زد فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

زد فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

درس پژوهی پایه چهارم ابتدایی آشنایی با انواع آینه ها و کاربرد آنها

اختصاصی از زد فایل درس پژوهی پایه چهارم ابتدایی آشنایی با انواع آینه ها و کاربرد آنها دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس پژوهی پایه چهارم ابتدایی آشنایی با انواع آینه ها و کاربرد آنها


درس پژوهی  پایه چهارم ابتدایی آشنایی با انواع آینه ها و کاربرد آنها

فرمت درس پژوهی: word و قابل ویرایش

تعداد صفحات این درس پژوهی: 26 صفحه

 

 

 

 

 

قسمتی از این درس پژوهی:

طرح درس

موضوع: آینه ها و کاربرد آن       پایه: چهارم ابتدایی        تعداد: 12 نفر        زمان: 25 دقیقه

هدف کلی : آشنایی با انواع آینها و کاربرد آنها

اهداف جزیی:

                                                1- انواع آینه ها را نام ببرید.

             دانستنی ها           2- پس از تشکیل تصویر در آینه ها مشاهدتش را توضیح دهید.

                                                 3- کاربرد هر یک از این آینه ها را در زندگی روز مره شرح دهید.

                                    1- آینه ها رابا علاقه مشاهده می کند و در پاسخ به سوالات کنجکاو است.

         نگرش        2- در نگهداری آینه ها در مصارف بعدی دقت لازم را دارد.

                                  3- در هنگام عملیات بسیار فعال و مشتاقانه عمل می کند.

 

           1- با آینه های مختلف تصویر را تشکیل داده و دقیق مشاهده می کند و  با یکدیگر مقایسه می کند.

مهارت    2- در باره ی کاربرد هریک از آینه ها در زندگی روزمره با اعضا ی گروه بحث می کند و مثال می زند و اطلاعات لازم را جمع آوری  می کند.

                      3- در هنگام آزمایش و در امر مشاهده  و لمس کردن دقیق عمل می کند.

روش تدریس: مکاشفه ای گروهی مشاهده ای

 

وسایل مورد نیاز: آینه های تخت- فرورفته- برآمده- برگه ی فعالیت- کتاب درسی- خودکار


دانلود با لینک مستقیم


درس پژوهی پایه چهارم ابتدایی آشنایی با انواع آینه ها و کاربرد آنها

دانلود جزوه درس فارسی عمومی

اختصاصی از زد فایل دانلود جزوه درس فارسی عمومی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود جزوه درس فارسی عمومی


دانلود جزوه درس فارسی عمومی

 

 

 

 

 

 

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :142

 

مقطع تحصیلی : برای کلیه رشته ها در مقطع کاردانی و کارشناسی

فهرست مطالب :

- در نعت خاتم النبیین علیه الصلوة و السلام (شرفنامه نظامی ) .... 1

- آینه سکندر (دیوان حافظ) ........... 2

- سخن خدای با بنده (اسرار التوحید) .. 4

- هوای نای ( دیوان مسعود سعد سلمان) . 5

- حکایتی از گلستان (گلستان سعدی) .... 7

- عشق شوری در نهاد ما نهاد (دیوان فخرالدین عراقی)   8

- خریدار یوسف (منطق الطیر عطار) ..... 10

- از خواب گران خیز (اقبال لاهوری) .... 11

- چند رباعی از مشتاق (دیوان مشتاق اصفهانی) 12

- بهار می شود (سیاوش کسرایی) ........ 13

- حکایت (گلستان سعدی) ............... 15

- استخوان در زخم گذاشتن (امثال و حکم دهخدا) 16

  

- چشم دل باز کن (دیوان هاتف اصفهانی) 17

- ابیاتی از رهی معیری (دیوان رهی معیری) 20

- اندر کار زار کردن (قابوس‌نامه) ..... 21

- سعی و عمل (دیوان پروین اعتصامی) ... 22

- کشتی آل نبی (دیوان محتشم کاشانی) .. 25

- حکایت (بهارستان جامی) ............. 26

- در دیدة مجنون (دیوان وحشی بافقی) .. 27

- جام جم (دیوان حافظ) ............... 28

- حکایت (گلستان سعدی) ............... 29

- حکایتی از بوستان (بوستان سعدی) .... 29

- دیرآمدی ای نگار سرمست (غزلیات سعدی)    31

- ملکا ذکر تو گویم (دیوان سنایی) .... 32

- حکایت (گلستان سعدی) ............... 33

- کدام دانه فرو رفت در زمین که نرست (مثنوی معنوی مولوی) ...... 33

- مناظره طاووس و زاغ (بهارستان جامی) 34

  

