در این بخش پروژه کامل بررسی و تحلیل فضای شهری با بررسی نمونه مورد چهارراه ولیعصر تهران برای دانلود قرار داده شده است. این پروژه به صورت کاملاً صفحهبندی شده، با فرمت PDF( با قابلیت کپی مستقیم به WORD) و در 195 صفحه میباشد. در ذیل فهرست مطالب آن آورده شده است. در صورت تمایل میتوانید این محصول را از فروشگاه خریدرای و دانلود فرمایید.
فرمت وورد
116 صفحه
اهمیت مطالعه کردن در تعلیم و تربیت
1-1 مقدمه
به نام خداوندی که والاترین تعلیم خویش را برای برگزیدهترین مخلوق حضرت محمّد(ص) با امر بخوان آغاز نمود و به ایشان چنین وحی فرمود «اقرء بِسمِ رَبّکَ الذَّی خَلَق« بخوان به نام پروردگارت که تو را آفرید خواندن را آغاز تعلیم و کاملترین دین خویش قرار داد و قرائت را نخستین پایهای برای تکامل نهایی و رسیدن به آخرین مرحله تعلیم ضروری دانست و لوح قلم نگاشته بدان را چنان گرامی و مقدس دانست که سوگند مؤکد خویش را بر آن استوار نمود و فرمود «ن والقلم و ما یسطرون» سوگند به قلم و آنچه بدان نویسند و چنین شد که خواندن و آنچه از قلم عالمان مؤمن و متقی و متعهد تراوش نمود نخستین گام باروری و اعتقاد و ایمان آدمی و اولین مرحله گام نهادن در وادی آگاهی و سیر به سوی کمال و آراستگی انسان است و انوار حاصل از خواندن مشعل طریق سعادت و کامیابی بشر گردیده است و درود بر حضرت محمد مصطفی (ص) که با ظهور خود چراغ فروزان دانش و آگاهی و تقوا را فرا راه بشر قرار داد و آدمیان را از تپّة ظلمانی ضلالت و گمراهی به سوی بادیة منوّر فضل و دانش رهنمون گردانید و دعوت به آگاهی و امر به آموزش و خواندن را سرلوحة کلام خویش ساخت و فرمود «اطلبو العلم من المهد الی اللحد» خواند و آموختن را از گهواره تا گور بجویید.
در دو قرن اخیر که سرعت پیشرفت بشر به واسطة پیدایش ابزار جدید ارتباط جمعی از قبیل روزنامه، مجلات، رادیو و تلویزیون و... و دگرگونی عمیق و شیوة چاپ و نشر کتب بیشتر گردیده و آموزش به نوعی عمومیت تامی یافته است نقش کتاب و کتابخوانی اهمیت و درخشش ویژه داشته است و توجه این موضوع نظر علمای تعلیم و تربیت را به خود جلب نموده تا جایی که رشتة تخصصی روشهای مطالعه عنوان یکی از شاخههای آموزش گردیده است و عدهای از علمای تربیتی به تحقیق و بررسی آن مشغول شدند و نتایج پژوهشهای اکثر ایشان به صورت مختلف چاپ و نشر شده است آنچه را که اکثر محققین بر آن معتقدند این است که در جهان متغیر عصر حاضر که هر روز در زمینههای علمی – سیاسی – اقتصادی – هنری دگرگونی تازهای رخ میدهد کتاب و مطالعه دیگر کار افراد ویژه نیست بلکه هر شخصی در هر موقعیت و در هر مقام و شغلی نیازمند به مطالعه و خواندن مستمر است و باید بطور مرتب مقداری از وقت روزانة خود را به خواندن مطالب کتب و روزنامهها و مجلات اختصاص دهد شک نیست که اگر دانشآموزان به روزنامهخوانی و مطالعة کتب خود گیرند و هر روز که از عمرشان میگذرد مقداری بر سطح آگاهیشان افزوده گردد میتوانند به عنوان افرادی آگاه و بصیر جامعه خود را به سوی پیشرفت و ترقی سوق دهند.
