اقدام پژوهی چگونه توانستم به دانش آموزان در انتخاب رشته تحصیلی کمک نمایم؟

اختصاصی از زد فایل اقدام پژوهی چگونه توانستم به دانش آموزان در انتخاب رشته تحصیلی کمک نمایم؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 15 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

  چکیده :

      هدف این پژوهش چگونگی کمک به دانش آموزان جهت انتخاب رشته درست و تعیین عوامل موثر بر رضایت دانش ‏آموزان‏ شاخه نظری دوره متوسطه در انتخاب رشته تحصیلی بوده است. جامعه پژوهشی شامل دانش‏آموزان‏ پسر سال اول دوره‏ی متوسطه هنرستان دارالفنون است که در سال تحصیلی 93-92 مشغول به تحصیل بودند. با روش نمونه‏گیری تصادفی خوشه‏ای تعداد 60 نفراز آنان به عنوان نمونه انتخاب گردیدند که در پرسشنامه ما مشارکت کردند. به منظور گردآوری داده‏ها‏ از یک پرسشنامه چهار گزینه ای شامل ده سوال، به همراه مصاحبه استفاده گردید. تجزیه و تحلیل داده‏ها‏ با استفاده از روش‏های آمار توصیفی شامل فراوانی و درصد ویژگی‏هاو عوامل موثر در انتخاب رشته را بخوبی برای ما نشان میدهد.همچنین نتایج بیانگر وجود ارتباط بین اولویت شغلی آینده و رضایت از انتخاب رشته بوده است. در این پژوهش عوامل موثر بر انتخاب رشته به ترتیب، علاقه شخصی واستعداد، بازار کار و توصیه مشاور و اولیاء بوده.

     انتخاب رشته تحصیلی در پایان مقطع تحصیلی اول دبیرستان یکی از دغدغه های مهم دانش آموزان و والدین آن ها می باشد زیرا انتخاب درست رشته تحصیلی یکی از دلایل موفقیت تحصیلی و شغلی دانش آموزان در آینده می باشد. 
دانش آموزان برای انتخاب رشته باید کاملا آزاد باشند و خودشان شخصابراساس استعداد و علاقه درونی خودشان تصمیم بگیرند و طوری نباشد که دانش آموزی فقط برای رضایت والدین و یا اطرافیانشان رشته خود را انتخاب کند. 

 در انتخاب رشته در دبیرستان علاقه و میزان پیشرفت درسی و انگیزه خود جوش هر دانش آموز به درس های اصلی آن رشته تحصیلی است ، یعنی دانش آموزان از خواندن و مطالعه درس های آن رشته شخصا لذت ببرد و احساس تسلط بر آن درس را در خود احساس کند.

رشته تحصیلی که مورد علاقه افراد نباشد باعث از بین رفتن بسیاری از لذت ها و موفقیت ها در فرد می شود و بسیار اتفاق افتاده است که دانش آموزان فعال و با استعداد به خاطر اینکه رشته تحصیلی مناسبی را در دبیرستان انتخاب نکردند در ادامه تحصیل و یا پیدا کردن شغل مرتبط با رشته خود ناکام ماندند.

شناخت رشته و سپس انتخاب رشته در هنگام انتخاب رشته تحصیلی بسیار مهم و موثر می باشد و والدین ، دانش آموزان ، معلمان ، مشاوران و رسانه ها در شناخت و ارایه رشته های مختلف به دانش آموزان وظیفه سنگینی را بر عهده دارند.

 انتخاب رشته تحصیلی در دروه دبیرستان مقدمه ای برای انتخاب شغل می باشد .

 پدر و مادر باید رقابت های ناسالم و سلیقه و علاقه ناسالم خود را در انتخاب رشته تحصیلی فرزندشان کنار بگذارند و برای انتخاب رشته تحصیلی فرزندشان شیوه مشارکتی را پیش گیرند و از افراد صاحب نظر بخصوص مشاور مدرسه استفاده کنند و جهت راهنمایی بیشتر ارتباط تنگاتنگی ایجاد کنند.