- مرگ ضعیف (دیوان ایرج میرزا) ....... 35

- معرفت (تمهیدات عین القضاة همدانی) . 36

- آفتاب می شود (دیوان فروغ فرخزاد) .. 37

- نامه ای از قائم مقام (منشآت قائم مقام فراهانی)    40

- حکمتهایی از گلستان (گلستان سعدی) .. 41

- دام تمنا (دیوان ادیب نیشابوری) .... 42

- دادخواهی و سیرت نیکو ورزیدن (سیاست‌نامه خواجه نظام الملک) .............................. 43

- کی رفته ای ز دل که تمنا کنم تو را (دیوان فروغی بسطامی) ..................................... 44

- حکایتی از بایزید بسطامی (تذکرة الاولیاء عطار) 45

- باغ مهتاب (سیمین بهبهانی) ......... 45

- مهمان بی تکلف (جوامع الحکایات عوفی)    47

- نبینی بر درخت این جهار بار (دیوان ناصر خسرو) 48

- در سخن ارباب طریقت (مرصاد العباد) . 50

- یاد آر ز شمع مرده یادآر (دیوان علی اکبر دهخدا)    51

- داستان سه انباز راهزن با یکدیگر (مرزبان نامه)     54

  

- شور شیرین (دیوان ادیب نیشابوری) ... 55

- مرگ مردان (هوشنگ ابتهاج) .......... 56

- شناختن قدر نعمت خدا (سیاست‌نامه) ... 57

- در حقوق صحبت (کیمیای سعادت) ....... 58

- حق استاد (دیوان ایرج میرزا) ....... 59

- چه می کشم (دیوان شهریار) .......... 60

- داستان ماهیخوار پیر (کلیله و دمنه) 62

- مناظره کرم پیله و حلزون (دیوان پروین اعتصامی)     64

- وطن (دیوان ادیب الممالک فراهانی) .. 65

- داستان مرد باغبان با خسرو (مرزبان نامه)   67

- خوش به حال غنچه های نیمه باز (فریدون مشیری)   68

- داستان سلطان محمود و ایاز (چهار مقاله نظامی عروضی)   70

- نشانی (سهراب سپهری) ............... 72

- منا (سفرنامه ناصرخسرو) ............ 73

- آن عاشقان شرزه (دکتر شفیعی کدکنی) . 74

  

- داستان بلبل و مورچه (رسائل نثر سعدی)   75

- آی آدمها (نیما یوشیج) ............. 77

- گلرنگ شد در و دشت از اشکباری ما (دیوان فرخی یزدی)    79

- مهربانی بر حیوانات (سیاست‌نامه) .... 81

- لغز شمع (دیوان منوچهری) ........... 82

- بوی جوی مولیان (دیوان رودکی) ...... 83

- شبنمی غرقه در دریا (دیوان عطار) ... 84

- چند رباعی از عطار (مختار نامه) .... 85

- عشق چیست (تذکرة الاولیاء عطار) ..... 86

- استغنا (دیوان صائب تبریزی) ........ 87

- ای خدا این وصل راهجران مکن (غزلیات شمس)   88

- زمستان (اخوان ثالث) ............... 89

- نشان دوست (دیوان جامی) ............ 92

- شب (شاهنامه فردوسی) ............... 93

- چند رباعی از خیام (رباعیات خیام) .. 95

  

- دو بیتی هایی از اقبال (پیام مشرق اقبال لاهوری)     96

- حلاج (در کوچه باغهای نیشابور – دکتر شفیعی کدکنی)   97

- زاغ و باز (دیوان عنصری) ........... 99

- تک بیتیهای صائب (دیوان صائب تبریزی)    100

- حکایت فضل بن سهل (تاریخ بیهقی)..... 101


دانلود با لینک مستقیم


دانلود جزوه درس فارسی عمومی

پاورپوینت آموزش نکات دستوری درس هشتم عربی پایه نهم ( فعل ماضی استمراری )