کتابخوانی انسان را در تعیین سرنوشت خود و جامعة خویش شریک میکند حس همنوعدوستی و خیرخواهی را برمیانگیزد، قوة ابتکار و خلاقیت، روحیة آزادیخواهی و بزرگمنشی را تقویت میکند. خواندن و مطالعه در نزد انسان یک توانایی اکتسابی است که هر چه فرد در آن بیشتر تمرین کند تبحّر بیشتری کسب مینماید تمام کسانی که با سرعت و علاقه به خواندن میپردازند سالها تجربة مطالعه و کتابخوانی از همان دوران کودکی داشتهاند بنابراین هر چه انسان بیشتر مطالعه کند و با کتاب و سایر مطالب خواندنی بیشتر سر و کار داشته باشد بر فنون و روشهای درست و تسریع مطالعه تسلط بیشتری پیدا میکند و بهتر میآموزد که چگونه بر مشکلات سریعخوانی غلبه کند همچنین ایجاد علاقمندی و عادت به مطالعه بایستی قسمتی از برنامه مؤسسات آموزشی، کودکستانها، مدارس ابتدائی و متوسطه باشد و در هر سنی مطابق با امکانات و احتیاجات همان سن کار مداوم و مطابق با برنامة معین انجام گیرد.
2-1 بیان مسئله
علاقه به مطالعة کتاب که ریشه در حس کنجکاوی انسان دارد امری فطری و هماهنگ با انگیزههای درونی افراد است و کم و بیش در تمام کودکان وجود دارد کودکان در صورتی که در خانوادهای با هر موقعیت فرهنگی و اجتماعی و اقتصادی باشند حداقل به تماشای تصویر کتاب علاقه دارند اگر چه این امر میتواند سرآغاز علاقه به مطالعة کتاب در بزرگسالی شود اما به مرور زمان با توجه به موقعیت خانواده این علاقه در دو جهت مختلف شکل میگیرد در عدهای نگرش مثبت به کتاب رشد کرده و علاقه آنها روز به روز بیشتر میشود تا آنجا که طبق برنامة منظم و دقیق مطالعة کتاب را در برنامه روزانه خود جای میدهند و در عدهای نگرش منفی ایجاد میگردد و آنچنان از کتاب گریزان میشوند که کتابهای درسی را میز برای کسب حداقل نمره قبولی مطالعه میکنند و با کتابهای دیگر هیچ رابطة دوستی و نزدیکی ندارند از دلایل عدم استفاده از مطالعه را میتوان گفت در کشور ما هنوز هیچ اقدام جدی در این زمینه صورت نگرفته است دلیل اصلی این بیتوجهی را میتوان در این دید که مطالعه هنوز در ایران یک موضوع جدی تلقی نشده و نیاز به مطالعه هنوز برای مردم یک نیاز واقعی به حساب نمیآید.
نظر به اینکه گرایش و انگیزه به مطالعه در خانواده و از دوران کودکی شکل میگیرد قطعاً برای یافتن علت اصلی ابتدا باید سراغ خانواده و سپس به دنبال عوامل دیگر رفت که به نوبة خود دارای اهمیت ویژهای هستند به همین دلیل به عنوان یک معلم که میتواند در تشویق دانشآموزان به مطالعه مؤثر باشد تحقیقی را در زمینة تاثیر مطالعات غیر درسی در کمک به تحصیلی دانشآموزان دورة ابتدائی، موضوع پژوهش قرار داده تا قدم کوچکی در راه تعالی بخشیدن فرهنگ مطالعه در میان آیندهسازان کشور برداشته شود.
3-1 اهداف تحقیق
هدفهای کلی تحقیق
1- آگاهی از تاثیر مطالعات غیر درسی در موفقیت تحصیلی دانشآموزان.
2- آگاهی از تأثیر کتابخانة مدارس در ایجاد عادت به مطالعه در دانشآموزان و زمینهسازی برای توسعة فرهنگی.
هدفهای جزئی تحقیق
1- آگاهی از تأثیر تشویق والدین و معلمان در گرایش دانشآموزان به مطالعه
2- آشنایی با عواملی که در مطالعة دانشآموزان نقش دارد.
3- آگاهی از ضرورت تهیة کتابهای ادبیات کودکان مطابق با سن و فهم و احتیاجات فعلی آنها از سوی متخصصان.
4- مشخص کردن میزان علاقة دانشآموزان نسبت به موضوعات مختلف مورد مطالعه
5- تحریک قوة خلاقیت و ابتکار دانشآموزان و تقویت و پرورش نیروی تخیل آنان.
6- آگاه نمودن والدین دانشآموزان به اهمیت مطالعات غیر درسی در کسب موفقیتهای تحصیلی.
7- آگاهی از تأثیر مطالعات غیر درسی در پیشرفت خواندن.
