف آموزشی... 110

جدول ‏3‑‌ه: همبستگی‌ها و پایایی‌ها آزمون.. 114

جدول ‏4‑‌أ: شاخص‌های توصیفی مهارت‌های منطقی در پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه‌های آزمایش و کنترل.. 120

جدول ‏4‑‌ب: شاخص‌های توصیفی مهارت‌های دیداری در پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه‌های آزمایش و کنترل.. 122

جدول ‏4‑‌ج: شاخص‌های توصیفی مهارت‌های کلامی در پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه‌های آزمایش و کنترل.. 124

جدول ‏4‑‌د: شاخص‌های توصیفی مهارت‌های ترسیمی در پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه‌های آزمایش و کنترل.. 126

جدول ‏4‑‌ه: شاخص‌های توصیفی مهارت‌های کاربردی در پیش‌آزمون و پس‌آزمون گروه‌های آزمایش و کنترل.. 128

جدول ‏4‑‌و: آزمون باکس برای بررسی وجود همسانی ماتریس واریانس و کواریانس..... 130

جدول ‏4‑‌ز: آزمون لوین برای بررسی تجانس واریانس‌ها 130

جدول ‏4‑‌ح: نتایج آزمون MANCOVA به شیوه‌ی ویلک و هتلینگ..... 131

جدول ‏4‑‌ط: نتایج آزمون MANCOVA... 132

جدول ‏4‑‌ی: میانگین‌های تصحیح شده. 133

جدول ‏4‑‌ک: تحلیل آماری آزمون ANOCVA در مهارت‌های منطقی... 134

جدول ‏4‑‌ل: تحلیل آماری آزمون ANOCVA در مهارت‌های دیداری... 135

جدول ‏4‑‌م: تحلیل آماری آزمون ANOCVA در مهارت‌های کلامی... 136

جدول ‏4‑‌ن: تحلیل آماری آزمون ANOCVA در مهارت‌های ترسیمی... 137

جدول ‏4‑‌س: تحلیل آماری آزمون ANOCVA در مهارت‌های کاربردی... 138

جدول ‏4‑‌ع: جدول تحلیل نظرات دانش‌آموزان در خصوص تاثیر نرم‌افزار در یادگیری مباحث مختلف درسی... 155

جدول ‏4‑‌ف: محاسبه ضریب همبستگی جلسات آموزش و تاثیرگذاری در یادگیری در نظر سنجی از دانش‌آموزان.. 156

جدول ‏5‑‌أ: ارتباط مهارت‌های هندسی و اهداف آموزشی... 177

جدول ‏5‑‌ب نحوه‌ی تاثیرگذاری متقابل بین حوزه‌های مختلف در اهداف آموزشی (1ß1) 179

جدول ‏5‑‌ج: نحوه‌ی تاثیرگذاری متقابل بین حوزه‌های مختلف در اهداف آموزشی (2ß1) 180

جدول ‏6‑‌أ: مقایسه‌ی نرم‌افزارهای هندسه پویا 1

دانلود کمک پایان نامه شناسائی و کاهش آب بحساب نیامده در شبکه های آبرسانی شهری

اختصاصی از زد فایل دانلود کمک پایان نامه شناسائی و کاهش آب بحساب نیامده در شبکه های آبرسانی شهری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

شناسایــــی پرت آب در شبکه های آب رسانی شهری بصورت های فیزیکی و غیر فیزیکی که از مخازن ذخیره و لوله های اصلی شبکه توزیع آب شهری و نیز شبکه های فــرعی و انشعابات مشترکین که ممکن است بصورت نشت آب و یا ترکیدگی لوله های اصلی و فرعی شبکه و انشعابات و شیرهای شبکه به خارج از ســــیستم توزیع آب منتقل شود و حجم عظیمی از آب سالم و بهداشتی هدر میرود که با مشکلات فراوانی تولیـــــــد و در بعضی از شهرها تصفیه می شود و هزینه های هنگفتی را شرکتــهای آب و فاضلاب بابت آن خرج می نمایند و در کشور ما علاوه بر آنکه از نظر اقتصادی هزینه های کلانی  متوجه دولت در این زمینه  می شود کشور ما دارای منابع محدود آب می باشــــــد و در بیشتر موارد 60-40 درصد آب تولید شده برای شرب شهری بصورت تلفات هدر میرود که رقم بسیار بالایی است .بنابراین شناسایی راههای بروز تلفات آب و ارائـــــه راهکارهـــــای مقابله با آن شکلات زیادی را از پیش پای صنعت نوپای آب و فاضلاب کشور بر میدارد.

فهرست عناوین این پایان نامه 110 صفحه ای عبارتند از :

• هدف
• مقدمه                                                   

بخش اول

• شناسایی عوامل ایجاد تلفات آب در شبکه های آبرسانی
• جمع آوری اطلاعات از طریق اکیپ قرائت کنتور                     
• دستورالعمل کنترل اماکن                                            
• دلایل نیاز به انجام کنترل و ممیزی اماکن                             
• اهداف ،کاربردها وقابلیتهای کنترل اماکن                             
• کلیات اجرای طرح                                     
• فعالیتهای کنترل اماکن                                             
• تهیه روش کنترل اماکن                                             
• کدگذاری                                                 
• تهیه فرمهای جمع آوری اطلاعات                                         

بخش دوم

• روشهای کاهش تلفات غیر فیزیکی                                 
• دستورالعمل نصب صحیح انشعابات                             
• ارزیابی روشهای برخورد با متخلفین                            

بخش سوم

• روشهای کاهش پرت فیزیکی                             
• بررسی وضعیت بهره برداری از مخازن                            
• تهیه کاربرگ بهره برداری از مخازن                             
• حوضچه های شیرآلات                                              
• شیرآلات و اتصالات و نحوه نگهداری و تعمیرآنها                        

بخش چهارم

• مدلسازی شبکه توزیع آب                                     
• تعیین نقاط نصب فشارسنج و انجام عملیات فشارسنجی                     
• بررسی و مطالعه نقشه های سیستم توزیع آب                         
• تهیه نقشه نقاط نصب فشارسنج                                 
• تعاریف و اصطلاحات رایج در مدلسازی                             
• شبیه سازی سیستم توزیع                                              
• هدف از مدلسازی و کاربردهای آن                             
• محدودیت های مدلسازی                                              
• تهیه و تکمیل اطلاعات سیستم توزیع آب                             
• تهیه مدل هیدرولیکی سیستم توزیع آب                             
• جمع آوری و سازماندهی اطلاعات                              
• تهیه مدل اولیه                                                
• کد گذاری عوارض                                     
• چکیده مطالب و ارائه راهکار                                                
• منابع ومئاخذ