اختصاصی از زد فایل پاورپوینت آموزش نکات دستوری درس هشتم عربی پایه نهم ( فعل ماضی استمراری ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت آموزش نکات دستوری درس هشتم عربی پایه نهم ( فعل ماضی استمراری )


پاورپوینت آموزش نکات دستوری درس هشتم عربی پایه نهم ( فعل ماضی استمراری )

این پاورپوینت در 15 صفحه با محیطی جذاب برای دانش آموزان پایه نهم دوره متوسطه اول تهیه شده است . با آموزش های ارائه شده در این محتوا دانش آموز با مفهوم فعل ماضی استمراری و علامت آن در عربی و چگونگی ترجمه فارسی آن آشنا می شود .

توجه : لطفا جهت استفاده بهتر از این محتوای آموزشی فایل مربوط به فونت های عربی را هم در کنار فایل اصلی دانلود بفرمایید و در پوشه فونت ویندوز خود کپی نمایید .

تصاویری از محیط پاورپوینت :


دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت آموزش نکات دستوری درس هشتم عربی پایه نهم ( فعل ماضی استمراری )

درس پژوهی علوم پنجم جانداران ساده

اختصاصی از زد فایل درس پژوهی علوم پنجم جانداران ساده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درس پژوهی علوم پنجم جانداران ساده


درس پژوهی  علوم پنجم جانداران ساده

فرمت درس پژوهی: word و قابل ویرایش

تعداد صفحات این درس پژوهی: 27 صفحه

 

 

 

 

 

قسمتی از این درس پژوهی:

طرح درس

درس :علوم    مقطع: ابتدایی    پایه :پنجم

موضوع درس : جانداران ساده ( گیاه یا جانور )

زمان : 35 دقیقه     تعداد دانش آموزان :20نفر

اهداف

هدف کلی :

دانش آموزان با جانداران دیگری علاوه بر گیاهان و جانورانی که ساختمان بدن ساده ای دارند ، آشنا می شوند 0

هدف های جزئی :

1 - با جانداران ساده ای علاوه بر گیاهان و جانوران آشنا   می شوند 0

2 - جاندارانی را که ساختمان بدنی ساده ای دارند و فقط با میکروسکوپ دیده می شوند را درک می کنند 0

3 - ویژگی کلی جانداران ساده را یاد می گیرند 0

4 - دسته های جانداران ساده را از همدیگر تمیز دهند 0

5 - محل زندگی جانداران ساده را می شناسند 0

هدف های رفتاری :

1 - فرق جانداران ساده را با گیاهان و جانوران بیان کنند   ( مهارتی )


دانلود با لینک مستقیم


درس پژوهی علوم پنجم جانداران ساده

دانلود مقاله کامل درباره انگیزش در کلاس درس

اختصاصی از زد فایل دانلود مقاله کامل درباره انگیزش در کلاس درس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله کامل درباره انگیزش در کلاس درس


دانلود مقاله کامل درباره انگیزش در کلاس درس

 

 

 

 

 

 

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :65

 

بخشی از متن مقاله

دانش‌ آموزان دارای انگیزش:

معلمان به طور معمول دانش آموزانی را که سخت کوش، ساعی و علاقه‌مند به دروس باشند، در زمره دانش ‌آموزان خوب قرار می‌دهند و یا به طور خلاصه می‌گویند: دانش آموزان خوب، آنهایی هستند که در دروس خود انگیزه دارند. احیاناً منظور ایشان دانش آموزانی است که در فعالیتهای آموزشی خود موفق هستند. به طور کلی همه انسانها به جز بیماران روحی – روانی برای برخی کارها انگیزه دارند و برای برخی دیگر هیچ انگیزه‌ای ندارند. همواره دیده‌ایم که بعضی از جوانان به طور مثال برای بازی فوتبال انگیزه دارند، برخی دیگر فرضا برای خرید موتور سیکلت و برخی هم برای اینکه دیگران ناراحتی‌های مختلف را به وجود آورند، انگیزه دارند. در واقع همگی برای کای انگیخته شده‌اند، و دلیل ندارد که این کار همواره تکالیف مدرسه باشد.

