وضعیت ورزش همگانی ایران و مقایسه آن با چند کشور منتخب جهان

اختصاصی از زد فایل وضعیت ورزش همگانی ایران و مقایسه آن با چند کشور منتخب جهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 10

وضعیت ورزش همگانی ایران و مقایسه آن با چند کشور منتخب جهان/محمدعلی قره؛ به راهنمایی: امیراحمد مظفری؛ استاد مشاور: علی محمد امیرتاش، فریدون تندنویس.

عنوان لاتین : Sport for all in Iran and comparing with some selected countries 284، جدول، نمودار، پرسشنامهپایان نامه(دکتری)--دانشگاه تربیت معلم، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، 1383. کتابشناسی از ص. 247 تـا 255 وضعیت پایان نامه : دفاع شده - تاریخ دفاع: 15-12-1383به زبان فارسی؛ چکیده به زبان فارسی، انگلیسیعلوم انسانی - تربیت بدنی و علوم ورزشی

کلید واژه : ایران / ورزش همگانی / نیروی انسانی / بودجه / قهرمان /

کلید واژه معادل لاتین : Iran / Public Sport / Manpower / Budget / Hero /

چکیده : ورزش همگانی در بین کشورها از سال 1900 میلادی تاکنون با انگیزه های متفاوتی از جمله: تأمین سلامت جسمی و روانی غنی سازی اوقات فراغت گسترش روابط اجتماعی دور شدن از زندگی ماشینی بازگشت به طبیعت افزایش کارایی زمینه سازی برای رشد ورزش قهرمانی و توصیه پزشکان مورد توجه قرار گرفته است. در کشور ما ورزش همگانی از سال 1358 تحت عنوان ورزش محلات آغاز و در سال 1362 به صورت تشکی قانونی تحت عنوان جهاد تربیت بدنی رسمیت یافت و رشد و گسترش آن به عنوان اولین وظیفه قانونی کلیه و رسانه های ورزشی به ورزش قهرمانی تاکنون پژوهش جامعی در مورد وضعیت ورزش همگانی ایران انجام نگرفته است. ابزار جمع آوری اطلاعات در این پژوهش شامل دو پرسشنامه مجزا و محقق ساخته برای آقایان و بانوان بود که برای ادارات کل تربیت بدنی 28 استان کشور ارسال شد و 21 استان اطلاعات شهرستانی هانی که دارای هیات های ورزش همگانی بودند را در خصوص سن، میزان تحصیلات رشته تحصیلی شغل اصلی سابقه ورزشی و سابقه خدمت رؤسا و تعداد مربیان داوران تاسیسات ورزشی میزان بودجه تعداد شرکت کنندگان در هیات های ورزش همگانی و غیره در شهرستان را در موعد مقرر جهت استخراج و تجزیه و تحلیل دااده ها ارسال نمودند. روش تحقیق در این پژوهش از نوع توصیفی و پیمایشی است. داده های بدست آمده از طریق آمار توصیفی از جمله میانگین انحراف استاندارد و آمار استنباطی نظیر آزمون نسبت و مقایسه مینگین مورد تجزیه و تحلیل قرا رگرفت. نتایج بدست آمده نشان داد: که میزان حضور روسای هیات های ورزش همگانی در محل کار برای آقایان 21 ساعت و بانوان 16 ساعت در هفته بوده است. 42 درصد مربیان و 49 درصد داوران تحت پوشش هیات ورزشی همگانی دیپلم و زیردیپلم بوده اند. درصد افرادی که در ایران تحت پوشش هیات ورزشی همگانی آقایان و بانوان ورزش می کنند 92/5 درصد جمعیت است که در مقایسه با 23 کشور جهان از همه کمتر بود در مورد زمان تشکیل سازمان رسمی برای ورزش های همگانی ایران در مقایسه با 20 کشور جهان در ردیف آخر قرار گرفته است. درصد شرکت کنندگان در ورزش همگانی ایران از قاره افریقا بیشتر و از سایر قاره ها کمتر بود. میانگین سرانه پرداختی از طرف فدراسیون ورزش های همگانی در سال 1382 برای آقایان 48462 ریال و برای بانوان 12690 ریال در سال است و 99 درصد هیات های ورزش همگانی هیچ گونه پژوهشی در زمینه ورزش های همگانی انجام نداده و 88 درصد هیات های ورزش همگانی نیز جهت افزایش آگاهی مردم هیچگونه سخنرانی نداشته اند و سطح تحصیلات 65 دردص از روسای هیات هایورزش های همگانی کشور کمتر از کارشناسی است.

