عنوان مقاله :اثر سرعت افت تراز آب مخزن بر روی ضریب اطمینان پایداری شیب بالادست سد خاکی همگن
محل انتشار: دهمین کنگره بین المللی مهندسی عمران تبریز
تعداد صفحات:8
نوع فایل : pdf
این تحقیق به بررسی نحوه استفاده از ترموسیفون در صنایع مختلف و تجزیه و تحلیل اثر بار حرارتی ترموسیفون و محاسبه ضریب کلی انتقال حرارت و جابجایی برروی آن میپردازد.
در فصل اول به بررسی بازیافت گرما و کاربردهای آن در صنعت پرداخته ایم.
در فصل دوم در مورد لوله های گرمایی و انواع آن و همچنین مصارف آن در صنایع مختلف بحث شده است.
در فصل سوم به نحوه استفاده از ترموسیفون در صنعت نانوایی و فواید آن در جلوگیری از اتلاف انرژی اشاره شده است.
در فصل چهارم به بررسی تاثیر نسبت هندسی و نسبت پر شدن بر ویژگی های انتقال گرمای یک ترموسیفون بسته دو فازی پرداخته ایم .
در فصل پنجم اثر بار حرارتی یک ترموسیفون و محاسبه ضریب کلی انتقال حرارت و جابجایی بر روی آن را مورد بررسی قرار دادیم
با صنعتی شدن بیش تر جهان، بخش صنعتی انرژی بیش تری را نسبت به گذشته مصرف می کند . بیش تر انرژی برای مقاصد صنعتی، هم چون تولید بخار، آب داغ، دستگاه های گرم کننده و محرک استفاده می شود. مصرف انرژی رو به افزایش است اما منابع انرژی موجود در حال کاهش می باشند. این امر هشداری است برای بخش صنعتی . در نتیجه بخش صنعتی سعی در بازیافت و دسترسی مجدد به انرژی مصرف شده داشته است.
بازیافت گرمای هدر رفته یکی از گزینه ها در محافظت از انرژی و حفظ منابع انرژی است. سال هاست که این روش مورد تحقیق و بررسی بوده است . استفاده از روش بازیافت گرمای هدر رفته برای صنایع تازگی ندارد. لوازم بازیافت گرمای هدر رفته ، به عنوان مثال ، مبدل های گرمایی می باشند. هر وسیله ای که مبادله گرما را میان دو سیال تسهیل نماید ، ممکن است یک مبدل گرمایی دانسته شود . تنوع کاربردهایی که در آن ها از لوازم مبدل های گرمایی استفاده می شود ، دامنه ی وسیعی از لوازم را شامل می شوند که در پیشرفته بودن به لحاظ فنی و اندازه شامل لوازمی چون رادیاتورها و یخچال های خانگی، موتور هواپیما ها و موتور وسایل نقلیه و کارخانه فرآوری شیمیایی می شوند. در نتیجه ، شکل های مختلف مبدل های گرمایی طراحی شده اند. این ها اغلب تحت عنوان recuprators یا regenemtor بسته به فرآیند ی که از طریق آن مبادله گرمایی میان 2 سیال انتقال گرما صورت می پذیرد ، نامیده می شوند. استفاده از روش بازیافت گرمای هدر رفته نه تنها مصرف منابع عمده را کاهش می دهد ، بلکه آزاد سازی دی اکسید کربن به محیط را نیز می کاهد. و نقش مهمی در کاهش تولید دی اکسید کربن با کاهش مصرف منابع عمده انرژی هم چون ، زغال سنگ، سوخت فسیلی، و غیره ، ایفا می کند. جنبه ی محیطی، همچنین برای بخش صنعتی یک مورد نگرانی بوده است. امروزه ، با تغییرات بسیاری در این سیاره به دلیل آزاد سازی دی اکسید کربن به محیط روبرو هستیم : گرم شدن زمین ، کاهش لایه های اوزون ، تغییرات قابل توجه آب و هوایی و بسیاری دیگر . این ها فقط چند مورد از عواقب عدم کنترل مؤثر مصرف انرژی توسط انسان است .
بازیافت حرارت، بهره برداری از انرژی هدر رونده ( waste energy ) از فرآیندهای مختلف صنعتی است. در بسیاری از طرح ها، نظیر صنایع قند، پتروشیمی، پالایشگاه ها و ....، انرژی، مهم ترین عامل در سوددهی این طرح هاست. نکته ی اصلی در بازیافت حرارت اتلافی، آن است که بتوان کاربردهای مناسب و همچنین، یک روش علمی و یا وسیله ی کم هزینه برای استفاده از از این انرژی پیدا نمود. این وسایل را، تجهیزات بازیافت حرارت می نامند. بازیافت انرژی، علاوه بر ذخیره سازی انرژی، همواره اقتصادی بوده و موجب کاهش آلودگی محیط زیست می باشد.