4-1 اهمیت موضوع تحقیق
انسان از زمانی که خط را اختراع کرد تا امروز که صفحة کامپیوتر منعکس کنندة افکار و امیال و جولانگاه فکر بشر است هیچگاه از کتاب و کتابخانه بینیاز نبوده است در دنیای معاصر که بوسیلة وسایل ارتباطی مثل دهکدهای کوچک و محدود شده است و چهار گوشة آن هر لحظه روشنتر و واضحتر و قابل رویت میشود هنوز کتاب و مطالعه جایگاه رفیع فرهنگی خود را حفظ کرده و به عنوان سرآمدترین و بهترین وسیلة انتقال پیام و اطلاعات محسوب میشود.
دربارة اهمیت مطالعه و نقشی که در سازندگی فرد و اجتماع و سرنوشت بشری دارد و اینکه مطالعه میتواند چه نقش عظیمی در تعلیم و تربیت ایفا کند صحبت فراوان شده است و امروزه کمتر کسی را میتوان یافت که با کتاب سر و کار نداشته باشد و به این نکتة مهم واقف نباشد شکی نیست که علاقمندی به مطالعه خصلتی است که باید در افراد بوجود آید و مدام تقویت شود تا زمانی که فرد خود بتواند این کار را ادامه دهد عادت به مطالعه اکتسابی است و باید از همان دوران کودکی در شخص تقویت گردد.
با توجه به اینکه یکی از وظایف آموزش و پرورش ایجاد عادت به مطالعة مستمر در دانشآموزان است و از طرفی نقشی که مطالعة مدام در شکلگیری شخصیت انسان دارد به اهمیت نقش والدین و مدرسه و جامعه در این امر مهم پی میبریم هدف آموزش و پرورش به معنای واقعی گذشته از تعلیم و تدریس، جستجو و کنکاش در روح دانشآموزان برای درک ذوق و استعدادهای نهفتة آنان و رهبری این استعدادها به سوی کمال است. در عصری که ما در آن زندگی میکنیم هدف آموزش و پرورش در آموزشگاهها به پایان رساندن برنامة درسی سالانه نیست امروز دیگر نمیتوان دانشآموزان را محکوم و محدود به خواندن چند کتاب درسی کرد ذهن کنجکاو و جستجوگر آنان پاسخ پرسشهای بیشماری را که پیشرفت حیرتانگیز دانش و اکتشافات بیشمار امروز برای او بوجود آورده است، طلب میکند و برآوردن این نیازها دسترسی به منابع و خدمات کتاب و کتابخانه میباشد.
متأسفانه امروزه دانشآموزان به مطالعات جانبی به علل گوناگون رغبت و علاقة چندانی نشان نمیدهند و شمار قابل توجهی از اولیاء و معلمان نیز با غفلت و عدم آشنایی از اهمیت و نقش اینگونه مطالعات، دانشآموزان را در این جهت تشویق و راهنمایی نمیکنند گاهی بر این باورند که این مطالعات باعث اتلاف وقت و موجب افت تحصیلی میگردد در صورتی که کتاب بهترین دوست انسان و موجب باروری اندیشه و غذای روح بشر است بنابراین کودکان و نوجوانان به کتابهایی نیاز دارند که جذاب و عمیق و شیرین بوده و با تجربههای آنان و نیز نیازها و علایق و تواناییهای آنها هماهنگ باشد و همچنین وسیلهای باشد برای کنجکاویهای خودانگیخته و آرمانهای بلندپروازانة آنها، خوراکی باشد برای تخیل سرشار و سیّال آنان و بر وسعت تجربههای آنان بیافزاید به آنها لذت خواندن و عمیق شدن را ارزانی دارد و سرانجام لذت را به علاقه و علاقه را به عادت مبدل سازد.
در جوامع مترقی دنیا که اهمیت مطالعه و خواندن مطالب به علت پیشرفت علم و تکنولوژی بر مردم آشکار شده است بهبود وضع مطالعه و افزایش سرعت خواندن و درک مطالب یکی از اقدامات مهم آموزشی به حساب میآید در این جوامع روشهای درست مطالعه در ضمن آموزش دروس مختلف آموزشگاهها به یادگیرندگان آموزش داده میشود متأسفانه در کشور ما هنوز هیچ اقدامی در این زمینه صورت نگرفته است بنابراین اهمیت تحقیق با توجه به موارد بالا و اهداف ، به خوبی آشکار است و نیازی به توضیح بیشتر ندارد.
