دانلود تحقیق تفسیر روان شناختی نقاشی های اطفال 7 تا 9 ساله کرج در ارتباطات خانوادگی

اختصاصی از زد فایل دانلود تحقیق تفسیر روان شناختی نقاشی های اطفال 7 تا 9 ساله کرج در ارتباطات خانوادگی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

خلاصه :
در بین تست های متداول شخصیت که معمولاً در مراکز روانشناختی ، روانپزشکی به کار بسته می‌شوند تست ترسیم خانواده از جایگاه خاصی برخوردار است .

3 دلیل برای این اهمیت وجود دارد : نخست آنکه اجرای آن سریع و آسان است ، دوم آنکه ، به منزله شیوة بیان خیالپردازی و خلاقیت کودک ، بهتر از هر تست دیگر می توان محتوای عمیق شخصیت را ، که بر اساس وارسی مستقیم دست یافتنی نیست ، منعکس کند و سوم بدلیل اینکه اغلب اختلالات روانشناختی سازشی تابع تعارض های روانی کودکانه اند (تعارض های ناشی از رقابت برادرانه و تعارض های ادیپی) ، شیوه ای که یک کودک بر اساس آن خود را در قلب خانوادة منتخب قرار می دهد ، ما را به عمق مسائل و مشکلات وی هدایت می کند (کرمن-1381)

تحقیقات قبلی تا حد زیادی مؤید فرافکنی کودک در تست ترسیم خانواده است که البته با بررسی محتوا می توان به کشف و تحلیل آنچه در ذهن کودک است نائل آمد .

در این تحقیق سعی شده است که بار دیگر به بررسی ارزش تشخیصی این آزمون پرداخته شود و آن را در یک نمونه ای از یک جامعه اجرا و با مصاحبه ای که با کودک و خانواده اش صورت پذیرفته مقایسه نمود .

یافته های این پژوهش در اکثر فرضیات مؤید این است که تا حد زیادی می توان بر این تستها اعتبار کرد علی الخصوص به ارزنده سازی و نا ارزنده سازی افراد در این تست باید توجه نمود . ولی در خصوص ترغیب ترسیم و اهمیت این ترتیب باید گفت عوامل مختلف می تواند این حالات را تغییر دهد که باید در ضمن درک دلایل آن به قضاوت پرداخت .

 در ضمن اینکه می توان تا حدی بر این نقاشی ها اعتبار کرد ولی از این آزمون می توان بعنوان ابزاری بالینی برای تسهیل گفتگو با فرد استفاده کرد و لذا انجام آزمون فرافکنی می تواند در یک مصاحبة بالینی اولیه به «شکستن یخ» رابطه کمک کند ، و چارچوب مناسبی برای انجام گفتگوی اولیه فراهم آورد.

شامل 80 صفحه word

دانلود تحقیق بررسی ارتباط سبب شناختی بین ایذاء در دوران کودکی از سوی والدین و بروز جرم شرارت در دوره های بعدی زندگی

اختصاصی از زد فایل دانلود تحقیق بررسی ارتباط سبب شناختی بین ایذاء در دوران کودکی از سوی والدین و بروز جرم شرارت در دوره های بعدی زندگی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده:
این مقاله به بررسی ارتباط سبب شناختی بین ایذاء در دوران کودکی از سوی والدین و بروز جرم شرارت در دوره های بعدی زندگی این کودکان می پردازد. بر مبنای نظریه برکوئیتس که معتقد به یادگیری مشاهده ای خشونت در دوران کودکی است و همچنین یادگیری مشاهده ای بندورا طرح مقاله و ساخت آزمون طراحی گردید.
 جامعه پژوهشی این بررسی شامل کلیه مجرمین بزه شرارت و خشونت در زندانهای خوزستان در سال 1384 می باشد که با نمونه گیری تصادفی 80 نفر از آنها انتخاب و آزمون کودک آزاری در مورد آنها اجراء و پرونده محکومیتی و مددکاری آنها مورد مطالعه قرار گرفت. فرضیه اصلی پژوهش، معناداری و هماهنگی سبب شناختی بین این دو پدیده را تایید کرد. رابطه معناداری بین  سواد والدین، ساخت خانواده تک والدی و طلاق زود هنگام با کودک آزاری آنها مشاهده شد. همچنین با کاهش سن و سواد مجرمان شدت جرم شرارت درآنها گسترش می یابد. بدلیل شرایط خاص اجتماعی و اهمیت دهی والدین به موقعیت دختران، بخش اعظم نمونه ها مرد بودند. 90درصد نمونه ها گزارش کردند والدین (بویژه پدران) کم یا بیسواد، آنها را طی دوران کودکی آزار و اذیت نموده اند که بیشتر از نوع آزار جسمانی بوده است. در مجموع میانگین درصدی نمره آزمون کودک آزاری در میان آزمودنی ها بالاتر از سطح میانه(60%) بود. مصادیق کودک آزاری شامل تنبیه بدنی، سوء استفاده جنسی، غفلت از فرزندان و محرومیت از غذا و تفریح می باشد. ضریب پایایی پرسشنامه کودک آزاری والدین به روش زوج و فرد 82/0 محاسبه گردید. راهکارها و پیشنهادات؛ در پایان نیز چندین پیشنهاد از جمله ایجاد یک ساختار  مددکاری گسترده با اهرمهای قدرتمند قانونی-قضایی برای پیشگیری و درمان موارد کودک آزاری، ثبت وقعات کودک آزاری والدین و خانواده، طراحی و ارائه واحد درسی آشناسازی با مصادیق آزار کودکان برای دانش آموزان ارائه گردید.