کاربردهای بازیافت انرژی در صنعت:
فوائد اقتصادی بازیافت گرما:
عامل تعیین کننده ی بازگشت سرمایه، کاهش هزینه ی خرید انرژی در آینده در اثر صرفه جویی در مصرف انرژی، در برابر هزینه ی خرید مبدل های حرارتی است که می توانند این کاهش مصرف را، برای فرآیندها فراهم نمایند. به کار بردن مبدل های حرارتی، بسیار سودمند است و عموماً برای هر یک میلیون Btu / hr در سال، هزینه ای در حدود $ 35000 ذخیره می شود. عامل تعیین کننده ی دیگر، دمای عملیاتی فرآیندهای صنعتی است. دماهای بالاتر، کیفیت و ارزش بیشتری را برای گرمای بازیافت شده، ایجاد می نمایند. کمپانی هایی که در مبدل های حرارتی سرمایه گذاری می نمایند، عموماً توجه کمتری به مصارف عمومی دارند و در نهایت، صنایعی مانند خطوط هوایی آمریکا و یا صنایع
Clark – Schwebel Fiber glass ، ادعا می نمایند، که نصب مبدل های حرارتی برای بازیافت حرارت، می تواند هزینه ی خود را ظرف 2 تا 6 ماه بازگرداند.
از لحاظ اقتصادی، امکان پذیر بودن سیستم بازیافت انرژی گاز ـ گاز، دارای ملاحظاتی می باشد:
فوائد زیست محیطی بازیافت گرما:
بازیافت حرارت، آلودگی منتشره ی ناشی از تولید گرما را کاهش می دهد. این آلودکی، شامل ذرات مونواکسید کربن، دی اکسید کربن، دی اکسید سولفور و مونو اکسید نیتروژن می باشند. استفاده از دستگاه های بازیافت حرارت، موجب کاهش آلودگی های زیست محیطی ناشی از استخراج، انتقال و نگهداری از حامل های اولیه ی انرژی می شود.
بسیاری از کارخانه ها و ساختمان های صنعتی، معمولاً دارای نرخ (rate) خروج بخار بالا بوده، معمولاً فرآیندها، نیازمند مصرف بیش از حد انرژی اند.
آلودگی هوای داخل مجموعه، موجب می شود که بخار، از شرایط مناسب خود خارج شود. بخاری که شامل آلودگی هایی مانند، بخارات قابل اشتعال و ذرات جامد باشد، باید از ذرات پاک سازی شده (Cleaned) و به شرایط تعیین شده ی خود باز گردد. در غیر این صورت، یک سیستم خروج بخار موضعی و یا عمومی را به کار می برند.
هنگامی که بخار به هوا تخلیه می شود، با خود انرژی زیادی را خارج می نماید؛ در نتیجه، هنگامی که پاک سازی هوا و بخارات خروجی، برای رسیدن به شرایط مطلوب ممکن نباشد، سیستم بازیافت حرارت، مورد بررسی قرار می گیرد؛ زیرا ذخیره سازی و بازیافت آن، به مقدار قابل توجهی مصرف انرژی را کاهش می دهد.
تجهیزات بازیافت انرژی:
اساس تجهیزات بازیافت انرژی گاز ـ گاز، دو گونه است:
نوع تجهیزات بازیافت حرارت مورد استفاده، بر مبنای نوع انرژی ای که بازیافت می شود، مقدار مجاز آلودگی همراه و هزینه ی تجهیزات و سیستم ها می باشد.
متداول ترین انواع تجهیزات سیستم های بازیافت انرژی گاز ـ گاز، شامل:
مبدل های حرارتی صفحه ای ثابت ( fix – plate ) ، مبدل های حرارتی گردان ( rotary ) و مبدل های حرارتی گردشی ( run – around loops ) و لوله های حرارتی.
لوله های حرارتی ، لوله هایی هستند که با قرار دادن یک فتیله با خاصیت مویینگی کامل تخلیه کردن هوا و پر کردن با یک سیال انتقال دهنده ی حرارت ( سیال عامل ) و عایق سازی دائمی لوله ها ( نسبت به ورود و خروج جرم ) ساخته می شوند .
لوله های حرارتی در یک سیکل بسته تبخیر کننده / کندانسور عمل می نماید که به صورت پیوسته تا هنگامی که اختلاف دما وجود دارد و انتهای سرد در ارتفاع بالاتری از انتهای گرم قرار دارد ، عمل می نماید .
در فصل بعد ، درباره ی لوله های گرمایی و یک نوع خاص آن یعنی ترموسیفون بیش تر صحبت خواهد شد .
مبدل های حرارتی گردان می توانند گرمای نهان را همانند گرمای محسوس ، بسته به ماده ی واسطه ی انتقال حرارتی به کار می رود ( depending up on heat transfer media used ) بازیافت نمایند .
یک مبدل های حرارتی گاز – گاز دوار ، چرخ حرارتی ، یک سیلندر چرخنده ( revolving ) است که به وسیله ی یک ماده واسطه نفوذ پذیر نسبت به هوا اشغال شده است ( filled with an air permible Heat Exchanger ) این واسطه ( ماده ) دارای سطح وسیع داخلی می باشد .
جریان ورودی هوا ( Adjucent makeup ) و جریان هوای خروجی ، از میان نیمی از مبدل های حرارتی عبور می نماید که دو جریان هوا در دو جهت مخالف جریان می یابند .
