دانلود اسامی پسرانه و دخترانه اصیل ایرانی

اختصاصی از زد فایل دانلود اسامی پسرانه و دخترانه اصیل ایرانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود لیست اسامی پسرانه و دخترانه اصیل ایرانی  به همراه معنی و معرفی شخصیت باستانی اسم

دانلود مقاله کامل درباره بررسی عملکرد مدیریت در یک آموزشگاه پسرانه

اختصاصی از زد فایل دانلود مقاله کامل درباره بررسی عملکرد مدیریت در یک آموزشگاه پسرانه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل: Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :42

بخشی از متن مقاله

فصل اول

وضعیت فیزیکی آموزشگاه

ساختمان و محیط آموزشگاه :

این آموزشگاه در سال 1374 تأسیس شده است. متراژ کل زمین 4532 متر مربع می باشد فضای این آموزشگاه برای اجراء برنامه های ورزشی تا حدودی مناسب می باشد. در بدو رود به محیط در سمت راست، قسمتی برای پارکینگ در نظر گرفته شده است و قسمت دیگر زمین فوتبال و بستکبال می باشد. سرویس های بهداشتی در انتهای آموزشگاه می باشد آبخوری دیواری هم برای دانش آموزان در نظر گرفته شده در مقایسه با دوره راهنمایی که آبخوری وجود ندارد.

فقط یکی از دیوارهای آموزشگاه نقاشی شده است که به نظر من بهتر است نقاشی های بیشتری کشیده بشود و یک محیط شاد را ایجاد کرد. از لحاظ فضای سبز همانند دوره راهنمایی است و حتی بدتر در حالیکه دانش آموزان دوره ابتدایی به فضای سبز بیشتر و گل و سبزه بیشتری نیاز دارند، فقط آسفالتهای سیاه محیط را پوشیده است. محل ایستادن دانش آموزان برای مراسم صبحگاهی با رنگ سفید نقطه گذاری شده است. برای ایجاد نظم در صفها.

- زمانیکه وارد ساختمان می شویم در بدو ورود سمت راست اتاقی واقع شده به نام اتاق تربیتی و اتاق بهداشت، در روبرو دو دفتر دیده می شود یک دفتر آموزشگاه دخترانه و دیگر دفتر پسرانه. چرا که این آموزشگاه هم شیفت دخترانه و هم پسرانه داردکه از هم مجزا هستند. تعدادی از کلاس ها در سمت چپ دفتر پسرانه قرار گرفته اند که این کلاسها عبارتند از : آمادگی بوستان، آمادگی گلستان، دوم رجایی، دوم باهنر، اول پاکنژاد، اول مطهری در ضمن این آموزشگاه در دوره آمادگی نیز دانش آموز می پذیرد.

آزمایشگاه وسالن امتحانات هم در طبقه اول واقع شده اند.

اما …

- اما وضعیت آزمایشگاه : امکانات و وسایل تا اندازه ایی وجود دارد اما کهنه هستند، محیط آزمایشگاه بزرگ است ویک میز و تعدادی صندلی در نظر گرفته شده است اما وسایل نظم  و تربیتی ندارند و  به  صورت پراکنده در هرجایی گذاشته شده اند. به گفته آقای رشیدی از آزمایشگاه برای دروس علوم بیشتر استفاده می شود اما معلمان آنچنان که باید و شاید استفاده نمی کنند. به نظر من معلمین علوم می توانند از دانش آموزان بخواهند خود، خارج از آموزشگاه اشیاء یا وسایلی که مربوط به درس می شود تهیه و به مدرسه بیاورند و در آموزشگاه از آن استفاده شود مثلاً اگر درس در رابطه با انواع سنگ یا برگ گیاه است می توان این کار را انجام داد و خلاقیت را در آنها پرورش داد.