انتخاب رشته نباید برای دانش آموزان به صورت تحمیلـــی باشد زیرا باعث عدم رضایت شغلی و ترک تحصیــل دانش آموزان می شود. ملاک اصلی در انتخاب رشته نمره ، سلیقه و علاقه دانش آموزان می باشد و والدین نباید رشته ای را به فرزند خود تحمیل کنند چون اگر دانش آموزی به اجبار وارد رشته ای شود در آینده دچار مشکل می شود.

 بهترین منبع برای هدایت دانش آموزان به سمت انتخاب رشته مشاوران تحصیلی مدارس هستند که در طول سال با برگزاری آزمون ها ی مختلف علاقه مندی و استعداد افراد را می سنجند. مشاوران تحصیلی نظر دبیران ، نظر والدین و دانش آموزان را سوال می کنند و شناختی که مشاوران تحصیلی از دانش آموزان دارند بهترین ملاک برای هـــدایت دانش آموزان به سمت انتخـاب درست رشته تحصیلی می باشد.

فهرست مطالب                                                                                                                             صفحه

مقدمه......................................................................................................................................................    8

توصیف و ضعیت موجود........................................................................................................................   9-8

بیان مسئله...............................................................................................................................................  10-9

تعریف وتوصیف واِگان..................................................................................................... ......................  11-10

پیشینه علمی تحقیق ...............................................................................................................................14-11

جمع آوری اطلاعات (شواهد 1) ............................................................................................................18-14

تجزیه تحلیل..........................................................................................................................................21-18

اعتبار بخشی ................................................................................................................................... .......22

الگوی تفسیر.............................................................................................................................. ..............23

منابع................................................................................................................................ ......................25

آزمون کارشناسی ارشد پرستاری داخلی جراحی سال تحصیلی 93 - 94

اختصاصی از زد فایل آزمون کارشناسی ارشد پرستاری داخلی جراحی سال تحصیلی 93 - 94 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

آزمون کارشناسی ارشد پرستاری داخلی جراحی سال تحصیلی 93 - 94

 آزمون ورودی دوره کارشناسی ارشد

رشته پرستاری داخلی جراحی

سال تحصیلی 93 - 94 

تعداد سوالات : 160 سوال

پروژه تاثیر مدیریت زمان بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان

اختصاصی از زد فایل پروژه تاثیر مدیریت زمان بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه تاثیر مدیریت زمان بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان را برای رشته های آمار و روانشناسی آماده دانلود کرده ایم. استفاده موثر و اثربخش از مدیریت زمان ضرورتی اجتناب ناپذیر برای موفقیت در عرصه کار و زندگی است. مدیریت زمان شامل مجموعه ای از مهارت ها برای کنترل کردن و استفاده بهتر از زمان است و تحقیق به منظور برسی تاثیر مدیریت زمان در پیشرفت تحصیلی دانشجویان از ۱۰۰۰ نفر جامعه آماری ۷۰ نفر به روش تصادفی ساده انتخاب شدند و به پرسشنامه مدیریت زمان که بعد برنامه ریزی را میسنجد پاسخ داده اند. پرسشنامه ها پس از تکمیل جمع آوری شد. اطلاعات حاصل پس از شماره گذاری با استفاده از روشهای آماری تجزیه و تحلیل گردید. نتایج این آزمون نشان داد که بین پیشرفت تحصیلی و مدیریت زمان رابطه معناداری وجود دارد. و همچنین بین سن و مدیریت زمان همبستگی وجود دارد. اما بین ترم های مختلف دانشجویان و مدیریت زمان همبستگی وجود ندارد. این پروژه در فایل پی دی اف ۸۹ صفحه ای آماده دانلود شده است

فهرست مطالب این پروژه بصورت زیر است :