انرژی همان طور که ماده واسطه در معرض گاز قرار می گیرند ، از یک جریان هوا به دیگری منتقل می شود . گرمای محسوس همراه با حرکت ( pick up ) ماده واسطه منتقل شده و گرمای ذخیره شده ( stares heat ) را به درون جریان گاز سرد همراه با گردش چرخ رها می سازد .
اگر ماده واسطه برای انتقال گرمای نهان مناسب باشد ، گرمای نهان همراه با میعان رطوبت موجود در ماده واسطه از جریان گاز سرد ، هم زمان با افزایش نسبی رطوبت موجود د رماده واسطه منتقل می شود.
رطوبت ( در قسمت گاز داغ خروجی ) در حین تبخیر شدن به جریان هوای گاز با رطوبت نسبی کمتر رها سازی می شود .
آلودگی های هوا ( Air Contaminants ) ، دمای نقطه ی شبنم و دمای گاز خروجی و ویژگی های هوای در حال گرم شدن مناسب ترین نوع ماده واسطه را تعیین می نماید .
ماده واسطه برای انتقال گرمای محسوس آلومینیم ، مس ، فولاد ضد زنگ و (Monel ) می باشد .
ماده واسطه برای انتقال گرمای نهایی ( total ) می تواند هر ماده ای را که به عنوان جاذب رفتار می نماید ، مانند کلراید لیتیم و آلومینا ، شامل شود .
نرخ دریافت انرژی تابعی از سرعت چرخ است .
فهرست مطالب:
چکیده
مقدمه
فصل اول : بازیافت گرما
کاربردهای بازیافت انرژی در صنعت
مزایای اقتصادی بازیافت گرما
مزایای زیست محیطی بازیافت گرما 5
تجهیزات بازیافت انرژی 6
اساس تجهیزات بازیافت انرژیگاز – گاز 6
1ـ لوله های حرارتی (heat pipe)
2 ـ مبدل های حرارتی گردان (Rotary)
3 ـ سیستم بازیافت انرژی گردشی(Run – Around energy recovery Loop)
4 ـ مبدل های حرارتی صفحه ای ثابت (Fix Plate)
فصل دوم: آشنایی با لوله های گرمایی
تئوری لوله های گرمایی 11
اصول عملکرد لوله های گرمایی
محدودیت های انتقال حرارت در لوله های گرمایی 18
1 ـ حد جوشش 18
2 ـ حد موئینگی 19
3 ـ حد لزجت 19
4 ـ حد ماندگی 20
5 ـ حد صوتی 20
انواع لوله های گرمایی 22
الف) بر حسب ساختار 22
1 ـ ترموسیفون 22
2 ـ لوله ی گرمایی استاندارد
3 ـ لوله ی گرمایی حلقوی 24
4 ـ لوله گرمایی صفحه تخت
5 ـ لوله ی گرمایی شعاعی (گردان)
6 ـ لوله ی گرمایی پیش لبه
ب) بر حسب دمای عملیاتی
1 ـ لوله ی گرمایی سرمازا (CHP)
2 ـ لوله ی گرمایی دما پایین (LHP)
3 ـ لوله ی گرمایی دما متوسط
4 ـ لوله ی گرمایی دما بالا 26
محدوده ی کاربرد لوله های گرمایی 26
کاربردهای مبدل های حرارتی لوله ی گرمایی 27
1 ـ گرمایش کف و روشنایی ساختمان 27
2 ـ گلخانه ها و کاربردهای کشاورزی 28
3 ـ سرد کردن وسایل برقی و الکترونیکی 28
4 ـ تولید الکتریسیته 30
5 ـ دیگ بازیاب گرمای اتلافی
6 ـ جوش آورهای صنایع شیمیایی و پتروشیمی 31
7 ـ مبدل های حرارتی خشک کن ـ هوا 32
8 ـ بازیافت گرمایی محیط نانوایی
فصل سوم : بازیافت گرمای هدر رفته در نانوایی ها
سیستم بازیافت گرما 36
استفاده از سیستم بازیافت گرما در صنایع پخت نان 37
سیستم بازیافت گرمای پخت نان Buttercup با استفاده از LTHE
سیستم گرمای هدر رفته در نانوایی 38
تجزیه و تحلیل طرح
شرایط نانوایی
سیستم لوله و مجاری موجود در نانوایی 39
سیستم فن
شارژ نمودن مبدل گرمایی لوله گرمایی ترموسیفون حلقه ای 41
بررسی اطلاعات نادرست قبلی
اندازه گیری جریان
اندازه گیری دما
فصل چهارم : تاثیر نسبت هندسی و نسبت پر شدن بر ویژگی های انتقال گرما در یک ترموسیفون بسته دو فازی
لوازم آزمایشی و فرآیند مربوط بدان 47
نتایج آزمایشگاهی و بحث و بررسی 50
نتایج
فهرست علامات
فصل پنجم : تجزیه و تحلیل اثر بار حرارتی یک لوله گرمایی بدون فتیله ( ترموسیفون ) و محاسبه ضریب کلی انتقال حرارت و جابجایی بر روی آن
آزمایش های ترموسیفون 55
تجزیه و تحلیل اثر بار حرارتی لوله گرمایی 57
اتلاف حرارت در قسمت چگالنده 57
اتلاف حرارت در قسمت تبخیر کننده و آدیاباتیک 59
بحث و نتیجه گیری 61
Cahpter 5 : The effect analysis of the heat load of a wickless heat pipe (thermosiphon) and compotation of total heat transfer coefficient and moving on it .