در طبقه دوم، نماز خانه، آبدارخانه در کنار هم هستند تعدادی از کلاسها نیز از جمله کلاس دوم شهید فهیمده کلاسهای چهارم (مدنی، طالقانی و بهشتی) ، کلاسهای پنجم ( صدوقی و مفتح) و کلاسهای سوم ( خاتمی، چمران) در این طبقه واقع شده است. این آموزشگاه همچنین دارای گارگاه IT و اتاق نور می باشد اتاق نور با موکت فرض شده است و کلاسهای قرآن در این اتاق برگزار می شود و دارای تلویزیون و ویدئو هم می باشد.

برای هر یک از کلاسها قفسه ای در نظر گرفته شده که تعدادی کتاب داستان و علمی و … در آنها قرار داده شده است و دور تا دور کلاس باکارهای دستی بچه ها تزیین شده است. در راهرو کلاسها جالباسی هایی نصب شده که دانش آموزان و معلمین، چادر یا کت خود را روی آن آویزان می کنند.

- اتاق دست های کوچک اندیشه های بزرگ :‌در طبقه اول آموزشگاه اتاقی به این نام وجود دارد این اتاق پر از کارهای دستی دانش آموزان دختر و پسر می باشد. دانش آموزان با پس مانده های کاغذ، چوب و .. وسایلی را تهیه کرده اند تعدادی از وسایل توسط خود دانش آموزان در مدرسه تحت راهنمایی معلم تهیه شده و تعدادی هم خود بچه ها در خارج از آموزشگاه در منزل درست کرده و به آموزشگاه آورده اند. در ضمن کلبه جایزه ای هم وجود داشت که بر روی آن نوشته شده « تلاش از شما، جایزه از ما».

فصل دوم

ساختار تشکیلاتی آموزشگاه

فصل سوم

گزارشی از شرح وظایف

و پست های سازمانی

گزارشی از شرح وظایف و پست های سازمانی :

- شرحی از وظایف مدیر : از نظر آقای رشیدی مهمترین وظایف یک مدیر عبارتند از :

1- برنامه ریزی : در این زمینه مدیران برای خود یک برنامه سالانه دارد. این برنامه یک چهار چوب خاصی را مشخص می کند و این برنامه سالانه یک برنامه روزانه یا تقویم اجرایی دارد تا مدیر سردرگم نباشد و بداند که در فلان روز چه کار باید انجام بشود. این برنامه از اول مهر تا 31 شهریورماه و از روی تقویم سالانه تهیه می شود. قبل و بعد از اجرای هر فعالیتی برنامه ریزی نیاز است مثلا برای روز اول مهر که روز شکوفایی و آغاز سال تحصیلی است فعالیت ها و برنامه هایی در نظر گرفته می شود از قبیل نصب پلاکاردهای مختلف پذیرایی از دانش آموزان، آذین بندی ورودی سالن با آینه و قرآن، جلسه معارفه اولیاء و مربیان و …

نمونه ای از برنامه سالانه نمایش داده شده است. به دفتر سالانه میتوان چیزی اضافه یا کم کرد و در پایان به آموزش و پرورش گزارش می شود. طبق ماده 5 آیین نامه اجرایی  آموزشگاه توسط مدیر دبستان و با همکاری صمیمانه معاونین، کلیه آموزگاران و انجمن اولیاء و مربیان تهیه و تدوین می شود و بعد از مطالعه به تصویب و امضای شورای آموزشگاه می رسد.

اعضای شورای مدرسه عبارتند از : 1- ابراهیم رشیدی :‌مدیر آموزشگاه

2- محمد باقر آقا باقری : معاون آموزشی

3- احمد شایق : معاون پرورشی

4- نجف ملا حسینی : نماینده آموزگاران

5- محمد حسین صادقیان : رئیس انجمن

- انتخاب اعضای انجمن اولیاء و مربیان که دعوتنامه انتخاب انجمن تهیه از اولیاء دعوت به عمل می آید و سپس برای انتخاب اعضای انجمن برگه اخذ رأی بین آنها توزیع می شود و کسی که بیشترین رأی را بیاورد انتخاب می شود که نمونه آنها را مشاهده می کنید.