شامل 52 صفحه word

تحقیق در مورد آمار توصیفی متغیر‌های جمعیت شناختی مربوط به مشتریان

اختصاصی از زد فایل تحقیق در مورد آمار توصیفی متغیر‌های جمعیت شناختی مربوط به مشتریان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه59

فهرست مطالب

مهم ترین بخش های هر تحقیق علمی به حساب می آید. استفاده از  روش های آماری به روش و هدف هر تحقیق بستگی دارد. به بیان دیگر استفاده از روش های متفاوت آماری متاثر از نوع ، مقیاس و ماهیت و روش اجرا و گردآوری اطلاعات و هدف آن تحقیق است.

   از آنجا که اعداد و ارقام به تنهایی بدون معنی هستند بنابراین برای تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری مناسب، این داده های بایستی به اعداد و ارقام دارای معنی دار تبدیل شده و سپس مورد تجزیه و تحلیل و تعبیر درست واقع شوند. در واقع آمار یکی از مهم ترین وسایل مورد نیاز هر تحقیق است که صحت و اعتبار نتایج با آن محک زده می شود. آمار توصیفی شاخص های کشیدگی و پراکندگی متغیرها را بیان می کند و بر اساس این شاخص ها آزمون فرضیه ها انجام می شود. به بیان دیگر آمار توصیفی فقط گروه نمونه را توصیف می کند و با استفاده از آمار استنباطی و بر اساس تئوری احتمالات درباره جامعه آماری قضاوت می گردد. بر همین اساس در این فصل نتایج توصیفی و استنباطی داده های تحقیق گزارش شده و نتایج به دست آمده تحلیل و تفسیر می شود.

  تجزیه و تحلیل نتایج تحقیق عبارت است از روشی که به وسیله آن کل فرایند تحقیق از انتخاب مساله تا رسیدن به نتیجه نهایی مورد کنترل قرار می گیرد.

توصیف داده­ها :

در این فصل ابتدا ازطریق آمار توصیفی به مطالعه و توصیف برخی ویژگیهای پاسخگویان نظیر سن، تحصیلات ، جنسیت ، سابقه استفاده از بانکداری الکترونیکی و نظایر ان پرداخته شده است و در بخش دوم نیز با استفاده از آزمونهای آماری به تحلیل و آزمون فرضیه‌های تحقیق پرداخته می‌شود.

·        آمار توصیفی متغیر‌های جمعیت شناختی  مربوط به مشتریان

·        توزیع جنسیت پاسخگویان

همانطور که درجدول و نمودار 4-1 ملاحظه می‌شود. فراوانی جنسیت پاسخگویان مرد در مقایسه با پاسخگویان زن بیشتر است. در واقع از تعداد 284 نفر پاسخگو  08/71 درصد مرد و 02/28 درصد زن می باشند.