Abstract 65
Introduction 65
thermosyphon experiments 66
Heat waste in dester part 68
Heat waste in evapolator and adiabatic part 70
Result and discussion 71
REFERENCES 74
شامل 74 صفحه فایل WORD قابل ویرایش
عنوان مقاله :اثر لغزش وصله روی رفتار سیستم های دوگانه بتنی قاب -دیوار
محل انتشار: دهمین کنگره بین المللی مهندسی عمران تبریز
تعداد صفحات:10
نوع فایل : pdf
نوع فایل: word
قابل ویرایش 200 صفحه
چکیده:
سرمایه گذاری در نیروی انسانی از اساسی ترین بخشهای توسعه بلندمدت و پایدار است و برخی بر این باورند که بسیاری از مشکلات و معضلات موجود در جامعه ایران را بایست به عدم آموزش صحیح در دوران قبل از دانشگاه ارتباط داد. در این راستا این تحقیق خواهد کوشید اثر تکنولوژی آموزشی برکارایی نیروی انسانی دبیرستانهای پسرانه منتخب منطقه 2 تهران را مورد بررسی و ارزیابی قرار دهد. در این مطالعه از روش ناپارامتری تحلیل پوششی داده ها استفاده شده است.ابتدا قرار بر این بود که اثرات شاخص آموزش و تکنولوژی آموزشی بر کارایی فنی نیروی انسانی مورد بررسی قرار گیرد ولی به دلیل محدودیتهای آماری در جمع آوری اطلاعات دبیرستانها و به دلیل اینکه تنها آمار 15 دبیرستان پسرانه منطقه 2 به دست محقق رسید به ناچار دو سناریو برای این تحقیق گزینش گردید. سناریوی اول به بررسی تأثیرات آموزش بر کارایی فنی نیروی انسانی می پردازد و سناریوی دوم نیز اثر تکنولوژی آموزشی بر کارایی را مورد ارزیابی قرار می دهد. داده های مورد استفاده در سناریوی اول(اثر آموزش) بر سطح کارایی عبارتند از: سرانه معلم به دانش آموزش (smd) ، میانگین سابقه کار معلمین (mskm) ، میانگین پیشرفت تحصیلیدانش آموزان(mptd) ، و داده های مورد استفاده در سناریوی دوم(اثر تکنولوژی آموزشی بر سطح کارایی) نیز عبارتند از: سرانه کتاب به دانش آموز (skd) ، سرانه مساحت آزمایشگاه (sma) وسرانه کامپیوتر (sk) ، ستانده ها مورد استفاده در هر سناریو نیز میانگین دروس اختصاصی (mde) و میانگین دروس عمومی(mdo) بوده اند. نتایج این تحقیق نشان می دهند در هیچ یک از مدلهای روش تحلیل پوششی داده ها (CCRوBCC) ،رابطه معنی داری میان شاخصهای آموزشی و تکنولوژی آموزشی بر درجات کارایی دبیرستانها مورد مطالعه مشاهده نکرده ایم. بنابراین فرضیه های ما که مبنی بر تأثیر مثبت آموزش معلمان مدارس منطقه 2 و بکارگیری تکنولوژی آموزشی و محیط آموزشی بر کارایـی فنـی نیروی انسانی است رد می شود؛ در واقع این فرضیات شرطهای لازم هستند ولی کافی نمی باشند. به نظر می رسد در کارایی دبیرستانهای منطقه 2 عوامل دیگری نظیر کیفیت مدیریت و کیفیت تدریس، چگونگی قرار گرفتن مدارس از نقطه نظر جغرافیایی در درون منطقه 2 موثر بوده باشد.
واژه های کلیدی: شاخص های آموزشی ، تکنولوژی آموزشی،کارایی نیروی انسانی در دبیرستانهای پسرانه منتخب منطقه 2 تهران.