2- نظارت : از دیدگاه مدیر آموزشگاه امکان نظارت مستقیم وجود ندارد و اصلا مدیر به خاطر کمبود نیرو وقت انجام چنین کاری ندارد و از طرفی دانش آموزان خود به نوعی نظارت دارند چرا که اگر معلمی در کلاس درس خوب تدریس نکند یا بد اخلاقی بکند، به والدین گفته و آنها هم به ما زنگ می زنند. نمونه ای از این مورد : یکی از معلمین در کلاس درس به طور مرتب از موبایل خود در کلاس درس استفاده کرده و از انجایی که طبق قانون معلم حق ندارد در کلاس درس از موبایل خود استفاده کند، والدین دانش آموز با ما تماس گرفته و از این معلم شکایت داشتند.

یکی دیگر از راههایی که برای نظارت غیر مستقیم بر کار معلم ایجاد صندوق پیشنهادات و شکایات است که نظرات جمع آوری و به آنها رسیدگی می شود و اگر معلمی مشکلی داشته باشد به او گوشزد می شود.

اما علاوه بر نظارت مستقیم ، 3- ارزشیابی: از معلمان نیز براساس فرم ارزشیابی معلمان و احدهای آموزشی صورت می گیرد. که نمونه این  فرم را در صفحه بعد مشاهده می فرمایید. در صفحه دوم این  فرم قسمتی به نام پیشنهاد وجود دارد. در این قسمت اگر معلمین بتوانند در سطح آموزشگاه پیشنهادی را ارائه بدهند امتیاز صفر تا یک برای آنها در نظر گرفته می شود. برای این منظور برگی به نام برگ ارائه پیشنهاد در سطح  آموزشگاه وجود دارد که معلم مربوطه عنوان پیشنهاد، علت ارائه پیشنهاد و شرح آنرا ذکر می کند در این  پیشنهاد ممکنه در سطح اداره یا سازمان یا حتی ملی هم پذیرفته شود و براین اساس امتیازهای بالاتری به آنها تعلق می گیرد.

فرمی هم به نام فرم ارزیابی پیشنهاد سطح آموزشگاه است که معیار ارزیابی پیشنهاد و سطوح امتیازات در آن ذکر شده و در پایان امتیاز کل ارزیابی پیشنهاد زده می شود و باید به امضای نماینده معلمان، نماینده انجمن اولیاء و مربیان و مدیر آموزشگاه برسد.

و در سطح سازمان اگر پذیرفته نشود فرمی به نام « اعلام عدم پذیرش پیشنهاد» وجود دارد که دلایل پذیرفته نشدن پیشنهاد ذکر می شود که نمونه آن در صفحه بعد مشاهده می فرمایید.

*** متن کامل را می توانید بعد از پرداخت آنلاین ، آنی دانلود نمائید، چون فقط تکه هایی از متن به صورت نمونه در این صفحه درج شده است ***

بیان سیر تهیه گزارش از « عملکرد مدیریت» در آموزشگاه پسرانه

اختصاصی از زد فایل بیان سیر تهیه گزارش از « عملکرد مدیریت» در آموزشگاه پسرانه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات97

