The Effects of Managerial Ownership on the Relationship between Intellectual Capital Performance and Firm Value
اثر مالکیت مدیریتی در رابطه بین عملکرد سرمایه فکری و ارزش فکری
International Journal of Social Science and Humanity, Vol. 6, No. 7, July 2016
DOI: 10.7763/IJSSH.2016.V6.702 514
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:105
فهرست مطالب:
مبانی (رویکردهای) نظری روان شناختی مزاح
نظریه اهانت
نظریه تخلیه هیجانی و آسودگی
نظریه ناهماهنگی و تباین
واکنشهای مزاح
مزاح و سیستم ایمنی بدن
مزاح و عملکرد تحصیلی
نقش درمانی مزاح
تبین روان شناختی از تأثیر مزاح در مقابله با استرس
مدل تعاملی استرس
مبانی نظری سلامت روانی
نظریه موری
نظریه آدلر
نظریه فروم
نظریه مزلو
نظریه اسکینر
نظریه یونگ
افراد سالم از نظر روانی
نظریه اسلام
اهمیت سلامت روان
عوامل زیستی
عوامل عاطفی و روانی
عوامل اجتماعی
رابطة بین استرس، کنار آمدن و سلامتی
پیامدهای استرس
33
اختلال شناختی
اختلال فیزیولوژیکی
کنار آمدن
روشهای کنار آمدن مستقیم
کنار آمدن مواجهه ای
مسئله گشایی برنامه ریزی شده
حمایت اجتماعی
روشهای کنار آمدن دفاعی
مکانیزمهای دفاعی
کاهش دهندگان شیمیایی استرس
پسخوراند زیستی
ورزش
یافته های پژوهشی در زمینة مزاح (شوخ طبعی)
ترغیب پرورش توانایی شوخ طبعی
جامعه آماری و روش نمونه گیری
فهرست منابع
نمره گذاری مقیاس سنجش شوخ طبعی
طرح تحقیق و منطق انتخاب آن
روش اجرا تحقیق
روش تحلیل داده ها
یافته های تحقیق
یافته های توصیفی
یافته های مربوط به فرضیه تحقیق
محدودیتهای تحقیق
پیشنهادات
مقیاس شوخ طبعی (مزاح) مارتین ولفکورت
مقدمه
مزاح [1] به عنوان یکی از ویژگیهای شخ+صیتی انسان، کیفیتی منحصر به نوع آدمی است. اگر چه ارائه تعریف دقیقی از مزاح دشوار است، اما حتی در تمدنهای باستان نیز در این باره نظرات و مطالب گسترده ای مطرح شده است. مثلاً در کتاب عهد عتیق، پندی به این مضمون وجود دارد که «دلی شاد به خوبی یک طبیب کار می کند» افلاطون، ارسطو و اندیشمندان و فلاسفه سایر اعصار و قرون نیز دربارة مزاح به اظهار نظر پرداختند. در متون احادیث اسلامی نیز روایاتی از پیامبر و ائمه وجود دارد که حاکی از تأثیرات مثبت مزاح در زندگی مؤمنان است. در روایاتی از پیامبر اکرم (ص) ایشان فرموده اند «هیچ مؤمنی نیست جز این که او را شوخی و مزاح است».
متون اخیر روان شناسی بر نقش مزاح در سازگاری و مقابله [2] با استرس از یک سو و اثرات آن در افزایش بهبود کیفیت زندگی از سوی دیگر تأکید کرده اند (نجاریان، براتی و ابراهیمی قوام، 1373). در اصطلاح Humor (به معنی مزاح) از کلمة لاتین Humere به معنای «جاری ساختن» و «مرطوب بودن» مشتق شده است. از دیدگاه فلاسفه و اندیشمندان باستان، مزاح متأثر از اخلاط چهارگانه بدن است که سبب علامت جسمی و روانی اند. آنان معتقد بودند خون قرمز، جاری، گرم و مرطوب است و چنانچه بر سایر اخلاط غالب شود، فرد سالم، امیدوار، با نشاط و سر حال می گردد. اما چنانچه ترشحات سایر اخلاط غلبه یابند فرد در حالتی مرضی قرار می گیرد برای مثال اگر ترشحات کبد که صفرای سیاه است غالب شود فر دچار نوعی حالت مرضی می شود و از نظر خلقی، حساس، زودرنج، کج خلق و دچار حالات مالیخولیا و افسردگی می شود که سبب نگ`رشی منفی و غمگنانه به زندگی می گردد. بدین ترتیب علت انتخاب اصطلاح Humor به جاری و مرطوب بودن خون به مثابة علت سببی مزاح است. در قرون میانه و پس از آن نیز پیرامون مزاح و شوخی نظراتی ارائه شده است. مثلاً توماس هابز [3] فیلسوف انگلیسی معتقد بود که شوخی در درجه اول، روشی در جهت ابراز خشم و غضب آدمی است و
1-Humory
2- Coping
3- Thomas Hobbes
هدف اصلی این مطالعه بررسی رابطه شیوه های مقابله با فشار روانی و سلامت عمومی در دانشجویان دختر و پسر دانشگاه پیام نور قوچان است. جامعه مورد بررسی در این پژوهش تمام دانشجویان دختر و پسر رشته روان شناسی می باشد که نمونه مورد بررسی تعداد 70 دانشجوی دختر و 50 دانشجوی پسر به صورت در دسترس از این جامعه را به خود اختصاص داده اند. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه شیوه های مقابله ای موس و بیلینگز (1981) و پرسشنامه 28-GHQ استفاده شد.