مقدمه:
فهرست مطالب:
چکیده
فصل اول : کلیات تحقیق
1-1- مقدمه
1-2- شناخت وطبقه بندی فواید اقتصادی آموزش و پرورش
1-2-1-فواید خصوصی آموزش و پرورش
1-2-2 - فواید خصوصی مستقیم
1-2-3-فواید خصوصی غیر مستقیم
1-2-4-فواید اجتماعی آموزش و پرورش
1-2-5-فوایداجتماعی مستقیم
1-2-6-فواید اجتماعی غیرمستقیم
1-3-اهداف و ضرورت پژوهش
1-4-فرضیه های تحقیق (پژوهش)
1-5-کلیات پژوهش
فصل دوم :مروری بر ادبیات تحقیق
مبانی نظری تحقیق ومروری برمطالعات تجربی
2-1-مقدمه
2-1-1-دیدگاههای اقتصاد دانان کلاسیک درباره اهمیت اقتصادی آموزش
2-1-2-دیدگهای اقتصاددانان نئوکلاسیک درباره اهمیت اقتصادی آموزش
2-1-3-دیدگاههای اقتصاددانان معاصر دربارهاهمیت اقتصادی آموزش
2-2-نظریه سرمایه انسانی
2-2-1-مفهوم سرمایه انسانی
2-2-2-سرمایه گذاری درسرمایه انسانی
2-2-3-ویژگیهای سرمایه انسانی
2-2-4-کارکردهای سرمایه انسانی
2-2-5-تشکیل سرمایه انسانی ازطریق آموزش و پرورش
2-2-6-تشکیل سرمایه انسانی از طریق آموزش ضمن خدمت
2-3-نقش آموزش و پرورش دررشد و توسعه اقتصادی
2-3-1-انواع آموزش و پروش و رشد اقتصادی
2-4-سرمایه گذاری درآموزش و پرورش
2-5-توجیه اقتصادی درآموزش و پرورش
2-6-کیفیت آموزش و پرورش
2-7-تحقیقات انجام شده درجهان
فصل سوم :روش اجرای تحقیق
متدولوژی تحقیق
مقدمه
3-1-تابع تولید
3-1-1-روشهای پارامتری
3-1-2-روشهای ناپارامتری
3-2-ویژگیها و قابلیتهای روش تحلیل پوششی داده ها (DEA)
3-2-1-مزایای روش تحلیل پوششی داده ها
3-2-2-معایب روش تحلیل پوششی داده ها
3-3-تعریف واحدهای تصمیم گیری (DMU)
3-4-انواع کارایی ازدیدگاه فارل
3-5-کارایی درتحلیل پوششی داده ها (DEA)
3-6-مدلهای DEA
3-6-1-مدل CCR
3-6-1-1-تعریف کارایی درمدل CCR
3-6-1-2-مثالهای مربوطه به مدل CCR
3-6-1-3-مدلهای ستانده گراو نهاده گر درمدل CCR
3-6-2-مدل BCC
3-6-3-تفاوت CCR و BCC
3-7-مدل اندرسن – پیترسون(AP)
3-8-بررسی بازده مقیاس درروش DEA
3-9-جمع بندی
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل داده ها
تجزیه و تحلیل نتایج حاصل از مدل DEA
4-1- مقدمه
4-2-معرفی دبیرستانهای موردمطالعه
4-3- انتخاب داده ها و ستانده ها
4-4-معرفی مدل مورد استفاده
4-5-تجزیه و تحلیل نتایج
4-5-1-تاثیر آموزش برکارایی دبیرستانها
4-5-2-تاثیر تکنولوژی آموزشی برکارایی دبیرستانهای منطقه (2)
4-5-3-بررسی فرضیات تحقیق
4-5-4-عامل تولید مازاد (اضافی) Slack
4-5-5-انتخاب الگوی مناسب برای بنگاه
4-6-خلاصه ای از تجزیه و تحلیل نتایج
4-6-1-تجزیه و تحلیل جدول 16-4
4-6-2-فرق کارایی فنی و کارایی مقیاس
فصل پنجم :نتیجه گیری و پیشنهادات
نتیجه گیری و پیشنهادات
منابع
منابع ومأخذ:
منابع فارسی
1-موتمنی ع، طراحی مدل پویای بهره وری با رویکرد تحلیل پوشش داده ها ( (DEA ،رساله دکتری ، دانشگاه تربیت مدرس تهران ، 1381 .
2- نفیسی عدانشنامه اقتصاد آموزش و پرورش انتشارات پزو هشکده تعلیم و تربیت ،چاپ اول ،پاییز 1380.
3-اسمیتآ؛ ثروت ملل ،ترجمه محمد علی ، کاتوزیان ، تهران 1358 .
4- اسفندیاریم، تعیین شاخصهای آموزش در مناطق نوزده گانه آموزش و پرورش شهر تهران ، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه آزاد واحد تهران مرکزی ،تابستان 1380 .
5-متوسلیم و آهنجیانم ؛ اقتصاد آموزش و پرورش ، سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانیدانشگا هها (سمت ) ، چاپ اول ، تهران ، پاییز 1381 .
6-هاشمیاناصفهانیم ؛ اثر درآمدی آموزش ، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه اصفهان ، 1370 .
7- میکائیل پور ح، بررسی و تخمین کارایی و بهره وری سیستم آموزش و پرورش در ایران ، پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاهعلامه طباطبایی ، زمستان 1379 .
8- نیک نعمتف ، اثر آموزش معلمانمدارس و تکنولوژی آموزشی بر کارایی نیروی انسانی در دبیرستانهای دخترانه منطقه 5 تهران ، پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشگاه الزهرا ء ، 1384 .
9- سامتی مو رضوانیم،بررسی کارایی دانشگاههای بزرگ دولتی ایران با استفاده از روش DEAمجله تحقیقاتی شماره 59، پاییز و زمستان1380 .
10 –عماد زاده م، مباحثی از اقتصاد آموزش و پرورش ، انتشارات جهاددانشگاهی اصفهان ، چاپ چهارم ، 1379 .
