اختصاصی از زد فایل مبانی نظری و پیشینه پژوهش سرسختی روان شناختی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مبانی نظری و پیشینه پژوهش سرسختی روان شناختی

توضیحات: فصل دوم مقاله کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو مقاله

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع :    انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

سرسختی روانشناختی یک سازه شخصیتی مثبت است که برای اولین بار توسط مدی و کوباسا در دهه هشتاد قرن بیستم بر اساس نظریه های وجودی شخصیت مورد توجه ویژه قرار گرفت. کوباسا (1979) سرسختی روانشناختی را ترکیبی از باورها در مورد خویشتن و جهان تعریف می کند که از سه مؤلفه تعهد، کنترل و مبارزه جویی تشکیل یافته است. کوباسا در تلاش برای رسیدن به عوامل مؤثر پاسخ در برابر استرس که تأثیر منفی وقایع استرس زا را کنترل می کند، به نکات ظریفی در کار سلیه (1956) اشاره می کند. واسطه های میانجی استرس و بیماری شامل آمادگی فیزیولوژیکی، تجربیات دوران اولیه کودکی، منابع اجتماعی و شخصیت (که در اینجا بر آن تأکید می شود) همگی مسؤل چیزی هستند که سلیه آن را شیوه مشخص برخورد هر فرد با وقایع استرس زای زندگی می نامد. کوباسا این نظریه را ارائه کرد که سرسختی روانشناختی مجموعه ای از ویژگی های شخصیتی است که در هنگام مواجه با وقایع استرس زای زندگی، به عنوان منبع مقاومت ایفای نقش می کند، امکان بروز علایم بیماری را کاهش می دهد و از تجربیات مفید و متفاوت دوران کودکی نشأت می گیرد (مدی و کوباسا، 1984، به نقل از محمدی، 1392).

2-2-2 تعاریف سرسختی

بنابر تعریفی که توسط اسنایدر [1](2012) در مورد سرسختی ارائه شده است و همچنین مورد توافق همگان قرار دارد؛ سرسختی "مجموعه و منظومه ای از ویژگی های شخصیتی است که به عنوان منبع مقاومت در برابر رویدادهای استرس زای زندگی عمل می­کند". علاوه بر این افراد سرسخت سه مشخصه اساسی دارند، که مجموع آن ویژگی سرسخت بودن را منجر می­شود: (الف) هدفمند بودن و تعهد عمیق به مردم و فعالیت هایی که انجام می دهند و مسئولیت هایی که بر عهده می گیرند (ب) احساس کنترل داشتن بر وقایع و رویدادهای پیرامون خود، و نیز (ج) توانایی در نظر گرفتن تغییر و دگرگونی ها به عنوان یک چالش معمول.

در تعریف دیگر سرسختی یکی از عناصر شخصیت است که همه افراد درجاتی از آن را برخوردارند و همچون سایر ساختارها (یا صفات) شخصیتی، همواره در تغییر و تحول است و میزان و پویایی سرسختی تحت تاثیر تجارب رشدی، تفاوت های فردی، جنسی و سنی است. از این رو سرسختی روان شناختی به عنوان یک صفت شخصیتی و یک تعدیل کننده رابطه میان استرس-بیماری شناخته شده است(دای، هانسون، مالتبی، پروکترو وود[2]، 2014).

در تعریفی دیگرسرسختی روانشناختی سرسختی روانشناختی را ترکیبی از باور ها در مورد خویشتن و جهان تعریف می کند که از سه مؤلفه تعهد ، کنترل و مبارزه جویی تشکیل یافته است (شوری[3]، 2012).