نتایج این مطالعه نشان داد که بین شیوه های مقابله با فشار روانی و جنسیت رابطه معناداری وجود دارد و دانشجویان دختر بیشتر از شیوه مقابله هیجان مدار استفاده
می کنند و بر عکس پسرها بیشتر شیوه مقابله مساله مدار را به کار می برند.
نتایج آزمون F (مقایسه واریانسها) نشان داد که بین واریانس های شیوه های مقابله ای رفتاری، شناختی و مساله مدار در دو گروه افرادد سالم و مشکوک به بیماری (با توجه به آزمون GHQ) تفاوت معنی داری وجود دارد، اما شیوه های مقابله ای اجتنابی و هیجان مدار در دو گروه مذکور تفاوت معنی داری ندارند.
پژوهش حاضر تلویحاتی آموزشی برای راهبردهای مقابله ای در مدارس و مزاکر آموزشی در بر دارد.
در زندگی امروزی بیش از پیش شاهد استرس[1] و عوارض آن هستیم. تحولات بسیار سریع و چشمگیری در بسیاری از زمینه ها، رشد روز افزون جمعیت، تغییرات آداب و سنن اجتماعی و خانوادگی و صنعتی شدن جامعه، نبودن بازار کار متناسب با رشته تحصیلی دانشگاهی و یا متناسب با رغبتها و توانمندیهایی شخصی، افزایش طلاق، امکان پیش بینی بلایای طبیعی، آلودگی محیط زیست، امکان وقوع جنگلهایی که به سرعت مناطق وسیعی را تحت پوشش خود قرار می دهند واضافه شدن برخی موارد به لیست بیماریهایی که سلامت افراد را تهدید می کند، موجب نگرامی ها و بالا رفتن سطح برانگیختگی افراد شده است.
استرس و اضطراب که مولود استرس است، به طور کلی جزء لاینفک زندگی انسان گریده است. برخی مولفان (کمپل[2] و سینگر[3]، 1979) بر این واکنش بقای نوع انسان به خطر می افتاد. با این وجود مقادیر زیاد یا طولانی مدت استرس نه تنها دیگر مفید نیست بلکه زیانبار نیر هست.
عوامل استرس زا می توانند موجب پاسه های جسمی مختلفی گردند و از سوی دیگر ممکن است به پاسخ های روانی مانند اضطراب، افسردگی، نومیدی، بی قراری و احساس ناتوانی عمومی در سازگاری با جهان منتهی شوند.
بروز هیجان ها نتیجه طبیعی تحمیل استرس بر انسان است. هیجان متشکل پاسخ های هورمونی، خودکار و رفتاری هستند که ممکن است اثرات نامطلوب بر سلامت فرد داشته باشند. پاسخ های خودکار و هورمونی هیجان در شرایط تهدید آمیز، ذخایر انرژی بدن را برای واکنش بسیج می کنند. شاخه سمپاتیک دستگاه عصبی خودکار فعال
می شود و غدد درون ریز به ترشح هورمون اپی نفرین[4]، نور اپی نفرین[5] و استروئیدی می پردازند. ترشح هورمون های مذکور، در دراز مدت آثار زیانباری بر سلامت جسمی و روانی فرد خواهند داشت.