جنسیت

فراوانی

درصد فراوانی

درصد فراوانی تجمعی

مرد

204

1. 08
2. 08

 

زن

80

1. 02

100

کل

284

100

========================

 جدول 4-1) جدول فراوانی و درصد جنسیت پاسخ دهندگان

     

نمودار 4-1- توزیع درصد فراوانی جنسیت پاسخگویان

·         توزیع سن پاسخگویان:

در جدول و نمودار 4-2 توزیع فراوانی، درصد و درصد تجمعی سن پاسخگویان نمونه آماری ملاحظه می‌شود. 

سن

فراوانی

درصد فراوانی

درصد فراوانی تجمعی

زیر 25 سال

44

1. 49
2. 49

 

35-25 سال

112

1. 44
2. 93

 

45-36 سال

84

1. 58
2. 51

 

بالای 45 سال

44

1. 49

100

جمع کل

284

100

======

 جدول 4-2) جدول فراوانی و درصد تجمعی جنسیت پاسخ دهندگان

   

همان گونه که در جدول شماره 4-2 مشخص است بیشترین فراوانی مراجعان به شعب بانک ملت مربوط به مشتریان در گروه سنی 25 تا 35 ساله و نیز 35 تا 45 ساله می باشند.

پروژه راهبردهای شناختی و فراشناختی کارشناسی ارشد

اختصاصی از زد فایل پروژه راهبردهای شناختی و فراشناختی کارشناسی ارشد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه راهبردهای شناختی و فراشناختی کارشناسی ارشد 

 

 مقدمه:

یکی از نکات اساسی در آموزش این است که فراگیران بیاموزند چطور یاد بگیرند، چطور به خاطر بسپارند و چگونه مسئله حل کنند به علاوه، فراگیران باید موثرترین روشها و راهبردهای یادگیری را بدانند. (بیل مونت 1988) 

کاربرد راهبردهای شناختی و فراشناختی در تسهیل فرایند یادگیری ، یادآوری ، و یاد سپاری  بسیار اهمیت دارد. راهبردای شناختی و فراشناختی نیرومندترین تاثیر را در یادگیری یادگیرندگان دارند و رابطه مثبت و معناداری بین شیوه یادگیری و پیشرفت تحصیلی در دانشگاه وجود دارد (یانگ 2005) 

 یانگ در تحقیق خود این چنین بیان کرده است:« راهبردهای شناختی و فراشناختی ابزاری قدرتمند برای آشکار کردن چگونگی توسعه فرایند یادگیری به شمار می آیند و این راهبردها باعث افزایش مهارت خودآموزی، ارتقای استقلال یادگیرنده و تسهیل تواناییهای یادگیری دانشجویان می‌شود. (یانگ 2005). همچنین، نقش تعامل در یادگیری به عنوان عنصری اساسی برای پردازش محتوا و خلق مفاهیم جدید نشان داده شده است. تعامل می‌تواند شامل تعامل درونی با محتوا توسط فرد یا تعامل با دیگران در شکل وسیع تر آن در نظر گرفته شود که برای یادگیری بسیار ضروری و حیاتی در نظر گرفته شده است (مورو، 2007) . همین طور یکی از اصول کلیدی یادگیری این است که یادگیرندگان با یک سری مفاهیم خاص درباره جهان به کلاس وارد می‌شوند و اگر فهم اولیه آنان با دیگران به اشتراک گذاشته نشود. ممکن است آنها نتوانند به اطلاعات و مفاهیم جدید دست پیدا کنند.   

 

فهرست:

فصل اول

کلیات

 مقدمه

 بیان مسئله

 اهمیت و ضرورت پژوهش

اهداف پژوهشی

 هدف کلی

 اهداف جزئی

سوال پژوهش

 فرضیه پژوهش

فرضیه اصلی

فرضیه های فرعی

تعاریف نظری و عملی اصطلاحات

تعریف نظری راهبردهای شناختی

تعریف عملیاتی راهبردهای شناختی

 تعریف نظری راهبردهای فراشناخت

 تعریف عملیاتی راهبردهای فراشناختی

 تعریف نظری پیشرفت تحصیلی

فصل دوم پیشینه تحقیق

 مقدمه

 شناخت

فراشناخت

یادگیری

نظریه یادگیری

نظریه رفتاری یادگیری

نظریه شناختی یادگیری

  نظریه پردازش اطلاعات

 الگوی یادگیری پردازش اطلاعات

تقطیع

حافظه دراز مدت

اقسام حافظة دراز مدت

حافظة رویدادی

حافظة معنایی

حافظه روندی

 کاربردهای آموزشی نظریة پردازش اطلاعات و تأکید آن بر حافظه در یادگیری را می‌توان در  یازده مورد ویژه خلاصه کرد