11 -فضلیص ، طراحی مدل ریاضی ارزیابی عملکرد مدیر سازمانهای دولتی – رویکرد DEA ، رساله دکتری ، دانشگاه تربیت مدرس .
12 – دکتر سبحانی ح، اقتصاد کار و نیروی انسانی ، سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانیدانشگاهها( سمت ) ، چاپ اول ، زمستان 1372 .
13 – رضوی مو دیگران ؛ تجزیه و تحلیل هزینه و فایده های آموزش ، سازمان مدیریت و برنامه ریزی ، 1357 .
14 – عظیمیح، آموزش سرمایه انسانی و توسعه اقتصادی، نشریه مدیریت و توسعه ، پاییز، 1380 .
15 – علیرضاییم ، ارزیابی اریب کارایی در تحلیل پوشش داده ها ، رساله دکتری ، دانشگاه تربیت معلم تهران ،1374.
16 – ابطحیحو کاظمیب، بهره وری ، تهران ، موسسه مطالعات و پژوهش های بازرگانی .
17 – عزیز زادههبا همکاریص برزویان ، بررسی تحولات کارایی درونی نظام آموزش و پرورش عمومی کشور از سال 1371 -1370 و 1378 -1377 ، فصلنامه تعلیم و تربیت شماره 6 .
18 –امامی میبدیع ، اصول اندازه گیری کارایی و بهره وری ، تهران : موسسه مطالعات و پژوهشهای بازرگانی .
19 – خاکی غ، حرکت بهره وری ، تهران : نشر نی .
20 – انصاریع؛ بررسی نقش آموزش در بهره وری نیروی کار در اقتصاد ایران ، پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاه علامه طباطبایی ، 1371 .
منابع لاتین :
1- Appleton, S.& Teal. F., 1998,” Human Capital and Economic Development”, Economic Research Paper,3
2- Andersen, P. and N.C.Petersen, A Procedure for Ranking Efficient Units in Data nvelopment Analysis, management science. 1993, Vol.39, PP.1261-1264
3- Andreosso- O’Callaghan, B., 2002, “Human Capital Accumulation and Economic Growth in Asia”, National Europe Centre Paper No.29, pp.1-12, Australian National University, Paper prepared for the workshop on Asia –Pacific Studies in Australia and Europe, ANU, Canberra, 5-6 July.
4- .Benker, R.D., Charnes, A. and Cooper, w.w., Models for Estimating Technical Scale Efficiencies in Data Envelopment Analysis, Management Science, 1984, Vo130, PP 1078-1092.
5- Beverly, S.& Sherraden, M., 1997, “Human Capital Social Work”, Center for Social Development, Washington University in St. Louis, Working Paper, No.97-2,pp.1-46
6- Blankenau, W.F. & Simpson, N.B.,2004, “Public education expenditures and growth”,joumal of Development Economics, 73, pp.583-605.
7- Blundell, R.& Dearden, L.& Sianesi, B, 1999, “Human Capital investment the Returns from Education and Training to the individual, the Firm and the Economy”, Fiscal Studies, Vol.20, No.1, pp.1-23.
8- Boldrin, M.&., 2005, “Public education and capital accumulation”, Research in Economics, 59, pp.85-109.
9- Boozer, M.& Ranis, G,& Stewart, F.& Suri, T., 2003,” Paths to Success: The Relationship Between Human Development and Economic Growth”, Economic Growth Center, Yale University, Center Discussion Paper, No. 874,pp.1-48.
10- Breton, T.R., 2003, “Education, Human Capital, and National income”, European Economic Review, 115,pp.1-43.
11- Charnes, A, W.W. Cooper, and E.Rhodes (1978), “Measuring the Efficiency of Decision Making Unites”, European Journal of Operational Research2,
12- Chang, F.,2003,”A Positive Analysis of lndirect Pricing of Human Capital”, lnstitute of Labor and Wages of MOLSS (China), Presented to IIRA 5th Asian Regional Congress (Seoul, Korea, on June 23-26, 2004).
13- Coeli, T.j. (1996), “A Gaideto DEAP Version. 2.1. A Data Envelopment Analysis Computer Program”, CEPA ing Paper 96/08, Department of Econometrics”,
14- Einarsson, T.& Marquis, M.H., 1999, “Formal Training, On-the-job Training and the Allocation of Time”, Journal of Macroeconomics, Vol. 21,No.3, pp.423-442
15- Farrell, M(1957) “ The Measurement of Productive Efficiency” Journal of the Royal Statistics Society, Series A, Vol. 120,n.3,253-281.
16- Harmon, C.& Walker, I.,2000, “Returns to the Quantity and Quality of Education: Evidence for Men in England and Wales”, Economical, Vol.67,No.265,pp.19-35.
17- Huggett,M., Ventura, G., & Yaron, A., 2002, “ Human Capital and Earnings Distribution Dynamics “, NBER working paper, No.9366.pp.1-31.
18- Lee, M.E., 1999,”Distance Learning as” Learning by Doing”” , Educational Technology & Society, 2(3), pp.41-47.