هزاران غنچه خندان و بر افلاک مینازد

ساختمان و محیط آموزشگاه :
این آموزشگاه در سال 1374 تأسیس شده است. متراژ کل زمین 4532 متر مربع می باشد فضای این آموزشگاه برای اجراء برنامه های ورزشی تا حدودی مناسب می باشد. در بدو رود به محیط در سمت راست، قسمتی برای پارکینگ در نظر گرفته شده است و قسمت دیگر زمین فوتبال و بستکبال می باشد. سرویس های بهداشتی در انتهای آموزشگاه می باشد آبخوری دیواری هم برای دانش آموزان در نظر گرفته شده در مقایسه با دوره راهنمایی که آبخوری وجود ندارد.
فقط یکی از دیوارهای آموزشگاه نقاشی شده است که به نظر من بهتر است نقاشی های بیشتری کشیده بشود و یک محیط شاد را ایجاد کرد. از لحاظ فضای سبز همانند دوره راهنمایی است و حتی بدتر در حالیکه دانش آموزان دوره ابتدایی به فضای سبز بیشتر و گل و سبزه بیشتری نیاز دارند، فقط آسفالتهای سیاه محیط را پوشیده است. محل ایستادن دانش آموزان برای مراسم صبحگاهی با رنگ سفید نقطه گذاری شده است. برای ایجاد نظم در صفها.
- زمانیکه وارد ساختمان می شویم در بدو ورود سمت راست اتاقی واقع شده به نام اتاق تربیتی و اتاق بهداشت، در روبرو دو دفتر دیده می شود یک دفتر آموزشگاه دخترانه و دیگر دفتر پسرانه. چرا که این آموزشگاه هم شیفت دخترانه و هم پسرانه داردکه از هم مجزا هستند. تعدادی از کلاس ها در سمت چپ دفتر پسرانه قرار گرفته اند که این کلاسها عبارتند از : آمادگی بوستان، آمادگی گلستان، دوم رجایی، دوم باهنر، اول پاکنژاد، اول مطهری در ضمن این آموزشگاه در دوره آمادگی نیز دانش آموز می پذیرد.
آزمایشگاه وسالن امتحانات هم در طبقه اول واقع شده اند.
اما …
- اما وضعیت آزمایشگاه : امکانات و وسایل تا اندازه ایی وجود دارد اما کهنه هستند، محیط آزمایشگاه بزرگ است ویک میز و تعدادی صندلی در نظر گرفته شده است اما وسایل نظم و تربیتی ندارند و به صورت پراکنده در هرجایی گذاشته شده اند. به گفته آقای رشیدی از آزمایشگاه برای دروس علوم بیشتر استفاده می شود اما معلمان آنچنان که باید و شاید استفاده نمی کنند. به نظر من معلمین علوم می توانند از دانش آموزان بخواهند خود، خارج از آموزشگاه اشیاء یا وسایلی که مربوط به درس می شود تهیه و به مدرسه بیاورند و در آموزشگاه از آن استفاده شود مثلاً اگر درس در رابطه با انواع سنگ یا برگ گیاه است می توان این کار را انجام داد و خلاقیت را در آنها پرورش داد.
در طبقه دوم، نماز خانه، آبدارخانه در کنار هم هستند تعدادی از کلاسها نیز از جمله کلاس دوم شهید فهیمده کلاسهای چهارم (مدنی، طالقانی و بهشتی) ، کلاسهای پنجم ( صدوقی و مفتح) و کلاسهای سوم ( خاتمی، چمران) در این طبقه واقع شده است. این آموزشگاه همچنین دارای گارگاه IT و اتاق نور می باشد اتاق نور با موکت فرض شده است و کلاسهای قرآن در این اتاق برگزار می شود و دارای تلویزیون و ویدئو هم می باشد.

دانلود مقاله عملکرد مدیریت در آموزشگاه پسرانه

اختصاصی از زد فایل دانلود مقاله عملکرد مدیریت در آموزشگاه پسرانه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: عملکرد مدیریت در آموزشگاه پسرانه
فرمت فایل: word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 35

این مقاله در مورد عملکرد مدیریت در آموزشگاه پسرانه می باشد .