نظریه‌های تازه تر پردازش اطلاعات

نظریة سطوح پردازش

نظریه رمز دوگانه

نظریه پردازش توزیع موازی

نظریه پیوند گرایی

 نظریه تداخل

نظریه فروپاشی

 نظریة یادگیری گشتالت

تعریف یادگیری در نظریة گشتالت

 ویژگی‌های یادگیری از راه بینش

 قوانین سازمان ادراکی

کاربرد آموزش نظریة گشتالت

 نظریة یادگیری معنی دار کلامی آزوبل

 هرم شناختی

 معنی دار بودن یادگیری

مراحل آموزش کلامی معنادار

نظریة یادگیری شناختی- اجتماعی بندور

یادگیری از راه مشاهده

 عوامل موثر بر یادگیری عملکرد

مراحل با فرایندهای یادگیری از راه مشاهده

مرحله توجه

مرحله به یاد سپاری یا یادداری

مرحله باز آفرینی (تولید)

مرحله انگیزشی

کاربردهای آموزشی نظریه یادگیری شناختی- اجتماعی

 نظریه‌های فراشناختی یادگیری

ویژگی‌های نظریه‌های فراشناختی

انواع نظریه‌های فراشناختی

نظریه‌های

 نظریه‌های غیر رسمی

منابع نظریه‌های فراشناختی

 راهکارها و کنترل فراشناختی

 تعریف راهبرد یادگیری و مطالعه

 طبقه‌بندی راهبردهای یادگیری

 مفهوم و تعریف شناخت

راهبردهای شناختی

 تکرار یا مرور

راهبرد تکرار ویژه موضوعهای ساده و پایه (غیر معنی دار)

 راهبرد تکرار ویژه موضوعهای پیچیده (معنی دار)

 بسط یا گسترش معنایی

 راهبردهای گسترش ویژه‌ی مطالب ساده و پایه

روش مکانها

روش کلمه کلید

سرواژه

کلمه آویز

اشعار

  راهبردهای گسترش ویژه مطالب پیچیده

یادداشت برداری

خلاصه کردن

سازمان دهی

 نقشه مفهومی

 الگوی مفهومی

 فراشناخت

 راهبردهای فراشناختی

  دانش و کنترل خود

دانش و کنترل فرایند

 انواع دانش مهم در فراشناخت

کنترل اجرایی رفتار

راهبردهای برنامه‌ریزی

راهبردهای نظارت و ارزشیابی

راهبردهای نظم‌دهی

 مفاهیم اساسی در فرایندهای فراشناختی

 تمایز بین راهبردهای شناختی و فراشناختی

آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی در یادگیری

 آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی

 پیشرفت تحصیلی

تعاریفی از پیشرفت تحصیلی

پیشرفت تحصیلی و علل مرتبط با آن

پیشرفت تحصیلی و تأثیر آزمون‌ها در آن:

پیشرفت تحصیلی و آزمون‌های استفاده شده در آن

آزمون استعداد

آزمون‌های پیشرفت

آزمون پیشرفت ملاکی

2-21-5 ملاک های پیشرفت تحصیلی

پیشرفت تحصیلی و عوامل تأثیر گذار در آن:

پیشرفت تحصیلی و راهبردهای یادگیری

 پیشینه‌ی پژوهش

پژوهش‌های انجام شده در ایران

 پژوهش‌های انجام شده در خارج از ایران

فصل سوم روش پژوهش

جامعه آماری

 نمونه و روش نمونه گیری

 راهبردهای شناختی عبارت بودند از:

 ابزار اندازه گیری و شیوه اجرای آن

روش تحقیق

طرح تحقیق

 برنامه آموزشی شناختی

برنامه آموزشی فراشناختی

روش های آماری

پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجان (CERQ-P)

اختصاصی از زد فایل پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجان (CERQ-P) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پرسشنامه نظم جویی شناختی هیجان (CERQ-P)

محتوای فایل :

1- هدف

2- نحوه تکمیل

3- روش نمره گذاری و تفسیر

4- سوالات پرسشنامه

5- روایی و پایایی

6- منابع

چند تا از پرسش ها :

1- خودم را مقصر این مساله می دانم.

2- مجبورم این اتفاق را بپذیرم.

...

...

...