2-2-3 ابعاد و نظریه های سرسختی

2-2-3-1 ابعاد سرسختی

از دیدگاه کوباسا[4](2014) فرد سرسخت کسی است که سه مشخصه عمومی دارد: الف) تعهد ب) کنترل ج) مبارزه جویی

• تعهد یعنی اعتقاد به اهمیت، جالب بودن و معنی داری فعالیت های زندگی است. کوباسا معتقد است که تعهد، اساسی ترین عامل حفظ بهداشت است. مناسبات افراد متعهد با خودشان و با محیطشان متضمن فعال بودن و روی آوری است تا منفعل بودن و روی گردانی.
• کنترل کوباسا با استفاده از منبع کنترل راتر به مفهوم کنترل دست یافت. افراد منبع کنترل را بر اساس تجارب و یادگیری مرتبط با تقویت می آموزند. ویژگی شخصیتی کنترل شامل تمایل شخص به احساس و اقدام به نحوی که گویی در رویارویی با شرایط و مقتضیات گوناگون زندگی صاحب نفوذ و تسلط است، می باشد تا درمانده و وامانده.
• مبارزه جویی تعهد به عنوان سیستم اعتقادی است که تهدید ادراک شده ناشی از وقایع استرس زای زندگی را به حد اقل می رساند. یعنی این اعتقاد که در زندگی تغییر از ثبات عادی تر است و این که انتظار تغییر داشتن محرکی برای رشد است نه تهدیدی برای امنیت. افراد مبارزه جو تغییر را با آغوش باز می پذیرند و آن را نوعی چالش تلقی می کنند.

دانلود تحقیق رابطه سبک های دلبستگی و سرسختی با عزت نفس اجتماعی

اختصاصی از زد فایل دانلود تحقیق رابطه سبک های دلبستگی و سرسختی با عزت نفس اجتماعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این پژوهش، رابطه سبک های دلبستگی و سرسختی با عزت نفس اجتماعی مورد بررسی قرار گرفت. هدف اصلی پژوهش حاضر، مطالعه نوع رابطه سبک دلبستگی ایمن – سبک دلبستگی اجتنابی و سبک دلبستگی مضطرب / دوسوگرا و سرسختی را با عزت نفس اجتماعی بود. تعداد 84 دانشجوی مقطع کارشناسی دانشگاه آزاد واحد قوچان (52 نفر پسر و 32 نفر دختر) در این پژوهش شرکت کردند. از آزمودنی ها خواسته شد پرسشنامه دلبستگی بزرگسال (AAQ)، مقیاس دلبستگی بزرگسال (RAAS)، پرسشنامه سرسختی اهواز و پرسشنامه عزت نفس اجتماعی را تکمیل کنند.

برای تحلیل داده های پژوهش از شاخص ها و روشهای آماری شامل فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، ضرایب همبستگی، تحلیل رگرسیون، استفاده شد.

نتایج پژوهش نشان داد که سبک دلبستگی ایمن و سرسختی با 99 درصد اطمینان با عزت نفس اجتماعی رابطه معکوس و معنا داری دارد. همچنین سبک دلبستگی ایمن، سبک دلبستگی اجتنابی، سبک دلبستگی مضطرب / دوسوگرا و سرسختی می توانند واریانس متغیر عزت نفس اجتماعی را بصورت معناداری تعیین کنند.

(P<0/01*P>0/05) . یعنی افزایش سبک دلبستگی ایمن و سرسختی باعث افزایش عزت نفس اجتماعی می شود و افزایش سبک دلبستگی اجتنابی و سبک دلبستگی مضطرب / دوسوگرا، باعث کاهش عزت نفس اجتماعی می شود. سبک های دلبستگی از طریق تاثیر بر کیفیت روابط اجتماعی و در دو جهت مثبت یا منفی، بر عزت نفس اجتماعی تأثیر می گذارد و باعث افزایش یا کاهش عزت نفس اجتماعی می شود.

مولفه های سرسختی (تعهد، کنترل، مبارزه جویی) بر نگرش فرد نسبت به خود و دیگران بطور مثبت تأثیر می گذارند، و باعث افزایش عزت نفس اجتماعی می شود.

واژه های کلیدی: سبک های دلبستگی، سرسختی، عزت نفس اجتماعی.

داشتن ارتباطات اجتماعی سالم از بهترین مولفه های شخصیت سالم است. تمام      نظریه ها و مکاتب روان شناسی درباره اهمیت ارتباطات اجتماعی بحث کرده اند بطوری که در بعضی از نظریه ها مانند نظریه روابط بین فردی سالیوان شالوده ی آن دیدگاه را روابط بین فردی تشکیل می دهد.