بخشی از تیترها به همراه مختصری از توضیحات هر تیتر از مقاله عملکرد مدیریت در آموزشگاه پسرانه

گزارشی از شرح وظایف و پست های سازمانی :
 شرحی از وظایف مدیر : از نظر آقای رشیدی مهمترین وظایف یک مدیر عبارتند از :
1- برنامه ریزی : در این زمینه مدیران برای خود یک برنامه سالانه دارد. این برنامه یک چهار چوب خاصی را مشخص می کند و این برنامه سالانه یک برنامه روزانه یا تقویم اجرایی دارد تا مدیر سردرگم نباشد و بداند که در فلان روز چه کار باید انجام بشود. این برنامه از اول مهر تا 31 شهریورماه و از روی تقویم سالانه تهیه می شود. قبل و بعد از اجرای هر فعالیتی برنامه ریزی نیاز است مثلا برای روز اول مهر که روز شکوفایی و آغاز .......(ادامه دارد)

شرح سیر انجام ثبت نام از دانش آموزان :‌
برای ثبت نام از دانش آموزان پایه اول حتماً باید دفترچه سلامت تکمیل شده باشد و این مجوزی برای ثبت نام است. دانش آموزان پایه اول طرح سنجش دارند و از طرف مدارس فرم معرفی نامه به والدین داده می شود و در مراکز تعیین شده تست حضور پیدا می کنند. مدارک مورد نیاز علاوه بر دفترچه سلامت اصل و فتوکپی صفحه اول شناسنامه، کارت واکسن باید تکمیل شده باشد  و درباره هزینه ثبت نام فقط هزینه بیمه و کتاب از والدین اخذ می شود و برای پایه دوم به بالا هم همین مدارک به اضافه کارنامه سال اول. ولی اگر ........(ادامه دارد)

چگونگی نظارت بر کار معلمان :
آقای رشیدی معتقدند امروزه دانش آموزان معلم را زیر ذره بین قرار می دهند، به نوعی آنها قبل از ما اقدام می کنند. نمونه ای را مثال زدند که قبلاً هم گفته شد. از نظر قانونی معلم حق ندارد در کلاس درس با موبایل صحبت بکند. یکی از دانش آموزان این مورد را به والدین خود گزارش می دهد و با ما تماس می گیرند و ما را در جریان قرار می دهند وما هم به معلم مربوطه گوشزد می کنیم که دیگر از موبایل در کلاس درس استفاده نکند به گونه ای ........(ادامه دارد)

مدرسه می تواند نقش اساسی در رشد و توسعه و یا برعکس تخریب و نابود سازی خلاقیت در جامعه داشته باشد برنامه درسی و محتوای آموزشی از معلمان، مدیران و سایر کارکنان و همچنین از فضا و امکانات آموزشی تأثیر می پذیرد اما تأثیر معلم در این زمینه همه جا و مستقیم است به عبارت دیگر می توان معلم را به عنوان مهمترین عامل در رشد یا تضعیف خلاقیت دانست. عدم شناخت کافی معلمان از خلاقیت باعث می شوند نه تنها آنان را در برانگیختن توان خلاق دانش آموزان موفقیتی بدست نیاورد بلکه این توانایی را .......(ادامه دارد)

یکی از روش های نه چندان جدید ارائه‌ی « کاربرد خلاق» به صورت تمرین های ساده و قابل قبول، روش « مطالعه موردی» در مدیریت است که از آن به عنوان « مسأله های مدیریت» نیز یاد می شود «‌مطالعه موردی» ، « مورد کاوری، قضیه نگاری وافته کاوری، شیوه ای است که امروزه در مباحث مرتبط با یادگیری فنون و روشهای بسیاری از علوم کاربرد یافته است. استفاده از مطالعات موردی در زمینه موضوعات مدیریت و مدیریت آموزشگاهی در جهان، عمری به درازای هفت دهه  دارد. ادر این شیوه آموزشی، رویدادی واقعی با آفرینی می شود و به صورت موردی و ترجیحاً با بیانی جذاب همچون داستان، نمایش نامه، گفت و گو و… ارائه می شود سپس پرسش هایی درباره مورد مطرح و از خوانندگان .......(ادامه دارد)