19- Le, T., Gibson, J.& Oxley, L., 2003, “cost –and income- based measures of Human Capital”, Journal of Economic Surveys, Vol. 17, lss, 3, pp.271-307.
Mincer, Jacob (1962), “On-thjob training: Casts Returns and some lmplication” Journal of Political Economy, October pp 35-50.
20- Psacharopoulos, G., & Patrinos, H.A., 2002, “ Return to investment in Education” The World Bank, Policy Research Working Paper, No.2881,pp.1-28.
21- Ranis, G., 2004, “ Human Development and Economic Growth”, Economic Growth Center, Yale University, Center Discussion Paper, No. 887, pp. 1-13.
22- Schultz, Th.W., 1971, investment in Human Capital, The Role of Education and of Research, The Free Press.
23- Stevens, P.& Weale, M., 2003, “Education and Economic Growth” , National Institute of Economic and Social Research, Discussion Papers No. 221,pp.1-28.
24- Stiles,P., & Kulvisaechana, S., 2003, “Human capital and performance: A literature review”, Judge institute of Management, University of Cambridge, pp. 1-23.(Published at www.accountingforpeople.gov.uk. )
25- Sunde, U., 2001, “ Human Capital Accumulation, Education and Earnings inequality” Institute for the Study of Labor (IZA), Germany (Bonn), IZA Discussion Paper No, 310, pp. 1-32)
26- Welch.F.(1969), “Educationin Production “Journal of Political Economy
27- w.w Cooper, L.M. Seiford and J.Zhu, “Handbook on Data Envelopment Analysis, Springer (Kluwer Academic Publishers), Boston, 2004, pp 345-376
انگور یکی از مهمترین میوههایی است که کشت و تولید آن در کشور ما از سابقه بسیار طولانی برخوردار است. علاقه ایرانیان قدیم به مصرف فرآورده های مختلف انگور به خصوص بصورت تازه خوری، شیره و خشکبار (کشمش)، ناشی از شرایط طبیعی کشور برای پرورش مو بوده است. بنابراین کشور ایران یکی از سرزمینهای اولیه کشت انگور در جهان به شمار می رود و مردم کشور ما از دیرباز با روشهای کشت و تولید انگور آشنا بودهاند. به همین دلیل است که امروزه در اکثر نقاط ایران از نواحی سردسیر شمال تا حواشی کویر و همچنین مناطق جنوب، کشت انگور معمول می باشد. علاوه بر این انگور به طور وحشی و به مقدار فراوان در جنگلهای ایران وجود دارد (امیرقاسمی، 1390).
امروزه انگور در بیشتر مناطق، حتی مناطقی که در گذشته کشت انگور متداول نبود، کشت می شود که علت آن درک بیشتر از نحوه رشد و نمو این محصول و بهبود فناوری و مهارتهای مدیریتی است و به همین علت روشهای تولید انگور به سرعت در حال تغییرند. از سوی دیگر، عرضه انگورهای تازه خوری در سراسر سال با توجه به فراهم شدن امکان حمل و نقل انگورهای تازه خوری از نیمکره شمالی به نیمکره جنوبی و بر عکس فراهم شده و این مسأله موجب توسعه و تکامل روشهای تولید، برداشت، نگهداری و بازار رسانی این محصول شده است (عبادی و حدادی نژاد، 1393).
انگور گیاهی است از تیره آمپلی داسه[1] که آن را سامارانتاسه[2] یا ویتاسه[3] نیز می نامند (جلیلی مرندی، 1384). گیاهان این تیره، علفی یا خشبی و چندساله بوده و هر سال تولید شاخه جدید می کنند. مو گیاهی است بالارونده و دارای ریشه راست، که انشعابات آن بطور افقی در زمین گسترده شده و رشد می کنند. طول متوسط آن بین 180-50 سانتی متر و گاهی 260 سانتی متر هم در موهای هرس شده دیده می شود (گنجی مقدم، 1390).
انگور یکی از مهمترین محصولات باغی در دنیا و ایران به شمار می رود. بخش عمده ای از ارقام تجاری انگور موجود در ایران از گونه ویتیس وینیفرا[4] می باشد. بر اساس آمار سال 2013 سازمان خوار و بار جهانی[5] سطح زیر کشت انگور در دنیا 7،155،187 هکتار است که ایران با 207،537 هکتار سطح زیر کشت در رتبه نهم جای دارد. میزان تولید انگور در دنیا حدود 77،181،122 تن با متوسط عملکرد 107،867 کیلوگرم در هکتار می باشد که ایران با تولید حدود 2،046،420 تن در رتبه هشتم دنیا جای دارد.
رقمی کشمشی بی دانه یکی از مهمترین ارقامی است که به دلیل گوناگونی در مصرف آن (غوره، تازه خوری، کشمش و ...) مورد توجه است (بداقی و همکاران، 1386). در بعضی از مناطق متوسط عملکرد انگور نسبت به میانگین های کشوری و جهانی بسیار پایین تر می باشد. یکی از دلایل پایین بودن عملکرد و کیفیت میوهها، تغذیه نامطلوب بوتهها است. در انگور مقدار تشکیل میوه توسط عوامل ژنتیکی و محیطی تعیین می شود. در میان عوامل غیر ژنتیکی مؤثر در تشکیل میوه می توان به نقش دما، رطوبت و عناصر غذایی اشاره کرد (دولتی بانه و طاهری، 1388).