وضعیت ورزش همگانی ایران و مقایسه آن با چند کشور منتخب جهان/محمدعلی قره؛ به راهنمایی: امیراحمد مظفری؛ استاد مشاور: علی محمد امیرتاش، فریدون تندنویس.

عنوان لاتین : Sport for all in Iran and comparing with some selected countries

تحقیق در مورد نکاتی چند در مورد روشهای صحیح مطالعه

اختصاصی از زد فایل تحقیق در مورد نکاتی چند در مورد روشهای صحیح مطالعه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 10

نکاتی چند در مورد روشهای صحیح مطالعه

بارها شنیده ایم که دانش آموز یا دانشجویی می گوید :

(( دیگرحال و حوصله خواندن این کتاب را ندارم ))یا ((آنقدرازاین کتاب خسته شده ام که قابل گفتن نیست))ویا ((هرچقدرمیخوانم مثل اینکه کمتر یاد می گیریم))ویا ((10 بار خواندم و تکرار کردم ولی بازهم یاد نگرفتم))به راستی مشکل چیست ؟ آیا برای یادگیری درس واقعا" باید 10 بار کتاب را خواند ؟ آیا باید دروس خود را پشت سرهم مرورکرد؟وآیا بایددهها بار درس راتکرارکردتا یادگرفت ؟ مطمئنا" اگر چنین باشد ، مطالعه کاری سخت و طاقت فرسا است . اما واقعیت چیزی دیگر است . واقعیت آن است که این گروه از فراگیران ، روش صحیح مطالعه را نمی دانند و متاسفانه در مدرسه و دانشگاه هم چیزی راجع به چگونه درس خواندن نمی آموزند . یادگیری و مطالعه ، رابطه ای تنگاتنگ و مستقیم با یکدیگر دارند، تا جایی که می توان این دو را لازم و ملزوم یکدیگر دانست. برای اینکه میزان یادگیری افزایش یابد باید قبل از هرچیز مطالعه ای فعال و پویا داشت .

شیوه صحیح مطالعه ،چهار مزیت عمده زیر را به دنبال دارد:

1- زمان مطالعه را کاهش میدهد.

2- میزان یادگیری را افزایش میدهد .

3-مدت نگهداری مطالب در حافظه را طولانی تر می کند.

4- بخاطر سپاری اطلاعات را آسانتر می سازد.

برای داشتن مطالعه ای فعال و پویا نوشتن نکات مهم درحین خواندن ضروری است تابرای مرور مطالب،دوباره کتاب رانخوانده و در

دانلود پروژه زمانبندی کارها روی سیستم های چند پردازنده ای بااستفاده از الگوریتم های ژنتیک

اختصاصی از زد فایل دانلود پروژه زمانبندی کارها روی سیستم های چند پردازنده ای بااستفاده از الگوریتم های ژنتیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده:

یکی از مسائلی که برای افزایش راندمان کلی سیستم های چند پردازنده ای وجود دارد موضوع زمان بندی است دراین سیستم ها آنچه در اجرای فرایندها باید مورد توجه قرارگیرد زمان پایان کل کار است استفاده از روشهای قطعی زمان بندی در سیستمهای چند پردازنده ای برای بدست آوردن جواب بهینه دارای پیچیدگی زمانی بالایی است بنابراین راه موثر استفاده از روش های ابتکاری است دراین پروژه برای زمان بندی سیستمهای چند پردازنده ای از الگوریتم ژنتیک جدیدی استفاده شده است که براساس اولویت دهی گره های وظیفه و نگاشت همزمان به پردازنده ها می باشد بطوریکه محدودیت های موجود در اولویت دهی وظایف مورد نظر قرارگیرد نتایج عملی پیاده سازی شده نشان میدهد که الگوریتم پیشنهادی جدید می توان زمان بندی مناسب و قابل قبولی را نسبت به الگوریتم های مشابه به دست آ ورد.

الگوریتم ژنتیک نوع خاصی از الگوریتمهای تکامل است که از تکنیکهای زیست‌شناسی مانند وراثت و جهش استفاده می‌کند.