فهرست مطالب مقاله عملکرد مدیریت در آموزشگاه پسرانه

ساختمان و محیط آموزشگاه :
- نوشته خواندنی
- اما وضعیت آزمایشگاه :
اتاق دست های کوچک اندیشه های بزرگ
برنامه سالانه 
3- ارزشیابی:
فرم ارزشیابی
ارزیابی پیشنهاد سطح آموزشگاه
- وظایف معاون پرورشی
1- تشکیل شورای دانش آموزی  
1- واگذاری مسئولیت برگزاری مراسم صبحگاه.
2 -  انجام فعالیت های فوق برنامه : - آموزش بهداشت :
1- شرح سیر انجام ثبت نام از دانش آموزان :‌
- ثبت نام دوره آمادگی :
ب- نحوه حضور و غیاب کارکنان آموزشی مدرسه
- صندوق انتقادات و پیشنهادات :
اظهار نظر و پیشنهاد :  
- تهیه برگه اخذ رأی انجمن اولیاؤ و مربیان
1- امکانات آزمایشگاه :
2- امکانات کتابخانه :
3- امکانات ورزشی :
از لحاظ مدیریت
فعال بودن
 آیا بودجه اختصاصی کفاف هزنیه ها را می دهد ؟
 علم
 تجربه
 تفکر

اثر شاخصهای آموزشی و تکنولوژی آموزشی برکارایی نیروی انسانی در دبیرستانهای پسرانه منتخب منطقه 2 تهران (سالهای 83-82 و 80 – 79)

اختصاصی از زد فایل اثر شاخصهای آموزشی و تکنولوژی آموزشی برکارایی نیروی انسانی در دبیرستانهای پسرانه منتخب منطقه 2 تهران (سالهای 83-82 و 80 – 79) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:182

 فهرست مطالب

چکیده

فصل اول : کلیات تحقیق

مقدمه

شناخت وطبقه بندی فواید اقتصادی آموزش و پرورش

فواید خصوصی آموزش و پرورش

فواید خصوصی مستقیم

فواید خصوصی غیر مستقیم

فواید اجتماعی آموزش و پرورش

فوایداجتماعی مستقیم

فواید اجتماعی غیرمستقیم

اهداف و ضرورت پژوهش

فرضیه های تحقیق (پژوهش)

کلیات پژوهش

فصل دوم :مروری بر ادبیات تحقیق

مبانی نظری تحقیق ومروری برمطالعات تجربی

مقدمه

دیدگاههای اقتصاد دانان کلاسیک درباره اهمیت اقتصادی آموزش

دیدگهای اقتصاددانان نئوکلاسیک درباره اهمیت اقتصادی آموزش

دیدگاههای اقتصاددانان معاصر درباره  اهمیت اقتصادی آموزش

نظریه سرمایه انسانی

مفهوم سرمایه انسانی

سرمایه گذاری درسرمایه انسانی

ویژگیهای سرمایه انسانی

کارکردهای سرمایه انسانی

تشکیل سرمایه انسانی ازطریق آموزش و پرورش

تشکیل سرمایه انسانی از طریق آموزش ضمن خدمت

نقش آموزش و پرورش دررشد و توسعه اقتصادی

انواع آموزش و پروش و رشد اقتصادی

سرمایه گذاری درآموزش و پرورش

توجیه اقتصادی درآموزش و پرورش

کیفیت آموزش و پرورش

تحقیقات انجام شده درجهان

فصل سوم :روش اجرای تحقیق

متدولوژی تحقیق

مقدمه

تابع تولید

روشهای پارامتری

روظظشهای ناپارامتری

ویژگیها و قابلیتهای روش تحلیل پوششی داده ها (DEA)

مزایای روش تحلیل پوششی داده ها

معایب روش تحلیل پوششی داده ها

تعریف واحدهای تصمیم گیری (DMU)

انواع کارایی ازدیدگاه فارل

کارایی درتحلیل پوششی داده ها (DEA)

مدلهای DEA

مدل CCR

تعریف کارایی درمدل CCR

مثالهای مربوطه به مدل CCR

مدلهای ستانده گراو نهاده گر درمدل

CCR

مدل BCC

تفاوت CCR و

BCC

مدل اندرسن – پیترسون(AP)

