کاربران عزیز در این اموزش نقاط pinout گوشی gt-n7100 را برای شما اماده کردیم تا بتوانید به روش EMMC DIRECT انرا ترمیم بوت کنید.
دوستانی که به روش EMMC DIRECT برای ترمیم بوت اشنایی ندارند می توانند از این لینک جهت اموزش ان استفاده کنند.
اموزش ترمیم بوت تمامی گوشیهای سامسونگ قسمت 1
اموزش ترمیم بوت تمامی گوشیهای سامسونگ قسمت 2
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:12
فهرست و توضیحات:
مقدمه
تجزیه و تحلیل
مطابق برنامه چهارم توسعه، دانشگاه ها مکلف هستند 30 درصد از گروه سنی 18 تا 25 سال را به راههای مختلف مانند ظرفیت سازی فضاهای علمی، زیر پوشش آموزش های علمی و فرهنگی خود قرار دهند.در راستای این امر نیز در برنامه توسعه چهارم بر سرانه ای شدن اعتبارات دانشگاه ها تاکید شده است. به طوری که در سال 1385 اعتبارات موسسات آموزشی بر پایه اعتبارات سرانه دانشجویی تنظیم شد. اما در سال تحصیلی جاری با توجه به افزایش بیش از 40 درصدی جامعه آماری دانشجویان و هیات علمی دانشگاه ها، این امر محقق نشد. با آغاز سال تحصیلی 86 افزایش بیش از 10 درصدی ظرفیت دانشجویی دانشگاه ها از یک سو و افزایش نیافتن اعتبارات هزینه ای از سوی دیگر سبب ایجاد نگرانی برای 3 میلیون دانشجو و 70 هزار نفر عضو هیات علمی شده است به گونه ای که این دلواپسی بر روند فعالیت های آموزشی، پژوهشی، فرهنگی و عمرانی موسسات آموزش عالی خدشه وارد کرده است.اما موضوع مهم مورد بحث این است که چه عواملی نه تنها جلوی افزایش اعتبارات دانشگاه ها را سد کرده بلکه سبب کاهش بودجه موسسات علمی کشور نسبت به سال گذشته نیز شده است. حمیدرضا رازقی، معاون طرح و توسعه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با اعلام کسری بودجه 300 میلیارد تومانی دانشگاه ها در سال جاری می گوید: در زمان ارائه بودجه مصوب سازمان مدیریت به مجلس شورای اسلامی دولت با مشکلات کاهش قیمت جهانی نفت مواجه بود که در این راستا با هدف برقراری هماهنگی های لازم برای حفظ تعادل شرایط اقتصادی داخل، تصمیم افزایش نیافتن اعتبارات همه دستگاه ها در سال 86 اتخاذ شد. در بودجه آموزشی سال تحصیلی 86 در ابتدا با توجه به قانون برنامه چهارم توسعه، تعداد دانشجویان در حال تحصیل و درصد احتمالی دانشجویان قبول شده در آزمون های ورودی موسسات آموزش عالی، معادل یک هزار و 50 میلیارد تومان پیش بینی شده بود که تنها از این میزان 775 میلیارد تومان برای دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی، 61 میلیارد تومان برای فعالیتهای علمی - تحقیقاتی موسسات پژوهشی و 169 میلیارد تومان برای ستاد وزارت علوم و ردیف های وابسته به تصویب رسید.تصمیم های اقتصادی اتخاذ شده دولت برای سهمیه بندی بنزین و سرمایه گذاری های کلان در این بخش سبب کاهش میزان بودجه آموزشی جاری کشور در سال 86 شد که موسسات آموزش عالی را با معضل کمبود منابع مالی در بخشهای تحقیقاتی - آموزشی مواجه کرد. این درحالی بود که کسر بودجه مصوب دولت در حوزه آموزش تنها وزارت علوم را با مشکلات هزینه ای درگیر نکرد بلکه بخش آموزش پزشکی وزارت بهداشت نیز با ضعف های منابع مالی مواجه شد.