با استفاده از الگوریتم ژنتیک زمانبندی طراحی شده است تا در حد امکان زمان انجام کارها توسط پردازنده به حداقل رسانده شود و همچنین مراحل به انجام رساندن کارها بین چندین پردازنده تقسیم شود.

مقدمه:

امروزه یکی از مهم‌ترین زمینه‌های تحقیق و پژوهش، توسعۀ روش‌های جستجو بر مبنای اصول تکامل طبیعی می‌باشد. در محاسبات تکاملی به صورت انتزاعی از مفاهیم اساسی تکامل طبیعی در راستای جستجو برای یافتن راه حلّ بهینه برای مسائل مختلف الهام گرفته شده است.الگوریتمهای ژنتیک ابزاری می باشند که توسط آن ماشین می تواندمکانیزم انتخاب طبیعی را شبیه سازی نماید. این عمل با جستجو درفضای مسئله جهت یافتن جواب برتر و نه الزاما بهینه صورت می پذیرد. الگوریتم های ژنتیک با استفاده از نظریه داروین در مورد تکامل،جان گرفتند. سپس نظریه محاسبات تکاملی، توسط ریچنبرگ در سال ۱۹۶۰معرفی شدند و این نظریه توسط محققان دیگر توسعه یافت تا در سال ۱۹۷۵ منجربه اختراع الگوریتم های ژنتیک توسطHollandو دانشجویانش شد. مطالب که در این فصل مفاهیمی دربارۀ علم کامپیوتر و علم ژنتیک مانند الگوریتم و انواع آن، جستجو، تاریخچه الگوریتم ژنتیک و علم ژنتیک می باشد، و یا به بیانی خلاصه‌تر می‌توان گفت در این فصل به بیان مقدّمات خواهیم پرداخت.الگوریتم‌ژنتیک بر خلاف دیگر روش‌های جستجو، که توسط طراحان نگاشته می‌شوند، در حقیقت به دست دستگاه آفرینش پدید آمده، و پس از شناخت نسبی دانشمندان از این روش به صورت مسأله‌ای ریاضی فرموله شده و وارد دانش مهندسی کامپیوتر و دیگر علوم مرتبط گردیده است. در یکی دو دهه گذشته که این الگوریتم در علوم مهندسی بکار گرفته شده، ناباورانه چنان دست‌آوردهاو نتایج شگفت‌انگیزی داشته که نگاه بسیاری از دانش‌پژوهان علوم گوناگون فنی‌مهندسی را به خود جلب کرده است.