در شرح فوق در زمینه ویژگیهای دانش آموزان خوب می بینیم که نوعا معلمان برهوش تاکید نسبتا کمی دارند. و بیش از هوش به عنوان یک کیفیت خوب، انگیزش دارای اهمیت است. همواره دانش  آموزان سخت کوشی هستند ک در کارهای خود پیشرفت هرچند کند اما یکنواختی دارند و همچنین دانش اموزان باهوشی هستند که از تواناییهای خود به خوبی بهره نمی‌گیرند. معلمان به طور معمول داشتن دانش آموزان نوع اول را بر نوع دوم ترجیح می‌دهند. این معلمان بر این باورند که دانش اموزان دارای انگیزش، حتی اگر از پیشرفت اندکی برخوردار باشند، در محدوده توانایی خود عمل می کنند. بنابراین تلاش برای  افزونی انگیزش تحصیلی از اهمیت بسزایی برخوردار است. دیگر آن که نظارت برکلاسی که دانش آموزان دارای انگیزش دارد، با دشواری چندانی روبرو نمی‌شود. چنین دانش‌آموزانی به برنامه انضباطی نیازی ندارند و به توصیه های معلم توجه می‌کنند و در موارد لازم به بحث و گفتگو با معلم می پردازند. معلم نیز ترغیب می‌شود تا برای بهبود کیفیت آموزش خود تلاش بیشتری کند.


بالا بردن انگیزش تحصیلی:

شیوه معمول معلمان در این مورد عبارت از توجه داشتن به انگیزش بیرونی است. در این جا چند نمونه از آن را برمی شماریم: دانش آموزان در انجام یکی از فعالیتهای خود به طور موفق عمل کرده است. معلم با تبسم کردن به او می‌فهماند، و یا به او جایزه می‌دهد، و یا به او اجازه می‌دهد در رشته ورزشی مورد علاقه خود امکاناتی را به دست آورد. همه اینها موجب افزایش انگیزش بیرونی است. هنگامی هم که معلمی تازه کار به محیط آموزشی وارد می‌شود، همه معلمان استفاده از چنین روشهایی را به او گوشتزد می‌کنند. البته خود این معلمان تازه‌کار نیز در دروان تحصیل خود از جانب معلمان خویش چنین برخوردهایی را همواره تجره کرده است. و برای همین است، که توجه به این روشها همچنان پای‌برجا می‌مانند و گویی اموری بدیهی هستند. اما در مورد عنایت به انگیزش درونی با نمونه‌های اندکی مواجه هستیم. مدیران و معلمان به طور معمول قادر نیستند معلمان تازه‌کار را در این راستا هدایت کنند. پیش از این برای مدتی قلیل از جانب مسؤلان آموزشی تلاش شدن، تا با اتخاذ برخی روشها بتوان انگیزش درونی را نزد دانش آموزان پرورش داد. در این مورد تصمیم گرفته شد، که اداره کلاس بر عهده دانش آموز باشد و هیچ نظارت از پیش تعیین شده‌ای اعمال نگردد. و یا این که دانش‌آموز در پایان سال تحصیلی هرگز با شکست تحصیلی مواجه نشود و به هرصورتی که به فعالیتهای آموزشی خود پرداخت، این امر موجب شکست وی نباشد. اما در عمل این طرحها با موفقیت همراه نبوده است و پس از ناکامی در این امر حتی از  قبل نیز پاداش و تنبیه‌های بیشتری مورد استفاده قرار گرفت. عدم موفقیت چنین طرحهایی برای این است، که اصولا انگیزش درونی آن گونه که لازم است، مورد ادراک قرار نگرفته است. مطلب بسیار ظریفتر از آن است، که در بدو امر به نظر روانشناختی متغیر است و هیچ‌دانش‌آموزی همواره نسبت به فعالیتی خاص از انگیزش درونی ثابت برخوردار نیست. با تغییر شرایط، ادراک کفایت و خودمختاری دانش آموز نیز نسبت به خود تغییر می‌ کند. البته همه دانش‌آموزان همواره نسبت به فعالیتی خاص از انگیزش درونی ثابت برخوردار نیست. با تغییر شرایط، ادراک کفایت و خودمختاری دانش‌آموزان نیز نسبت به خود تغییر می‌کند. البته همه دانش‌آموزان دردوران تحصیل خویش انگیزش درونی را تجربه می‌‌کنند اما معلمان بایستی به دانش آموزان بفهمانند، که چگونه خود را با تغییر شرایط جدید سازگار کنند. البته معلمان نیز باید درنظر داشته باشند که اغلب اوقات شکل‌گیری شرایط جدید درونی در دانش ‌آموزان بسیار به کندی صورت می گیرد. چنین دانش اموزانی پس از سالها شکست در امر آموزش خود به این باور می رسند که اصولا قادر به غلبه برمشکلات نیستند