تغذیه متعادل عناصر غذایی و مواد آلی از مهمترین فاکتورهای مؤثر بر عملکرد و کیفیت محصول درختان انگور می باشد. روش تغذیه درختان بسیار مهم است. کاربرد صحیح، به میزان و به موقع عناصر غذایی و مواد آلی مورد نیاز گیاه علاوه بر توسعه رشد و نمو آن، کارایی کود را افزایش داده، سبب صرفه جویی اقتصادی و عدم آسیب به محیط زیست نیز می گردد (گندمکار و سعادتمند، 1386). یکی از روشهای تأمین نیاز غذایی گیاهان به عناصر معدنی، تغذیه برگی است و در این روش عناصر مورد نیاز گیاه به سرعت و با کارایی نسبتاً بالایی در اختیار گیاه قرار می گیرد (خوش گفتار منش، 1386).
تحقیقات انجام شده در درختان میوه نشان داد که در میان عناصر غذایی، سه عنصر نیتروژن، بُر و روی بیشترین تأثیر را بر تشکیل میوه دارند و نیاز به این عناصر در بعضی مراحل فنولوژیکی گیاه مانند مرحله تشکیل میوه ضروری است (مرشدی[6]، 2001).
تغذیه متعادل عناصر غذایی و مواد آلی از مهمترین فاکتورهای مؤثر بر عملکرد و کیفیت محصول درختان انگور می باشد (پوزشی و همکاران، 1390).
از جمله نقشهای بُر در گیاه می توان به نمو و تمایز سلولی، جوانه زنی گرده و رشد لوله آن، انتقال قند، حرکت تنظیم کننده های رشد در داخل گیاه و ساخت لیگنین اشاره کرد. عنصر بُر، تشکیل میوه و تعداد حبه در هر خوشه را تحت تأثیر قرار می دهد (مارشنر[7]، 2002). در اثر کمبود بُر سلولها ممکن است تقسیم شوند ولی ساختمان آن ها بطور کامل تشکیل نمی یابد. در اوایل بهار زمانی که ریشهها به دلیل دمای پایین خاک نتوانند عناصرغذایی را جذب کنند، با محلولپاشی هنگام متورم شدن جوانه ها، نیاز آن ها برطرف می شود (ملکوتی و طباطبایی، 1378).
در رابطه با کاربرد بُر، یامداگنی[8] و همکاران (1999) نشان دادند که محلولپاشی بوتههای انگور با اسید بوریک با غلظت 2 در هزار یک هفته قبل از تشکیل میوهها و دوباره در موقع تشکیل میوهها، موجب افزایش درصد مواد جامد محلول و قند میوهها و کاهش اسیدیته کل در مقایسه با شاهد شده و همچنین رسیدگی میوهها یک هفته زودتر انجام گرفت.
البوری و منصور[9] (1998) اثر محلولپاشی عنصر بُر را بر عملکرد و کیفیت انگور مورد مطالعه قرار داده و مشاهده کردند که عملکرد و وزن خوشه، وزن و اندازه حبه ها و نسبت مواد جامد محلول به اسیدیته افزایش و میزان اسیدیته کل کاهش یافت.
نتایج تحقیقات بی نی وال[10] و همکاران نشان داد که تغذیه برگی اوره موجب افزایش اندازه حبهها، وزن خوشهها و عملکرد انگور گردید. همچنین محلولپاشی اوره با غلظت 5/1 درصد، وزن خوشهها و حجم و کیفیت حبهها را افزایش داد.
تحقیقات انجام گرفته توسط محمد[11] و همکاران (2004) نشان داد که محلولپاشی درختچه های انگور با غلظت 5 در هزار اوره هفت روز پیش از گلدهی، باعث افزایش عملکرد انگور طی دو سال متوالی شد. ضمن اینکه تعداد خوشهها افزایش و وزن حبهها بصورت معنی داری بالا رفت.
حساسیت گیاهان مختلف به کمبود روی متفاوت است و در بین درختان میوه، مرکبات و انگور بیشترین حساسیت را به کمبود روی دارند (دولتی بانه و طاهری، 1388). انگور از لحاظ مصرف روی از جمله گیاهان پر نیاز محسوب می شود (ملکوتی و طباطبایی، 1378).
هدف از این تحقیق، بررسی نقش سه عنصر نیتروژن، بُر و روی بر افزایش درصد تشکیل میوه، کاهش ریزش حبهها و افزایش شاخصهای کیفی میوه انگور رقم کشمشی بود تا بدین وسیله بتوان با کاهش ریزش حبهها که یکی از مشکلات و ناهنجاریهای تاکستانهای استان خراسان رضوی است و نیز افزایش و بهبود خصوصیات کمی و کیفی میوه، گامی در جهت افزایش درآمد باغداران و توسعه باغبانی کشور برداشت.
شامل 93 صفحه فایل word قابل ویرایش