 فهرست

فصل اول: الگوریتم ژنتیک

1-1- مقدمه: 15

1-2- به دنبال تکامل. 15

1-3- الگوریتم ژنتیک... 17

1-3-1- ایده اصلی الگوریتم ژنتیک... 17

1-3-2- روش های انتخاب در الگوریتم ژنتیک... 18

1-3-3- شمای کلی از نحوه عملکرد الگوریتم ژنتیک... 20

شکل 1 – 1-( شمای کلی الگوریتم ژنتیک ) 20

1-3-4- اصطلاحات الگوریتم ژنتیک... 21

1-4- درباره علم ژنتیک... 21

1-5- تاریخچۀ علم ژنتیک... 22

1-6- رابطه تکامل طبیعی با روش‌های هوش مصنوعی.. 23

شکل 1-2-نقاط بهینۀ محلی و بهینۀ کلی.. 24

1-7-اجزاء اساسی الگوریتم ژنتیک و تشریح کلی از الگوریتم ژنتیک... 24

1-7-1 شبه کد. 26

1-7-2-آغاز الگوریتم ژنتیک... 26

1-7-3-شمای کلی شبه کد. 27

شکل 1 – 3 ( شمای شبه کد الگوریتم ژنیتک ) 27

1-8-کروموزوم (الگوریتم ژنتیک) 28

1-8-1-طراحی کروموزوم. 28

1-9-روند کار الگوریتم ژنتیک... 29

1-10-کاربردهای الگوریتم ژنتیک... 31

1-11-بهینه سازی به روش الگوریتم ژنتیک... 32

1-12-اصول اساسی الگوریتم ژنتیک... 33

1-13-الگوریتم جستجو. 34

1-13-1- الگوریتم‌های جستجوی ناآگاهانه. 35

1-13-1-1- جستجوی لیست.. 35

1-13-1-2-الگوریتم‌های جستجوی درختی.. 36

1-13-1-3- جستجوی گراف.. 36

1-13-2- الگوریتم‌های جستجوی آگاهانه. 36

1-13-2-1- جستجوی خصمانه. 37

1-14- مسائل NP-Hard. 37

فصل دوم: سیستم های چند   پردازنده ای Multi processing

2-2-سیستم های چند برنامه ای programming Multi 43

2-3-تقسیم بندی سیستم عاملهای چند پردازنده‌ای.. 44

2-4- مدیریت یک رایانه با چند سیستم عامل.. 45

2-5- چرا دو پردازنده بهتر از یک پردازنده است؟. 47

2-6-چند پردازنده ها 50

2-7- ساختارهای اتصالات متقابل. 51

2-8-گذرگاه مشترک با تسهیم زمانی.. 52

شکل2-1- زیر گذرگاه مشترک با تسهیم زمانی.. 52

2-9- حافظه چند پورتی.. 53

2-9-1- مزیت سازمان حافظه چند پورتی: 53

2-9-2- عیب این سازمان : 53

2-10-اتصال فوق مکعبی.. 53

شکل2-2- ساختار چندپردازنده فوق مکعبی یا چند پردازنده n بعدی.. 53

2-11-شبکه سوئیچینگ چند طبقه (امگا) 54

2-12-سوئیچینگ تقاطعی: 54

2-12-1- مزیت: 54

2-12-2- عیب : 54

شکل 2-3- سوئیچینگ تقاطعی.. 55

2-13-سیستم های مالتی پروسسور بر اساس ساختار حافظه: 55

2-13-1-مالتی پروسسور با دسترسی یکنواخت به حافظه (UMA) 55

2-13-2-مالتی پروسسور با دسترسی غیر یکنواخت به حافظه (NUMA) 55

2-13-3- مالتی پروسسوربر اساس معماری فقط حافظه نهان (COMA) 56

2-14-طبقه بندی معماری سیستم های کامپیوتری (Flynn) 56

2-14-1-یک جریان داده و یک جریان دستور(SISD)    : 56

2-14-2- چند جریان داده و یک جریان دستورSIMD. 57

2-14-3- یک جریان داده و چند جریان دستورMISD. 57

2-14-4- چند جریان داده و چند جریان دستورMIMD. 57

2-15-زمان بندی چند پردازنده ای.. 58

2-16-دانه بندی.. 58

2-17-توازی مستقل. 59

جدول 2-1-دانه بندی همگام سازی و فرآیندها 59

2-18-توازی دانه درشت و بسیار درشت.. 60

2-19-توازی دانه متوسط.. 61

2-20-توازی دانه ریز. 61

2-21-موضوعات طراحی.. 61

2-22-تخصیص فرآیندها به پردازنده 62

2-23-استفاده از چند برنامه ای روی هر پردازنده 63

2-24-توزیع وقت پردازنده به فرآیند. 64

2-25-زمان بندی فرآیند. 65

2-26-زمان بندی نخ ها 66

شکل 2-4-(الف)(ب) مقایسه کارایی زمانبندی برای تک پردازنده و دو پردازنده ای   66

2-26-1-اشتراک بار. 67

2-26-2-زمان بندی گروهی.. 67

26-2-3-تخصیص پردازنده اختصاصی.. 68