سلیه[6] یکی از بزرگترین محققانی که استرس را مورد بررسی قرار داده است، عوامل بروز بیشترین اثرات زیانبخش استرس را، گلوکوکورتیکوئیدها معرفی می کند. اگر چه اثرات زود گذر گلوکوکورتیکوئیدها برای ارگانیزم ضروری است و موجب تجهیز جاندار برای واکنش در برابر استرس و به علاوه سبب حفظ بقای وی می شود. اما ترشح دراز مدت آن عوارض نامطلوبی چون افزایش فشار خون، آسیب دیدن بافت عضله، نازایی، توقف رشد، بازداری جنسی و بازداری دستگاه ایمنی بدن را در پی دارد. البته بدیهی است که چگونگی تاثیر گذاری استرس بر انسانها دقیقاً تابعی است از تفاوتهای فردی، عناصر تشکیل دهنده تفاوت ها مواردی است از قبیل ظرفیت جسمانی، طرز برداشت، واکنش پذیری و تجارب پیشین اشخاص. با توجه به عناصر نام برده ممکن است برخی افراد موقعیتی را استرس به شمار آورند در حالیکه دیگران ارزیابی متفاوتی از آن موقعیت داشته باشند. بدین ترتیب نحوه ارزیابی و به عبارت دیگر چگونگی ادراک شخص از آن موقعیت است که در بروز عوارض استرس تعیین کننده محسوب می گردد (کارلسون، 1995).
کرانول (1990) واکنش های ناشی از استرس را چنین طبقه بندی می کند:
پروین[7] در این زمینه پارا فراتر گذاشته و می نویسد (( استرس می تواند موجب بیماری شود یا نشود یا حتی می تواند به رشد منتهی گردد)). وی عوامل موثر در تشکیل این گسترده وسیع تاثیر گذاری را ((سطح استرس)) و ((توانایی فرد در سازگار شدن با عوامل استرس زای روانی)) معرفی می کند.
بسیاری از اشخاصی که از بحران بیرون آمده اند تغییرات مثبتی را در زمینه منابع اجتماعی و شخصی خویش گزارش کرده اند. به این نحو که بعد از بحران، مهارت های جدید مقابله، ارتباطات جدید با خانواده و دوستان، اولویت های وسیع تر را با خود به ارمغان آورده اند، درک غنی تری از زندگی پیدا کرده اند و بیشتر قدر آن را میدانند.
شیوه هایی که فرد برای مقابله با استری انتخاب می کند جزئی از نیمرخ آسیب پذیری وی محسوب می شوند. انتخاب خطی مشی نامناسب در مواجهه با استرس، ممکن است در عمل استرس را افزایش دهد. در حالیکه به کارگیری شیوه ای صحیح در رویارویی با استرس می تواند نتایج مثبتی در پی داشته باشد. ساراسون[8] (1987) آسیب پذیری شخص در برابر استرس را متاثر از ((شیوه های مقابله)) و ((حمایت های اجتماعی)) اعلام می کند. آسیب پذیری نیز به خودی خود احتمال پاسخ ناسازگارانه در برابر استرس را افزایش میدهد. مثلاً کودکانی که از محرومیت عاطفی رنج برده اند معمولاً آسیب پذیرتر از آنانس هستند که در محیطی پر مهر و محبت پرورش یافته اند و اختلال های رفتاری بیشتری در آنان بروز می کند.
بیان مساله و اهمیت موضوع
مفهوم استرس در اواخر قرت اخیر توجه نظریه پردازان و اندیشمندان رشته های مختلف علوم رفتاری را به خود جلب کرده است و از جهات مختلف و نظریات گوناگون همچون واکنش جنگ و گریز والترکانون[9] (1932)، زیست شناختی سلیه (1956) و روانشناختی لازاروس[10] (1966) مورد تحقیق و بررسی قرار گرفته و جایگاه ویژه ای را در پزشکی و نقش ارزنده ای را در حوزه ی سلامت و بیماری ایفا می کند.
انسان امروزی با دو جنبه ی متصاد استرس رو به روست. از یک سوء استرس یک جزء ضروری از زندگی می باشد که فرد را برای زندگی، حرکت و پیشرفت آماده
می نماید و از سوی دیگر، استرس ریشه بسیاری از مشکلات روانی، جسمی و اجتماعی است. پیشرفت های تکنولوژی در چند دهه اخیر تغییرات عظیمی را در تمام سطوح جامعه پدید آورده است. سازش با چنین تغییراتی نیازمند روش های تطابقی جسمی اجتماعی و روانی می باشد. امروزه نقش استرس به عنوان یکی از عوامل بوجود آورنده بیماریهای جسمی و اختلالات روانی مورد توجه قرار گرفته است.