در بحث روابط بین فردی، نگرش فرد نسبت بخود و ارزیابی که از خود دارد نقش کلیدی را ایفا
می کند. مثلا در روابط بین فردی، فردی که خود را بسیار نالایق، زشت، کسل کننده می بیند ممکن است از ارتباط با دیگران اجتناب کند و فردی درونگرا شود اما فردی که خود را جذاب، دوست داشتنی و ارزشمند می داند از ارتباط بادیگران استقبال می کند  و با آنها ارتباطی صمیمی برقرار می کند. تفاوت این در رفتار (اجتناب یا استقبال از ارتباطات) با مفهوم عزت نفس اجتماعی که یکی از مولفه های مهم ارتباطات اجتماع است به خوبی توضیح داده می شود. یک فرد دارای عزت نفس اجتماعی پایین و فرد دیگر دارای عزت نفس اجتماعی بالا است. در رابطه با عزت نفس اجتماعی دو مسئله مطرح می شود:

1- مسئله تجارب عاطفی دوران کودکی بخصوص ارتباط با مادر که اولین منبع ارتباط با دیگران است این مسئله در مفهوم سبک دلبستگی گنجانده می شود.

2- ویژگی های شخصیتی نظیر داشتن سبک های مقابله ای کارآمد و نگرش های مثبت نسبت به توانایی خود در چالش با مسائل بین فردی که در مفهوم ویژگی سرسختی مطرح می شود.

بیان مسئله

انسان موجودی اجتماعی است و رشد او در بستر ارتباطات اجتماعی شکل می گیرد، از مفاهی اساسی که بر ارتباطات اجتماعی تأثیر مستقیم دارد، مفهوم عزت نفس است..(وردربرو وردربر 1998).[1]

عزت نفس یکی از مفاهیم مهم و جدی در روانشناسی بخصوص در روابط تشخیص و آسیب شناسی و درمان است.

عزت نفس یکی از عامل های اصلی در سازگاری عاطفی، اجتماعی و جزئی از سلامت روان محسوب می شود.

(پوپ، مک هال، کرای هد، 1373)[2].

عزت نفس به عنوان یک محتوای درمانی درنظر گرفته می شود که روان درمانگر باید آن را جزء اهداف درمانی خود قرار دهد (پروچاسکا، نورکراس، 1381).[3]

عزت نفس یک ساختار چند بعدی است (لوبل و آگامی روز نیلات،1993).[4]

پوپ، مک هال و کرای هد (1373) معتقدند که لازم است عزت نفس در پنج زمینه کلی، اجتماعی و تحصیلی، خانوادگی و تصویر بدنی مورد بررسی قرار گیرد.

از آنجا که این پژوهش در مورد عزت نفس اجتماعی است، تنها به تعریف عزت نفس اجتماعی اکتفا می شود.

"عزت نفس اجتماعی"[5] یعنی درجه ارزیابی مثبت یا منفی یک فرد درباره عضویت خود در گروههای اجتماعی دارد که این ارزیابی مثبتی بر ارزشهای خود و درون دادهای خودش از دیگران و موقعیتهای خاص است. (دانشگاه ایالت آریزونا[6] 2005) و عزت نفس به طور کلی و عزت نفس اجتماعی به طور خاص، متاثر از کیفیت ارتباطات نزدیک با دیگران است.

(لیری، 1999، لیری  داونس[7] 1995). این گونه ارتباطات نزدیک به گونه ای عمق از سبک دلبستگی اشخاص تاثیر می پذیرد.

(بشارت، گلی نژاد، احمدی 1383).

هدف و ضرورت تحقیق

هدف این تحقیق بررسی رابطه بین سرسختی و سبکهای دلبستگی وعزت نفس اجتماعی است.

با توجه به نقش و اهمیت عزت نفس اجتماعی در روابط بین فردی بخصوص در کودکان و نوجوانان و اهمیت آن در مباحث درمان فوبی اجتماعی، سازگاری اجتماعی، شاید این پژوهش بتواند گام کوچکی در جهت گشودن باب تحقیقات در مورد عزت نفس اجتماعی و رابطه آن بادیگر متغیرهای روانشناختی باشد. از طرفی در مورد منبع شخصیتی یعنی سبک های دلبستگی و سرسختی نیز تحقیقات اندکی صورت گرفته که خود می تواند از دیگر ضرورتهای انجام این پژوهش باشد.