2-26-4-زمان بندی پویا 68

2-26-5-اشتراک باز. 68

2-27-زمان بندی گروهی.. 70

2-28-تخصیص پردازنده اختصاصی.. 72

شکل2-5- مثالی از زمانبندی گروه ها 72

شکل2-6-افزایش سرعت برنامه کاربردی به صورت تابعی ازتعداد فرایندها 74

2-29-زمان بندی پویا 75

2-30-زمان بندی بی درنگ... 77

2-31-ویژگی های سیستم های عامل بی درنگ... 78

شکل 2-7-زمانبندی فرایند بی درنگ... 82

2-32- زمان بندی بی درنگ... 83

2-33-زمان بندی مهلت زمانی.. 85

جدول 2-2 سابقه اجرایی دو وظیفه متناوب.. 87

شکل 2-8-زمانبندی وظیفه های بی درنگ متناوب با مهلت زمانی کامل شدن. 88

شکل 2-9-زمانبندی وظیفه های بی درنگ نامتناوب با مهلت زمانی شروع. 89

جدول 2-3-سابقه اجرای پنج وظیفه نامتناوب.. 90

2-34-زمان بندی با نرخ یکنواخت.. 91

شکل 2-10-نمودار زمانبندی وظیفه متناوب.. 92

شکل2-11-مجموعه ای از وظیفه ها با زمانبندی نرخ یکنواخت.. 92

2-35-اولویت معکوس... 94

شکل 2-12-اولویت معکوس... 96

2-35-1-زمان بندی لینوکس... 98

2-35-2-زمان بندی بی درنگ... 99

شکل2-13- مثالی از زمانبندی.. 100

2-35-3-زمان بندی غیر بی درنگ... 101

شکل 2-14-ساختمان داده های زمانبندی برای هر پردازنده 102

2-36-محاسبه اولویت ها و برهه های زمانی.. 103

2-36-1-ارتباط با وظیفه های بی درنگ... 103

2-36-2- زمان بندی یونیکس SVR4. 104

شکل 2-15-طبقه های اولویت.. 105

شکل 2-16-صف های توزیع وقت پردازنده 106

2-36-3-زمان بندی ویندوز. 106

2-36-4- اولویت های نخ و فرآیند. 107

شکل 2-17-مثالی از رابطه اولویت ها 108

2-37-زمان بندی چند پردازنده ای.. 108

فصل سوم

3-1-مدیریت منابع. 111

3-2-ویژگی ها 111

3-3-منابع کلیدی سیستم عامل. 112

شکل 3-1 (حالتهای پردازش) 113

3-3-1حالت Running. 113

3-3-2-حالت Ready. 114

3-3-3-حالت Despatch. 114

3-3-4-Time Out Run. 114

3-3-5-حالت Blocked. 114

3-3-6-حالت Suspend Ready. 115

3-3-7-حالت Suspend Blocked. 115

3-4- وظایف سیستم عامل. 116

3-4-1- رابط کاربر. 116

3-4-2- به اشتراک گذاشتن سخت افزار. 116

3-4-3- اجازه به اشتراک گذاشتن داده ها بین کاربران: 116

3-4-4- زمان بندی منابع برای تخصیص به کاربران: 117

3-4-5- تسهیل در ورودی و خروجی: 117

3-4-6- توانایی شناخت خطاها در سیستم عامل باید وجود داشته باشد: 117

3-6-7-سیستم عامل باید حسابدار باشد: 117

فصل چهارم

4-1-زمانبندی.. 119

4-1-1-زمانبند بلند مدت.. 120

4-1-2-زمانبند میان مدت.. 120

4-1-3-زمانبند کوتاه مدت.. 121

4-1-3-1- Suspend Queue : 121

4-1-4-معیار های کمی زمانبندی.. 122

4-1-5-میزان بکارگیری پردازنده 122

4-1-5-1- Trough put 122

4-1-5-2- Turn Over Time 123

4-1-5-3- Waiting Time 123

4-1-5-4- Response Time 123

4-1-6-معیارهای کیفی زمانبندی.. 123

4-1-6-1- Fairness (منصفانه) 123

4-1-6-2- قابلیت پیش بینی.. 124

4-1-6-3- قابلیت تکرار. 124

4-2-الگوریتم های زمانبندی.. 124

جدول 4 – 1- پردازشهای مورد آزمایش... 124

4-2-1-First Come First Serviced. 125

4-2-2-الگوریتم Priority 125

4-2-3-Shortest Remaining Time Next 126

4-2-4-Shortest Job First 127

4-2-5-الگوریتم صفهای چندگانه Multi Queues 127

شکل 4-1-( صفهای پردازش) 128

4-2-6-الگوریتم Multi Level Queue Schduling. 128

شکل 4-2-الگوریتم زمانبدی چند سطحی.. 129

4-3-مدیریت پردازنده 129

4-4-مدیریت حافظه و فضای ذخیره سازی.. 134