• مقدمه
• اهمیت و اهداف تحقیق
• تاریخچه زمان
• نظریه ها
• تعریف مدیریت زمان
• زمان چیست ؟
• استفاده مناسب از زمان
• مراحل مدیریت زمان
• اولویت بندی هدف ها
• موفقیت و شکست ها
• عوامل افت تحصیلی
• عوامل موفقیت تحصیلی
• یافته های پژوهشی و تحقیق
• آزمودنی ها
• طرح تحقیق
• ابزار اندازه گیری
• روش جمع آوری تحقیق
• آمار توصیفی
• آمار استنباطی
• نتایج تحلیل آماری
• پیشنهادات
• محدودیت ها
• منابع
• ضمائم

• حجم فایل : 1/12 مگابایت
• فرمت : PDF
• تعداد صفحات : 89

دانلود مقاله تاثیر عوامل اقتصادی، اجتماعی و تحصیلی خانواده بر سلامت روانی فرزندان

اختصاصی از زد فایل دانلود مقاله تاثیر عوامل اقتصادی، اجتماعی و تحصیلی خانواده بر سلامت روانی فرزندان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در پژوهش حاضر، نقش عوامل تحصیلی، اقتصادی و اجتماعی خانواده در سلامت روانی دختران نوجوان مورد مطالعه قرار گرفته است . هدف کلی پژوهش ، متمرکز بر تهیه جواب برای این پرسش است که آیا عوامل خانوادگی دختران نوجوان می‌تواند بر سلامت روانی آنان اثر بگذارد؟ با توجه به دلالتهای ضمنی که در اثر مطالب گردآوری شده در ادبیات پژوهش حاصل گردید، سه فرضیه کلی درباره موضوع اصلی پژوهش ، تدوین و توسط مدلهای آمار استنباطی مورد آزمون قرار گرفت . گروه نمونه مورد مطالعه در این پژوهش را 524 نفر دانش‌آموزان سال یکم دبیرستانهای دخترانه نظام واحدی شهر تهران تشکیل می‌دهند که در یک نمونه‌برداری چند مرحله‌ای به شیوه تصادفی از چهار منطقه آموزشی شهر تهران انتخاب شده‌اند و همگی آنها در زمان انجام پژوهش در محدوده سن 15 سال و بالاتر قرار داشته‌اند. ابزارهای پژوهش را دو پرسشنامه تشکیل می‌دهد. پرسشنامه اول با نام تشخیص مشکلات خانوادگی، به منظور مشخص نمودن اندازه‌های متغیرهای مستقل پژوهش ، بکار رفته و شامل سه بخش عوامل تحصیلی خانواده (13 سئوال)، عوامل اقتصادی (6 سئوال) و عوامل اجتماعی خانواده (18 سئوال) و برخی مشخصات فردی است پرسشنامه دوم تحت عنوان پرسشنامه سلامت عمومی، در سال 1979 توسط گلدبرگ و هیلر در 28 ماده تدوین یافته و کارآئی آن در سرند اختلالات روانی غیرسایکوتیک است . این پرسشنامه شامل چهار بخش علائم جسمانی، اضطراب ، افسردگی و کنش اجتماعی است . گزینه‌های مواد هر دو پرسشنامه در طیف لیکرت با چند درجه از خیلی کم تا خیلی زیاد مطرح گردیده و اختصاص نمره برای گزینه‌های پرسشنامه اول از شدت خیلی کم تا خیلی زیاد بین 1 تا 4 و برای پرسشنامه دوم بین 0 تا 3 صورت گرفته است . اعتبار هر دو پرسشنامه در سطح نسبتا قوی و قابل قبول 0/83 قرار دارد. روائی پرسشنامه سلامت عمومی نیز از طریق همبستگی با ابزارهای دیگری نظیر پرسشنامه SCL90، PSE در حدود 0/78 گزارش گردیده است . به منظور تجزیه و تحلیل آماری داده‌های حاصل از اجرای دو پرسشنامه بر روی آزمودنیها، هر بار با توجه به هریک از صفاتی که به عنوان متغیر مستقل در پژوهش حاضر مطرح گردیده، آزمودنیها به چند دسته تقسیم شده‌اند و سپس میانگین نمره‌های مربوط به اندازه سلامت عمومی آنان (در بخشهای مختلف و کل پرسشنامه) با استفاده از روشهای آماری t استودنت و تحلیل واریانس یکراهه با یکدیگر مقایسه شده است و معناداری آزمون تفاوت میانگینهای نمرات زیرگروهها در سطح 0/05 اختیار شده است