بدیهی است که تجدید نظر در این گونه‌ باورها به سرعت انجام نمی‌پذیرند. اما هرچند به کندری، لیکن باصبر و استقامت می‌توان به نتایج مطلوب دست یافت. هدف ما در این کتاب آن است، که هم معلمان تازه‌کار و هم معلمان آزموده به انگیزش درونی دانش‌آموزان بیاندیشند و تلاش کرده‌ایم در این راه یاور ایشان باشیم.


روابط معلم و دانش‌آموز:

آموزش، بدون ایجاد رابطه معنایی نخواهد داشت. معلمان درهمان آغاز کار خود پی‌می‌برند که نحوه برقراری ارتباط با دانش‌آموزان بسیار اهمیت دارد. آنان از خود می‌پرسند، آیا باید به پرورش دانش‌آموزان پرداخت و به آنها عشق ورزید و یا باید سخنگو بود و انتظارات زیادی از آنها داشت؟ ایا باید به دانش‌آموزان نزدیک شد یا از آنها فاصله گرفت؟ اینها پرسشهایی است که اغلب معلمان تازه‌کار در اندیشه آن هستند. معلمان با تجربه که شیوه خاصی را پس از طی سالها برگزیده‌اند، کمتر در این موارد می‌اندیشند. به هر حال توصیه می‌شود تا معلمان به تاثیر نوع ارتباط خود برشکل‌گیری گرایش‌های انگیزش دانش‌آموزان توجه کنند. در این فصل و چند فصل  دیگر چندین روش برقراری ارتباط را مورد بحث قرار می‌دهیم، که موجب بهبود انگیزش تحصیلی دانش‌آموزان می گردد. در آغاز می‌توان گفت که رابطه مبتنی بر محبت، احترام و اعتماد متقابل میان معلم و دانش‌آموز هم موجب می‌شود تا دانش‌آموز به معلم وابسته نشود وهم انگیزه تحصیلی وی را افزایش می‌بخشد.


ایجاد روبط مثبت با دانش‌آموزان :

شرح:

اولین هدف معلم باید برقرار کردن رابطه ای مطلوب، دوستانه و حمایت کننده با دانش‌آموزان باشد. چنین هدفی فقط با تعامل میان معلم و دانش‌‌آموز حاصل می آید. چند روز اول مدرسه و اولین دیدارهای دانش‌آموزان به آنها احترام نگذاشته‌اند در برابر آنها نخندند. زیرا ایشان بر این باورند که دانش‌اموزان برای احترام گذاشتن به معلم باید از وی بترسند. اما نظریه‌پردازان انگیزش می‌گویند که در روزهای  اول به دانش‌آموزان نشان دهید که به آنها علاقه‌‌ دارید و می‌توانند به شما اعتماد کنند و در صورت نیاز برای هر کمکی به شما رجوع کنند. هدف اصلی در واقع آن است که معلم باید به عنوان فردی بالغ و قابل اعتماد برای دانش‌آموزان مطرح گردد. خوشبختانه راههای بسیاری برای این منظور  وجود دارد و ما به رایج‌ترین آنها خواهیم پرداخت. در این جا باید به یاد داشت که هرگونه برخورد با دانش آموز در تقویت یا تضعیف تصور آنها نسبت به معلم موثر است. بنابراین معلم نمی‌تواند فقط زمان معنی از روز را به برقراری ارتباط با شاگردانش اختصاص دهد. بلکه تلاش برای رابطه مثبت باید همه اوقات معلم و دانش‌آموزان را دربر گیرد.


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله کامل درباره انگیزش در کلاس درس