فرضیه های تحقیق

1- بین سرسختی و عزت نفس اجتماعی دانشجویان رابطه ی مستقیم و معناداری وجود دارد.

2- بین سبک دلبستگی ایمن و عزت نفس اجتماعی دانشجویان رابطه معناداری وجود دارد.

3- بین سبک دلبستگی اجتنابی و عزت نفس اجتماعی دانشجویان رابطه معکوس و معناداری وجود دارد.

4- بین سبک دلبستگی مضطرب / دوسوگرا و عزت نفس اجتماعی دانشجویان رابطه معکوس و معناگرایی وجود دارد.

تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها  تعریف مفهومی سبک دلبستگی ایمن:

این سبک دلبستگی با مشخصه های ارتباطی مفرد مثل صمیمیت و خرسندی شناخت می شود. (فنی و نولر 1990، نقل از بشارت، گلی نژاد و احمدی 1382).

تعریف عملیاتی سبک دلبستگی ایمن:

در این پژوهش منظور از سبک دلبستگی ایمن، نمره ای است که فرد در پرسشنامه (AAQ) و پرسشنامه دلبستگی (RAAS) بدست می آورد.

تعریف مفهومی سرسختی:

سرسختی مجموعه ای متشکل از ویژگی شخصیتی است که درمواجه با حرارت فشارزای زندگی به عنوان منبعی از مقاومت به عنوان سپری محافظ عمل می کند. (کوباسا 1979، نقل ازحقیقی و همکاران 1380).

 تعریف عملیاتی سرسختی:

منظور از سرسختی،نمره ای است که فرد درپرسشنامه سرسختی اهواز بدست می آورد.

 تعریف مفهومی عزت نفس اجتماعی:

عزت نفس اجتماعی یعنی درجه ارزیابی مثبت – منفی یک فرد درباره عضویت خود در گروه های اجتماعی دارد که این ارزیابی مبتنی بر ارزشهای خود و درون دادهای خودش از دیگران و موقعیت های خاص است. (دانشگاه ایالت آریزونا، 2005).

تعریف علمیاتی عزت نفس اجتماعی:

منظور از عزت نفس اجتماعی نمره ای است که فرد در پرسشنامه عزت نفس اجتماعی بدست
می آورد.

پیشینه تحقیق

 موضع گیریهای نظری در خصوص سبکهای دلبستگی

نظریه دلبستگی را بی شک بایستی از برجسته ترین دست آوردهای روان شناسی معاصر بحساب آورد. نظریه دلبستگی، ابتکار جان جالبی در دهه 1950 پس از گذشت سه دهه مرجع اصلی نظریه پردازی و آزمایشگری و روانشناسی تحولی محسوب میشود. (پارکز و استیو من هالیز 1986). بسیاری از پیشرفت های روان شناسی اجتماعی از این نظریه تأثیر پذیرفته است. مطالعه براوان (براوان و هریس 1978) و بید چل [8](1993) در زمینه واسطه های متعامل افسردگی و تحقیقت هندرس و همکاران (1981) در مورد شبکه های اجتماعی در نوروزها از این دسته اند. (نقل از هلمز[9] 1378). بالبی با استفاده از دستاوردهای کردارشناسی[10] نظریه های سیبرنتیک و اطلاعات روان تحلیل گری، روان شناسی تجربی، نظریه های یادگیری، روان پزشکی در رشته های مرتبط پایه های نظری و سرفصل های اصلی نظریه دلبستگی را در مجموعه سه جلدی معروف خود "دلبستگی و فقدان"[11] ارائه نمود.

مفهوم محوری و اصلی این نظریه به توضیح و شیوع این نکته می پردازد که چگونه نوزاد از نظر جسمانی نسبت به شخصی که وظیفه مراقبت و نگهداری او را برعهده دارد وابسته می شود و نیز چگونه هنگامی که این شخص جدا می شود دچار تنش و تنیدگی می گردد. (مظاهری 1377).