بررسی بازده مقیاس درروش DEA

جمع بندی

فصل چهارم :تجزیه و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل نتایج حاصل از مدل DEA

مقدمه

معرفی دبیرستانهای موردمطالعه

انتخاب داده ها و ستانده ها

معرفی مدل مورد استفاده

تجزیه و تحلیل نتایج

تاثیر آموزش برکارایی دبیرستانها

تاثیر تکنولوژی آموزشی برکارایی دبیرستانهای منطقه (2)

بررسی فرضیات تحقیق

عامل تولید مازاد (اضافی) Slack

انتخاب الگوی مناسب برای بنگاه

خلاصه ای از تجزیه و تحلیل نتایج

تجزیه و تحلیل جدول 16-4

فرق کارایی فنی و کارایی مقیاس

فصل پنجم :نتیجه گیری و پیشنهادات

نتیجه گیری و پیشنهادات

منابع

سرمایه گذاری در نیروی انسانی از اساسی ترین بخشهای توسعه بلندمدت و پایدار است و برخی بر این باورند که بسیاری از مشکلات و معضلات موجود در جامعه ایران را بایست به عدم آموزش صحیح در دوران قبل از دانشگاه ارتباط داد. در این راستا این تحقیق خواهد کوشید اثر تکنولوژی آموزشی برکارایی نیروی انسانی دبیرستانهای پسرانه منتخب منطقه 2 تهران را مورد بررسی و ارزیابی قرار دهد. در این مطالعه از روش ناپارامتری تحلیل پوششی داده ها استفاده شده است.  ابتدا قرار بر این بود که اثرات شاخص آموزش و تکنولوژی آموزشی بر کارایی فنی نیروی انسانی مورد بررسی قرار گیرد ولی به دلیل محدودیتهای آماری در جمع آوری اطلاعات دبیرستانها و به دلیل اینکه تنها آمار 15 دبیرستان پسرانه منطقه 2 به دست محقق رسید به ناچار دو سناریو برای این تحقیق گزینش گردید. سناریوی اول به بررسی تأثیرات آموزش بر کارایی فنی نیروی انسانی می پردازد و سناریوی دوم نیز اثر تکنولوژی آموزشی بر کارایی را مورد ارزیابی قرار می دهد. داده های مورد استفاده در سناریوی اول(اثر آموزش) بر سطح کارایی عبارتند از: سرانه معلم به دانش آموزش (smd) ، میانگین سابقه کار معلمین (mskm) ، میانگین پیشرفت تحصیلی  دانش آموزان(mptd) ، و داده های مورد استفاده در سناریوی دوم(اثر تکنولوژی آموزشی بر سطح کارایی) نیز عبارتند از: سرانه کتاب به دانش آموز (skd) ، سرانه مساحت آزمایشگاه (sma) وسرانه کامپیوتر (sk) ، ستانده ها مورد استفاده در هر سناریو نیز میانگین دروس اختصاصی (mde) و میانگین دروس عمومی(mdo) بوده اند. نتایج این تحقیق نشان می دهند در هیچ یک از مدلهای روش تحلیل پوششی داده ها (CCRوBCC) ،‌رابطه معنی داری میان شاخصهای آموزشی و تکنولوژی آموزشی بر درجات کارایی دبیرستانها مورد مطالعه مشاهده نکرده ایم. بنابراین فرضیه های ما که مبنی بر تأثیر مثبت آموزش معلمان مدارس منطقه 2 و بکارگیری تکنولوژی آموزشی و محیط آموزشی بر کارایـی فنـی نیروی انسانی است رد می شود؛ در واقع این فرضیات شرطهای لازم هستند ولی کافی نمی باشند. به نظر می رسد در کارایی دبیرستانهای منطقه 2 عوامل دیگری نظیر کیفیت مدیریت و کیفیت تدریس، چگونگی قرار گرفتن مدارس از نقطه نظر جغرافیایی در درون منطقه 2 موثر بوده باشد.