4-4-1-مکانیزم ها یا شمای مدیریت حافظه ای.. 135

4-4-2-Partition Description Table 136

4-4-3-Internal Fragmentation. 136

4-4-4-سه مکانیزم تخصیص حافظه وجود دارد: 136

شکل 4-3- مکانیزم تخصیص حافظه. 137

4-4-5-Partition Static Model 137

4-4-6-به اشتراک گذاری در مدلStatic ) Sharing Static Model) 137

4-4-7-پارتیشن بندی پویا 138

4-4-8-Partition Description Tabl 138

شکل 4–4-پارتیشن بندی پویا 139

4-4-9-Sharing در مدل پویا 140

شکل 4-5-اشتراک در پارتیشن بندی پویا 140

4-5-ساختار PCB) : Process Control Block) 140

4-5-1-اطلاعاتی که در مورد پروسه ها باید داشته باشیم: 140

4-5-2-گفتگوی پروسه ها 142

4-5-3-رقابت پروسه ها 143

4-5-4-ملزومات انحصار متقابل: 145

4-5-5-1-مذاکره 146

4-5-5-2-بخش بحرانی یا Critical Selection. 146

4-5-5-3-اعلام. 146

4-6- اعزام کننده 146

4-7-سیستم‌عامل‌های چندوظیفه‌ای.. 147

4-7-1-چندوظیفه‌ای پیشگیرانه (قبضه کردنی یا غیر انحصاری) 147

4-7-2-چندوظیفه‌ای مشارکتی.. 147

4-8-الگوریتم‌های زمان‌بندی پردازش... 148

4-8-1-زمان‌بندی اجرا به ترتیب ورود. 148

4-8-2-زمان‌بندی نخست کوتاه‌ترین کار. 149

4-8-3-زمانبندی کوتاهترین زمان باقی‌مانده 149

4-8-4-بالاترین نسبت پاسخ.. 150

4-8-5-زمان‌بندی اولویت.. 150

4-8-6-زمان‌بندی نوبت گردشی.. 151

4-8-6-1-صف چندگانه فیدبک... 151

جدول 4-2- خلاصه الگوریتم زمانبندی.. 152

4-9-زمان‌بندی درسیستم‌عامل‌های مختلف... 152

4-9-1- داس و ویندوزهای اولیه. 152

4-9-2- ویندوز ان‌تی.. 153

4-9-3-ویندوز سرور ۲۰۰۸ و ویندوز ویستا 153

4-10-تعریف زمانبندی در سیستم های چند پردازنده 155

4-11-زمانبندی برای سیستم های دارای پردازنده های ناهمگن.. 156

4-12-چند الگوریتم زیر بهین

راز موفقیت کنکور در چند کلام (تضمینی)

اختصاصی از زد فایل راز موفقیت کنکور در چند کلام (تضمینی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه : بررسی رابطه صلاحیت حرفه ای معلمان کلاسهای چند پایه با خودکار آمدی آموزشی آنان در شهر اهواز

اختصاصی از زد فایل پایان نامه : بررسی رابطه صلاحیت حرفه ای معلمان کلاسهای چند پایه با خودکار آمدی آموزشی آنان در شهر اهواز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

هدف اصلی این تحقیق تعیین رابطه توانمندی حرفه ای معلمان کلاسهای چند پایه و باور به خودکارآمدی آنان در آموزش و پرورش ناحیه 2 شهرستان اهواز می باشد. این پژوهش میدانی از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ نحوه گردآوری داد هها، توصیفی-پیمایشی است. جامعه آماری این تحقیق را کلیه - معلمان زن و مرد کلاسهای چندپایه مقطع ابتدایی شهرستان اهواز تشکیل می دهد که در سال تحصیلی 93- 1392 مشغول به تدریس بوده اند. در این پژوهش تمامی معلمان کلا سهای چند پایه مقطع ابتدایی اداره آموزش و پرورش ناحیه 2 شهرستان اهواز شامل 65 مرد و 169 زن (مجموع 234 معلم) به عنوان نمونه در نظر گرفته شدند. ابزار گرداوری داده ها شامل: الف) پرسشنامه توانمندی حرفه ای معلمان چندپایه، ب) مقیاس باور به خودکارآمدی معلمان و ج) مصاحبه نیمه ساختار یافته بودند. روایی و پایایی هر دو پرسشنامه مطلوب و معنی دار بودند. در این تحقیق هفت فرضیه مطرح شده که همگی تأیید شدند اما شدت رابطه بین متغیرها متفاوت است.

این پایان نامه در 156 صفحه در قالب pdf برای اخذ درجه کارشناسی ارشد نگاشته شده است.