 تعریف دلبستگی:

اصطلاح سیستم دلبستگی به سیستمی تنظیم کننده اتلاف می شود که فرض می شود این سیستم در درون فرد وجود دارد. وهدف آن تنظیم رفتارهایی هست که موجب نزدیک شدن و برقراری تماس با فردی است که تکیه گاه[12] نامیده می شود. البته هدف این سیستم در فرد دلبسته از لحاظ روانی معطوف به ایجاد احساس امنیت است (برترتون دراسوفکی 1987، نقل از ماسن[13] و همکاران

شامل 20 صفحه فایل word قابل ویرایش

بررسی ویژگیهای روانسنجی آزمون سرسختی و بررسی تفاوتهای آن در بین افراد دارای تحصیلات دانشگاهی و غیر دانشگاهی(مقاله1393)

اختصاصی از زد فایل بررسی ویژگیهای روانسنجی آزمون سرسختی و بررسی تفاوتهای آن در بین افراد دارای تحصیلات دانشگاهی و غیر دانشگاهی(مقاله1393) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

• این مقاله پژوهشی به بررسی ویژگی های روانسنجی آزمون سرسختی و بررسی تفاوتهای آن در بین افراد دارای تحصیلات دانشگاهی و غیر دانشگاهی می پردازد که می تواند اثری علمی برای دانشجویان روانشناسی و علوم تربیتی باشد.

پایان نامه ی بررسی رابطه عزت نفس و سرسختی روان شناختی دانش آموزان مقطع متوسطه دخترانه شهر ملکان. doc

اختصاصی از زد فایل پایان نامه ی بررسی رابطه عزت نفس و سرسختی روان شناختی دانش آموزان مقطع متوسطه دخترانه شهر ملکان. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 62 صفحه

جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی

چکیده:

پژوهش حاضر به بررسی رابطه عزت نفس و سرسختی روان شناختی دانش آموزان پرداخته است.برای انجام این تحقیق با توجه به فرضیات تحقیق از روش همبستگی استفاده شده است.از بین دانش آموزان (دختر مقطع متوسطه شهر ملکان در سال 91-90)نمونه ای به تعداد 100 نفر به روش تصادفی ساده انتخاب شده اندو ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه سرسختی روان شناختی اهواز و عزت نفس روزنبرگ می باشد.برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون همبستگی پیرسون استفاده شده است و نتایج به دست آمده نشان می دهد که رابطه سرسختی روان شناختی و عزت نفس دانش آموزان معنا دار است.

کلید واژه:سرسختی روان شناختی،عزت نفس،دانش آموزان مقطع متوسطه.

مقدمه:

عزت نفس عبارت است ازارزیابی مداوم شخصیت نسبت به ارزشمندی (خویشتن)خودعزت نفس نوعی قضاوت نسبت به ارزشمندی وجود خود است این صفت درانسان حالت عام دارد محدود و زودگذر نیست روانشناسی به نام کوپراسمیت با به کاربردن مفاهیم روشهای راجرز در تحقیقات خود به این نتیجه رسید که کودکانی که عزت نفس بیشتری دارند افرادی هستند که احساسی اعتماد به نفس،استقلال،خلاقیت و خود اعمالی میکنند و به راحتی تحت تاثیر و نفوذ عوامل محیط قرار نمی گیرند(روانشناسی شخصیت،سعید شاملو،1382،ص144)

....عزت نفس عبارت است از احساس ارزشمند بودن عزت نفس وخود ارزشمندی از اساسی ترین عوامل رشد مطلوب شخصیت دانش آموزان محسوب میشود حس ارزشمند بودن هر فرد از مجموع افکار احساس ها،عواطف و اودر طول زندگی ناشی میشود  مجموعه برداشت ها و تجربه های که فرد از خویش داردبا عث میشود که نسبت به خود احساس خوشایند ویا برعکس احساس بی ارزشی بنماید عزت نفس از مهمترین  عوامل تعدیل کننده فشار روانی اجتماعی بوده و بر زمینه های روابط خانوادگی تعامل های اجتماعی،موفقیت تحصیلی،تصور بدنی،احساس خود ارزشمندی کلی مبتنی است ومیزان اهمیت این زمینه ها با توجه به تفاوت های فردی در رشد فردی تعغیر میکنند(بر گرفته شده از گوگل)