شامل 19 صفحه فایل word قابل ویرایش

مقاله در مورد ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در دوره عمومی

اختصاصی از زد فایل مقاله در مورد ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در دوره عمومی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 26
فهرست مطالب:

عنوان                                صفحه

مقدمه .............................. 1

هدفهای ارزشیابی و امتحان ........... 3

تهیه بانک سوالات استاندارد .......... 4

بارم بندی سوالها ................... 7

تجزیه و تحلیل نتایج امتحان ......... 7

روش تجزیه و تحلیل نتایج امتحان ..... 12

استفاده از تجزیه و تحلیل نتایج امتحان در تدریس 17

روشهای مختلف ارزشیابی پیشرفت تحصیلی 22

منابع و مآخذ ....................... 23

مقدمه :

پیشرفت تحصیلی یکی از متغیرهای اصلی آموزش و پروش است ولی می‌توان از آن به عنوان شاخص عمده سنجش کیفیت آموزش و پرورش یاد کرد . معمولاً پیشرفت تحصیلی بر اساس نتایج آزمون ها مورد سنجش قرار می گیرد و نمراتی که دانش آموزان در دروس مختلف کسب می نمایند نشانی از میزان پیشرفت تحصیلی آنان تلقی می کنند .

یک مرحله از طراحی آموزش ، تعیین نظام ارزشیابی است . ارزشیابی صحیح اطلاعاتی از قبیل نقاط قوت و ضعف موجود در طرح ، صحت و دقت نحوه ارزشیابی و میزان آمادگی شاگردان برای قبول آموزشهای بعدی را در اختیار معلم قرار می دهد .

نتایج ارزشیابی تشخیص و مقایسه آن با ارزشیابی پایان تدریس می تواند معیار موثری باشد زیرا تا اطلاعات بدست آمده ، از ارزش و اعتبار بیشتری برخوردار شود . نتیجه ارزشیابی و سنجش میزان یادگیری شاگردان می تواند نمایانگر موفقیت یا عدم موفقیت برنامه آموزشی باشد . اگر نتایج ارزشیابی چندان رضایت بخش نباشد می تواند دلایل زیر را برای توجیه آن بکار برد .

1-بیان نشدن هدف آموزش به طور صریح و روشن .

2-خوب نبودن کیفیت محتوا

3-عدم تناسب روش تدریس با هدف تدریس

4-فراهم نشدن شرایط لازم برای یادگیری

5-ناتوانی دانش آموزان به دلایل مختلف (وجود مشکلات شخصی)

6-عدم تناسب نحوه ارزشیابی با هدف به این صورت که سئوالها گنگ بیان شده باشند یا آنقدر طولانی باشند که تمام وقت شاگرد برای خواندن متن صرف شود یا سوالات متناسب با زمان پاسخگویی نباشند .

بهرحال معلم باید از تجارب حاصل از طرح و برنامه برای طراحی بعدی و پیشبرد هدفهای آموزشی استفاده کند . در واقع ارزشیابی جهت اصلاح مستمر برنامه است که می‌تواند معلم را نسبت به فعالیت های رو به رشد خود امیدوار سازد .

متاسفانه وقتی سخن از امتحان به میان می آید نوعی غرور در شخصیت معلم و نگرانی و اضطراب در چهره شاگردان بوضوح مشاهده می شود . مفاهیم مختلف ارزشیابی برای شاگردان همراه با تدریس است زیرا در آنها معنای شکست یا موفقیت را تداعی می کند . معلم همواره از امتحان به عنوان یک ابزار قدرت استفاده می کند و با ایجاد زمینه های نامطلوب آموزشی نوعی وحشت از امتحان ایجاد می کند در حالیکه امتحان مشخص می سازد که معلم و فراگیر تا چه حدی به هدفهای آموزشی نایل شده اند .