فشار روانی به دلیل کشف زنجیره ای از روابط علت و معلولی میان فعالیت قشر مغز که مسئول دریافت، تفسیر مقایسه اطلاعات است با کارکردهای مناطق زیر قشری و غدد درون ریز، توجه بی سابقه به جهان گسترده ایمنی شناسی و توجه نو به طبقه بندی عوامل فشار زای محیطی، کشف روشهای نوین ارزابی کمی که از طریق آنها
می توان تاثیر اطلاعات محیطی بر ارگانیسم را به نحو معنی داری سنجید، از جمله دستاوردهای نوین علمی هستند که به مقوله استرس اهمیت خاصی در پژوهشهای زیستی معاصر داد.
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه114
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده :
فصل اول – کلیات
بیان کلی مسئله 1
سوال پژوهشی 4
فرضیه ها 4
تعریف اصطلاحات 5
بیان اهداف پژوهش 9
فصل دوم - بررسی پیشینه وادبیات پژوهش
بررسی آخرین پژوهش های انجام شده درزمینه پژوهش حاضر 11
بررسی کلیه نظریه ها وتئوریهای درزمینه پژوهش حاضر 22
عوامل تعیین کننده جوعاطفی خانواده 25
رابطه پدر ومادر بافرزندان 26
الگوهای تربیت فرزندان 29
رابطه اعتماد به نفس وروابط دوستانه والدین با کودک 33
مسئولیتهای والدین دررابطه با ایجاد اعتماد به نفس 35
علائم ونشانه های اختلال در اعتماد به نفس 36
نشانه های اعتماد به نفس در افراد 39
ضرورت اهمیت وفایده پژوهش 41
فصل سوم – روش جامعه آماری
روش نمونه گیری 43
انواع متغیرها 43
روش گرد آوری اطلاعات 43
معرفی ابزار پژوهش 44
روش مطالعه 46
مدل آماری 46
فصل چهارم – تجزیه و تحلیل نتایج
تجزیه و تحلیل آماری 49
فصل پنجم – بحث ونتیجه گیری
بررسی و بحث درباره نتایج 54
محدودیتها وانتقادها 56
پیشنهادها 57
خلاصه پژوهش 61
خلاصه پژوهش به زبان انگلیسی 62
پیوست ها
پیوست یکم – منابع فارسی برحسب حروف الفبا
پیوست دوم - منابع پایان نامه ای
پیوست سوم – پرسشنامه وپاسخ نامه
« فصل یکم »
« مقدمه »
بیان کلی مسئله
خانواده ازمهمترین نهاد واز نیرومند ترین ارگان اجتماعی است زیرا پایه های خوشبختی وبدبختی انسان در آنجا به وجود می آید .
انسانیت واخلاق آدمی درمحیط خانواده شکل می گیرد وعواطف نیک وبد در آنجابه وجود می آید . وقتی سخن از خانواده به میان می آید بحث از محیطی است که در آن دوکانون مهر وانضباط ، دوانسان یادومسئولیت وشیوه رفتار وخلق وخوی جداگانه آغوش گشوده و فرزند را درکنار خود گرفته اند . سخن از دامنها ی پاکی است که نسلی را در خود می پروراند و آنها را برای حیات شرافتمندانه آماده می سازد .
طبیعی است که اگراین دو عنصر ، یعنی پدر ومادر درمسیر ثواب باشند خانواده برای طفل سعادت آفرین است واگراین دو آلوده باشند کودک جزنگون بختی وسیه روزی بدست نخواهد آورد . ( قائمی ، 1381 ، ص 269) کودک ازخانواده ووالدین خودتاثیر می پذیرد همانگونه که گیاه ونهالی از زمین ، آب وغذا اوازخورشید نور می گیرد . عوامل خانوادگی ازعقاید وافکار ، مذهب واخلاق ، عاطفه وخلق وخوی درکودک بعد ومیزانی است که برخی از روان شناسان
مشخصات این فایل
عنوان: نقش پل در رابطه با شهر اصفهان
فرمت فایل :word(قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 130
این مقاله در مورد نقش پل در رابطه با شهر اصفهان می باشد.