ریشه های مفهومی این سازه بر خلاف دیدگاه های متفاوت به واکنش انفعالی انسان که در اغلب کارها در زمینه ی فشارهای روانی وبیماری مشاهده میشود بر گرفته از مجموعه ای از رویکردها در خصوص رفتار انسانی است که مدی (1973) در مقوله بندی نظریه های عمده شخصیت آنها را نظریه تکامل می نامد(به نقل از کیامرثی،1377،ص2)

شخصیت سرسختی که کوباسا(1979)صورت بندی کرد بر پایه نظریه های است که روانشناسان وجودی در مورد درجه وشدت یک زندگی صحیح مطرح کرده اندکوباسا در سال(1988)با استفاده از نظریه های وجودی در شخصیت،سر سختی را ترکیبی از باورها در مورد خویشتن وجهان تعریف می کند که از سه مولفه ی تعهد،کنترل و مبارزه جویی تشکیل شده است شخصی که از تعهد بالایی برخوردار است باید به اهمیت،ارزش و معنای اینکه چه کسی است و چه فعالیت هایی انجام می دهد معنایی بیابد و کنجکاوی خود را برانگیزد.

ازدیدگاه کوباسا سرسخت کسی است که سه مشخصه ی عمومی دارد:

الف)اعتقاد به اینکه قادر به کنترل با تاثیرگذاری بر روی حوادث است و فشارزاهای روانی را قابل تغییر می داند

ب)توانایی احساس عمیق در امیختگی و یا تعهد نسبت به فعالیتهایی که فرد انجام میدهد

ج)انتظار اینکه تغییر یک مبارزه ی هیجان انگیز برای شدت بیشتر است و آن را جنبه ای از زندگی می داند (کریمی، یوسف، روانشناسی اجتماع ، ،1379،ص90)

عزت نفس مخصوصا در روابط متقابل اشخاص بهتر خود نمایی میکند کسانی که نسبت به خود دید خوبی دارنددیگران را دوست دارند وضعفهای خود را بهتر می پذیرند.این افراد به دلیل احساسات مثبتی که به دیگران دارند و آنها را می پذیرند بهترین دوستان را به دست می آورند(گنجی،ناشر،نشر ساوالان،پاییز،1386،ص21)

فهرست مطالب:

فصل اول:کلیات

1-1 مقدمه          

2-1بیان مساله      

3-1اهمیت و ضرورت        

4-1طبقه بندی متغییرها      

5-1تعاریف نظری

6-1تعاریف عملی 

فصل دوم:ادبیات تحقیق

1-2مقدمه           

3-2مولفه های سرسختی      

4-2ویژگی های سرسختی روان شناختی           

5-2دیدگاه روان شناسان       

6-2عزت نفس در برابر خود پسندی    

7-2عزت نفس شرطی در برابر غیر شرطی      

8-2پیشایند و پیامدهای سرسختی روان شناختی   

9-2چشم اندازی به زیر بنای مفهومی آینده سرسختی روان شناختی   

10-2نظریه کوپر اسمیت     

11-2یافته های پژوهشی در زمینه رابطه سرسختی روان شناختی با پیشرفت تحصیلی    

13-2چه چیزی باعث ضعف عزت نفس می شود؟           

14-2اعتماد به نفس چیست؟ 

15-2 ابعاد عزت نفس        

16-2ویژگی های موثر بر ابعاد عزت نفس        

17-2اهمیت عزت نفس       

18-2 شکل گیری نیاز به عزت نفس   

فصل سوم: روش اجراء

1-3روش پژوهش  

2-3جامه آماری    

3-3 شیوه ی نمونه گیری و حجم نمونه

4-3 ابزار جمع آوری اطلاعات         

5-3روش اجراء    

فصل چهارم:جداول و نمودار

جدول شماره1-4:فراوانی و درصد فراوانی آزمودنیها با توجه به سال تحصیلی آنها         

جدول شماره2-4:فراوانی و درصد فراوانی آزمودنیها با توجه به معدل آنها       

جدول شماره3-4:فراوانی و درصد فراوانی آزمودنیها با توجه به رشته تحصیلی آنها       

جدول شماره4-4:فراوانی و درصد فراوانی آزمودنیها با توجه به جنسیت آنها    

جدول شماره5-4:فراوانی و درصد فراوانی آزمودنیها با توجه به سن تحصیلی آنها          

جدول شماره6-4:بررسی رابطه متغییرهای معدل،سن،عزت نفس،سرسختی روان شناختی

فصل پنجم:نتیجه گیری

1-5 نتایج           

2-5 پیشنهادات     

3-5 محدودیتها     

منابع ومآخذ         

پیوست ها

پیوست1 عزت نفس روزنبرگ           

پیوست2سرسختی روان شناختی اهواز 

منابع و مأخذ:

1-ابولقاسمی،نریمانی،آزمونهای روان شناختی،1384،تهران انتشار آگاه.

2:بیابانگرد،اسماعیل،روش های افزایش عزت نفس،1373،تهران انتشارات انجمن و مربیان.

3:بیابانگرد،اسماعیل،روش های افزایش عزت نفس در کودکان و نوجوانان همراه با سه آزمون،1373 ، تهران، انتشارات انجمن.

4:پاول هنری،ماسن و دیگران،رشد و شخصیت کودک،ترجمه:مشهید یاسائی،نشر مرکزی-تهران،1370.

5:جوزف،بی.فرکاس،روان شناس تعامل اجتماعی،ترجمه:خشایار بیگی،مهرداد،فیروز بخت،1380، تهران،انتشارات مجو.

6:جویس،سید احمد،روان شناس نوجوانان و جوانان،ترجمه:مشعل،نشر مرکزی،تهران،1371.

7:دیوید،د.برنز،عزت نقس در 10 گام،ترجمه:کربلائی نوری،مجله موفقیت،شماره67 ویژه نامه نور،1383.

8:سیف علی اکبر،روان شناسی پژوهش،1374،تهران.

9:شاملو سعید،مکتب و نظریه های شخصیت،1382،تهران-انتشارات رشد.

10:شیهان ایلین،عزت نفس،ترجمه:مهدی گنجی،نشر سامان-تهران،1383.

11:شفیع آبادی و ناصری،نظریه های مشاوره ای و روان درمانی،1375،تهران،انشارات:نشر دانشگاهی.

12:غفاری مظفر،نطریه های محدود سخصیت،1387،ناشر:موسسه فرهنگی،انتشارات:باغ رضوان.

13:فروغی احمد علی،تاثیر روش بحث گروهی بر افزایش عزت نفس دانش آموزان سال دوم راهنمایی ناحیه 3 اصفهان،تابستان1371،نشریه علوم تربیتی،فصل نامه تعلیم و تربیت دانشگاه آزاد اسلامی،سال هشتم،شماره2.

14:کریمی یوسف،روان شناسی اجتماعی،1379،تهران،نشر از باران،چاپ هفتم.

15:گنجی،حمزه،ارزش یابی شخصیت،1386،تهران،نشرساوالان.

16:لیندا فیلد،عزت نفس،ترجمه:گنجی،1386،تهران،نشر ساوالان.

17:میر کاظمی مقدم،نصیر نورالدین،اعتماد به نفس و چگونگی تقویت آن،اسفند ماه1381،مجاه و پیوند شماره 281.

18:منصوری،راههای افزایش عزت نفس،1379،تهران،نشر رشد.

19:موید فر هام،برسی رابطه سبک دلبستگی و سرسختی روان شناختی با عزت نفس اجتماعی.1384،پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاه فردوس مشهد.

20:نینوایی،اعتماد به نفس،1375،تهران،نشر،ندای فرهنگ.

21:واستا و همکاران1992/وجدان پرست،برسی رابطه عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانشجویان علوم پایه علوم تربیتی مراکز تربیت معلم،1378،پایان نامه کارشناسی ارشد،تبریز:دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی.