«دکتر حافظی»، مدیرکل طرح و توسعه وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی کسری بودجه آموزش پزشکی کشور را معادل 160 میلیارد تومان تخمین زد و گفت: به استناد تبصره 19 قانون بودجه 86، مقرر شد حقوق کارمندان توسط وزارت اقتصاد پرداخت شود. بر همین اساس، 84 درصد بودجه آموزش عالی در بخش آموزش برای پرداخت حقوق کارمندان آموزشی در اختیار وزارت اقتصاد قرار گرفت و تنها 16 درصد بودجه آموزشی به صندوق جاری دانشگاه ها واریز شد که براساس این تصمیم در عمل دانشگاه ها با چالش اقتصادی روبه رو شدند. از سوی مسوولان برنامه ریزی بودجه مشخص شد بودجه آموزشی براساس سرانه دانشجویی به دانشگاه ها اختصاص می یابد اما تورم های لحاظ شده در حد واقعی نبودند. به طور مثال بین هزینه های جاری در نظر گرفته شده در حوزه مسائل فرهنگی دانشجویان با مبالغی که برای فعالیت های فرهنگی دانشگاه ها هزینه می شوند، اختلاف بسیاری وجود دارد. به همین دلیل وزارت بهداشت در بخش آموزش دچار تنش های مالی بسیار جدی می شود. بر همین اساس کامران باقری لنکرانی، وزیر بهداشت، درمان و آموزش پزشکی نیز اعلام کرد در پایان سال گذشته به دلیل کمبودهای منابع مالی تعیین شده از سوی دولت 437 میلیارد تومان اعتبار به بخش سلامت و 7 میلیارد تومان به بخش آموزش تعلق گرفت. این رشد تخصیص اعتبارات به هیچ وجه به معنای اسراف نبوده بلکه در صورت برآورد نادرست از مخارج بخش آموزش پزشکی، وزارت بهداشت با انباشت بدهی مواجه می شد که به طور یقین مطالبات دانشگاه ها با دیرکرد پرداخت همراه می شدند.در راستای اعتراض های روسای موسسات آموزش عالی و آموزش پزشکی کشور اعضای کمیسیون آموزش مجلس شورای اسلامی نیز بر صحت کسر بودجه دانشگاه های سراسر کشور مهر تایید می زنند به طوری که علی عباسپورتهرانی فرد رئیس کمیسیون آموزش مجلس شورای اسلامی با اشاره به کمبود بودجه آموزش عالی کشور تاکید می کند
موضوع فارسی: قربانی شدن، تنهایی، خشونت آشکار و ارتباطی در مدرسه از دیدگاه جنسیتی
موضوع انگلیسی: Victimization, loneliness, overt and relational violence at the school from a gender perspective
تعداد صفحه: 8
فرمت فایل: PDF
سال انتشار: 2015
زبان مقاله: انگلیسی
چکیده: در این ارسال سابق مطالعه عملی، هم روابط مستقیم بین قربانی و آشکار و رابطه رفتار خشونت آمیز از نوجوانان دانش آموزان به عنوان روابط غیرمستقیم بین این متغیرها از طریق محیط کلاس درس، تنهایی، شهرت ایده آل دگراندیشان و تخطی از هنجارهای اجتماعی. نمونه پژوهش شامل 1795 نوجوانان (48٪ زن) با سن 11 تا 18 سال (M = 14.2، SD = 1.68). ما با استفاده از مدل معادلات ساختاری به تجزیه و تحلیل اثر محیط کلاس درس و قربانی در رفتار آشکار و رابطه خشونت آمیز است. نتایج نشان داد که رابطه مثبت و مستقیم بین قربانی و رفتار خشونت آمیز رابطه ای و رابطه منفی مستقیم بین محیط کلاس درس و رفتار خشونت آمیز آشکار. علاوه بر این، محیط کلاس درس و قربانی به طور غیر مستقیم به خشونت آشکار و رابطه طریق ارتباط آن با تنهایی، شهرت ایده آل دگراندیشان و تخطی از هنجارهای اجتماعی مرتبط هستند. نتایج تجزیه و تحلیل Multigroup نشان داد که رابطه بین تنهایی و رفتار خشونت آمیز رابطه برای پسران اما نه برای دختران معنی دار بود. در نهایت، ما نتایج و پیامدهای عملی خود را در زمینه مدرسه صحبت کنید.