تاریخچه پل خواجو :
پل خواجو چهارمین پل قدیمی است که از طرف مغرب برروی رودخانه زاینده رود قراردارد .هنگامیکه سیصد ذرع از پل چوبی بطرف پایین برویم به پل خواجو می رسیم که آن را پل بابارکن الدین ، پل شیرازی ، پل گهرستان ، پل حسن بیک ، پل تیموری و پل خواجو میگویند و درباره ساختمان و وجه تسمیه آن اقوال و روایات بسیاری نقل می کنند .از جمله این پل را خواجو که محله به این اسم را با جاده شیراز ربط می دهد ا زاین راه است که کاروانهای به هنگام خروج....
تغییر کارکرد پل خواجو:
پل خواجو به مثابه قصری است که فضای سبز و استخر خود را به گونهای طبیعی در اختیار دارد . پل خواجو نیز مانند سی و سه پل فونکسیون متفاوت قصر،محل عبور ، محل استراحت و گردش درتابستان را داشته است این پل را در جای پل قدیمی دیگری با در نظرگرفتن سه کارکرد ساخته اند :به منظور فضائی برای گذر و استراحت ، دیگرمحلی برای ایجاد یک دریاچه مصنوعی ، و سوم و مهمترین فونکسیون پخش کردن آب و رساندن.....
جاده کاشان به خوار ( گرمسار فعلی ) :
این راه که به راه سنگ فرش ، یا شاه عباسی معروف است ، از خطوط ارتباطی بزرگ زمان شاه عباس ، برای رفتن از اصفهان به سواحل دریای مازندران و فرح آباد بوده و از آبادی رشمه در خوار به جاده بزرگ خراسان متصل شده است . از طریق این راه شاه عباس چند بار پیاده به خراسان رفته است . جاده مزبور از دامنه های غربی سیاه کوه.....
راه کاشان به قم :راه دیگر که از کاشان منشعب شده و به قم می رود ، پس از عبور از رباط قلعه و کاروانسرای دیر به ورامین و سپس به ری منتهی می شود . این جاده از روی یک پل آجری که روی قمرود در جنوب کاج زده شد و هنوز پابرجاست می گذرد و هر چند مسئله تاریخ گذاری آن مشکل است لیکن با مقایسه آن با پل دلاک امکان دارد پل مزبور در دوران صفویه ساخته شده باشد . این پل در 6 کیلومتری کاروانسرا و پل دلاک قرار دارد .راه دیگری که از قم مستقیما" به تهران می رفته که مسیر......
پل ابراهیم آباد - اردبیل :
موقعیت : در محله ای به همین نام، خیابان پاسداران برروی رودخانه بالخو.
قدمت : دوره صفوی _ قرن اخیر.
نوع پلان : طرح اولیه سه چشمه، فعلا چهار چشمه.
مصالح ساختمانی: سنگ در پایه هان أجر در طاقها،
بتون در چشمه های جدید.
تزئینات : ندارد.
ثبت تاریخی : ندارد.
پل ورسک - فیروز کوه
موقعیت : بین کوههای فیروز کوه، و نزدیک روستای ورسک و رابط بین دو تونل، بر روی دره عباس أباد.
قدمت : بین سالهای 1310 تا 1315 هجری شمسی با همکاری مهندسین ألمانی.
نوع پلان : یک دهانه قوسی به عرض 66 متر و به ارتفاع 110 متر از کف دره. طول پل 2/73 متر.
مصالح ساختمانی : بتن أرمه.
تزئینات : ندارد.
ثبت تاریخی : 1534
1- تاریخ ایران از آغاز تا انقراض سلسله قاجاریه ، اثر حسن پیرنیا و عباس اقبال آشتیانی ، به کوشش محمد دبیر سیاقی ـ 1346
2- ایران باستان ، اثر حسن پیرنیا، مشیر الدوله ، جلد اول و دوم .
3- پل های قدیمی ایران ، اثر محمد علی مخلصی ـ جلد اول ـ 1379 .
4- نیارش سازه های طاقی در معماری ایران ، اثر غلامحسین معماری ـ 1345 .
5- فهرست بناها و اماکن باستانی ایران ، اثر نصرت الله مشکوتی ـ سازمان ملی حفاظت آثار باستانی ایران ـ 1345 .
6-نشریه میراث فرهنگی ، سال اول شماره اول ، سازمان میراث فرهنگی ـ تیر ماه 1369 .
7- نشریه آب یابی ، آب رسانی و آبیاری سنتی در ایران باستان ، دانشکده فنی تهران ، دوره دوم شماره 20 ـ 1350 .