دانلود مقاله سبک های دلبستگی و سرسختی با عزت نفس اجتماعی

اختصاصی از زد فایل دانلود مقاله سبک های دلبستگی و سرسختی با عزت نفس اجتماعی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این پژوهش، رابطه سبک های دلبستگی و سرسختی با عزت نفس اجتماعی مورد بررسی قرار گرفت. هدف اصلی پژوهش حاضر، مطالعه نوع رابطه سبک دلبستگی ایمن – سبک دلبستگی اجتنابی و سبک دلبستگی مضطرب / دوسوگرا و سرسختی را با عزت نفس اجتماعی بود. تعداد 84 دانشجوی مقطع کارشناسی دانشگاه آزاد واحد قوچان (52 نفر پسر و 32 نفر دختر) در این پژوهش شرکت کردند. از آزمودنی ها خواسته شد پرسشنامه دلبستگی بزرگسال (AAQ)، مقیاس دلبستگی بزرگسال (RAAS)، پرسشنامه سرسختی اهواز و پرسشنامه عزت نفس اجتماعی را تکمیل کنند.
برای تحلیل داده های پژوهش از شاخص ها و روشهای آماری شامل فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار، ضرایب همبستگی، تحلیل رگرسیون، استفاده شد.
نتایج پژوهش نشان داد که سبک دلبستگی ایمن و سرسختی با 99 درصد اطمینان با عزت نفس اجتماعی رابطه معکوس و معنا داری دارد. همچنین سبک دلبستگی ایمن، سبک دلبستگی اجتنابی، سبک دلبستگی مضطرب / دوسوگرا و سرسختی می توانند واریانس متغیر عزت نفس اجتماعی را بصورت معناداری تعیین کنند.
(P<0/01*P>0/05) . یعنی افزایش سبک دلبستگی ایمن و سرسختی باعث افزایش عزت نفس اجتماعی می شود و افزایش سبک دلبستگی اجتنابی و سبک دلبستگی مضطرب / دوسوگرا، باعث کاهش عزت نفس اجتماعی می شود. سبک های دلبستگی از طریق تاثیر بر کیفیت روابط اجتماعی و در دو جهت مثبت یا منفی، بر عزت نفس اجتماعی تأثیر می گذارد و باعث افزایش یا کاهش عزت نفس اجتماعی می شود.
مولفه های سرسختی (تعهد، کنترل، مبارزه جویی) بر نگرش فرد نسبت به خود و دیگران بطور مثبت تأثیر می گذارند، و باعث افزایش عزت نفس اجتماعی می شود.
واژه های کلیدی: سبک های دلبستگی، سرسختی، عزت نفس اجتماعی.

 مقدمه:
بیان مسئله
هدف و ضرورت تحقیق
فرضیه های تحقیق
تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها
 تعریف مفهومی سبک دلبستگی ایمن:
 تعریف عملیاتی سرسختی:
 تعریف مفهومی عزت نفس اجتماعی:
تعریف علمیاتی عزت نفس اجتماعی:
 موضع گیریهای نظری در خصوص سبکهای دلبستگی
 تعریف دلبستگی:
سبکهای دلبستگی
نظریه روان تحلیل گری:
نظریه اریکسن
 ساختار شناختی سبک دلبستگی:
 ثبات دلبستگی
تعریف سرسختی
 مدل مفهومی ارتباط سرسختی، استرس و بیماری
موضع گیری های نظری در خصوص عزت نفس
تعاریف عزت نفس
 نظریه های عزت نفس
 عزت نفس در دیدگاه روانکاوری
 عزت نفس در دیدگاه آدلر
 عزت نفس از دیدگاه راجرز:
 اهمیت عزت نفس
 انواع عزت نفس
 تحقیقات انجام شده درباره سبکهای دلبستگی
 جامعه و نمونه آماری:
روش نمونه گیری
 ابزار گرد آوری اطلاعات
پرسشنامه سرسختی اهواز
3-5-1 پرسشنامه دلبستگی بزرگسالان هازان و شیور (AAQ) نسخه جدید، 1993):
 پرسشنامه عزت نفس:
 روش اجرا
روش تجزیه تحلیل داده ها:
 بررسی جمعیت شناختی آزمودنی ها:
 بررسی توصیفی داده ها
 بحث و نتیجه گیری
منابع:

شامل 20 صفحه فایل word