چندین فایل متنی و تصویری -بسیار بسیار مفید و کاربردی ارتینگ جهت استفاده مجریان و ناظران و طراحان تاسیسات برق و خصوصا ساختمان تعریف –انواع زمین کردن-طرح اصولی زمین کردن-اشنایی با انواع سیستم های صاعقه گیر و محاسبات و..- روش مش و..-مقاومت ویژه و نیزاندازه گیری مقاومت ویژه خاک-انواع روشهای مقاومت زمین- روشهای کاربردی اجرای چاه ارت و نیز انواع سیستم های ارت-بررسی عوامل موثر بر مقاومت-جوش انفجاری و روشهای آن-تقسیم بندی انواع سیستمهای ارتینگ و بررسی تخصصی آنها-بتونیت- بررسی همبندی بصورت کاملا اجرایی و کاربردی-و... هر انچه که در مورد ارتینگ لازم داشته با شید.
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:44
فهرست و توضیحات:
مقدمه
تجزیه و تحلیل
روش تحقیق
سابقه تحقیق
اصطلاحات و مفاهیم
بیان مسئله
اهداف
چکیده :
حدود اختیارات مدیران شرکت های سهامی مشمول قانون متبوع شرکت می باشد . وانگهی اگر چه این اصل صلاحیت خارج سرزمینی قانون متبوع شرکت مورد قبول قرار می گیرد ؛در عمل دامنه عمل آن به جهت حمایت از حقوق اشخاص ثالث ناآگاه از محدودیت اختیارات مدیران ، مختص به مواردی می شود که مربوط به روابط داخلی شرکت است . این تحدید دامنه اثر قانون خارجی ( قانون متبوع شرکت ) از طریق اعمال قواعد سنتی تعارض قوانین شروع و با اعمال قواعد بازرگانی فراملی تکمیل می گردد.
مقدمه:
امروزه در کمتر رابطه تجارتی بین المللی است که شرکت های تجارتی سرمایه ، به ویژه شرکتهای سهامی که نوع متکامل آن است ، نقش اساسی ایفا ننماید. دیگر تجارت جهانی در قالب معاملات خرد افراد حقیقی نمی گنجد .
افراد حقیقی ، نه به عنوان عناصر متشکله جامعه تجارتی ، بلکه به عنوان صاحبان سرمایه های کوچک در بطن شرکت تجارتی که دارای شخصیت حقوقی است جذب شده و از هویت فردی خود تهی گردیده اند. اگر دیروز اشخاص حقیقی (( موضوع )) بلا منازع حق و تکلیف محسوب می گردیدند ، امروزه در لفافه شرکت سهامی به عنوان سهامداران غالباً بی نام فقط دارای هویت اقتصادی بوده و آن که مدعی حق و ماخوذ به تکلیف است ؛ همان (( شخص حقوقی)) است.
در واقع آن چه وجه مشخصه این تکنیک شخصیت حقوقی در روابط تجارتی است و به واقع سبب گسترش آن گردیده از یک طرف به رسمیت شناختن (( جدائی )) دارایی شخصی سهامداران از دارایی شرکت است و از طرف دیگر اعطای هویت فراسرزمینی به این شرکتها می باشد.
امکان جدائی شخصی از شرکتی به این معنی است که در واقع اموال سهامداران وثیقه دیون شرکتی آنان قرار نمی گیرد و در صورت ورشکستگی شرکت ، جز در صورت تقصیر در مدیریت ، (1) آنان به ورطه تباهی مالی نمی غلتند.
اگر این امکان جدایی در حقوق داخلی نیز انگیزه اصلی تشکیل یا الحاق به شرکت سهامی است ، در روابط تجارتی بین المللی صرف نظر از امکان این جدائی در دارائی ، هویت خارج سرزمینی شرکت سهامی که سبب صلاحیت (( قانون متبوع شرکت)) (2) بر وی می گردد نیز عاملی برای گسترش آن بوده است . شرکت سهامی خارجی تابع قانون خارجی بوده و براساس این قانون خارجی باید حدود اختیارات مدیران شرکت را تعیین نمود. به دلیل اهمیت شناسایی این هویت خارج سرزمینی که مبین حکومت قان