5-1 فرضیههای تحقیق
1- بین مطالعه کتابهای غیر درسی و موفقیت
نوع فایل: word
قابل ویرایش 160 صفحه
چکیده:
هفت نمونه ستون I شکل و سه نمونه ستون مشبک با بست موازی در آزمایشگاه تحت بارهای فشاری و تغییر مکان جانبی قرار گرفته که نتایج بصورت عکس و دیاگرام نیرو - تغییر مکان(منحنی های هیسترزیس) موجود است. سپس با علم به نتایج آزمایشگاهی هفت ستون I شکل با همانند سازی شرایط آزمایش اعم از تکیهگاهها، نوع مواد و بارگذاری و اتصال اجزاء تشکیل دهنده آنها با کمک از نرم افزار المان محدود ABAQUS نتایج مطلوبی بدست آمد و نتایج آن نیز بصورت دیاگرام نیرو تغییر مکان (منحنیهای هیسترزیس) قابل مقایسه با نتایج آزمایشگاهی به تصویر کشیده شده است .
همچنین همانند سازی بین نمونة شماره سه از ستونهای I شکل که ایجاد مفصل پلاستیک کامل در انتهای تست از آن مشاهده گردید ومقطع معادل ستون بست دار آن که از لحاظ سطح مقطع ، ممان اینرسی تاریخچة بارگذاری و شرایط نگهداری در هر دو جهت بامقطع ناودانی کاملاً همسان است انجام شد به نظر می رسد مقطع با ستون بست دار هم از لحاظ باربرری و شکل پذیری از مقطع I شکل معادل ضعیف تر است.
رفتار هیسترزیس نسبت به لاغری جان از لاغری بال حساس تر بوده و افزایش ضخامت جان رفتار هیسترزیس بهتری به ما ارائه می دهد.
مقدمه:
نظر به اینکه اقتصادی بودن هر پروژه، رکن اساسی طرح بوده لذا مهندسین محاسب و طراح در محاسبات سازهها و دستگاههای مکانیکی به بحث و تحلیل مسائل در حالت خمیری (پلاستیک) میپردازند و همچنین در سازهها با توجه به بارهای رفت و برگشتی زلزله سازه ها باید بتوانند انرژی زیادی هدر دهند (جذب کنند) یا به عبارت دیگر باید سازه ها شکل پذیر باشند تا در اثر بارگذاری دینامیکی ، سازه گسیخته نشود. به نظر می رسد که این دو مهم بدون استفاده از کامپیوتر تقریباً غیرممکن است با توجه به نوع ساختار وسایل مکانیکی می توان پس از ساخت آنها را تحت تست آزمایشگاهی قرار داد ولی در مورد سازه ها این مطلب کاملاً صادق نیست لذا نرمافزارهای معتبر می توانند پیش بینی قابل قبولی به ما بدهند هدف این پروژه تطبیق نتایج آزمایشگاهی با نتایج نرم افزار به روش المان های محدود و مقایسه رفتار هیسترزیس ستونهای با مقطع I شکل و ستونهای بست دار معادل است. اینگونه به نظر می رسد که ساخت اجرای ستونهای بست دار نسبت به ستون با مقطع I شکل اقتصادی است . ولی با توجه به مقایسة میزان جذب انرژی ستونهای I شکل و بست دار که از مطالعة رفتار هیسترزیس این دو نوع ستون فولادی به دست میآید می توان از زاویة دیگری بر اقتصادی بودن مقاطع بست دار هنگام زلزله نگاه کرد.
فهرست مطالب:
فصل اول
خلاصه
مقدمه
رفتار خمیری ( پلاستیک)
مقدمه
آزمایشهای مبنائی
1-2-1- آزمایش کشش
1-2-2- نمودار تنش حقیقی- کرنش حقیقی
1-2-4- اثرات نرخ کرنش و دما
1-2-5- اثر فشار هیدرواستاتیک عدم قابلیت تراکم
1-2-6- فرضی نمودن نمودارهای تنش و کرنش مدلهای
دینامیکی و سینماتیکی
1-2-7- معادلات فرضی برای منحنیهای تنش و کرنش
معیار برای تسلیم
1-3-1-مقدمه
1-3-2- مثالهائی از معیارهای تسلیم.
1-3-3- سطح تسلیم - فضای تنشها یک وسترگارد
1-3-4- پارامتر تنش لود – اثبات عملی معیارهای تسلیم
1-3-5- سطوح تسلیم ثانوی- بارگزاری و باربرداری
فصل دوم
خلاصه ای از نرم افزار ABAQUS
2-2- آشنایی با نرم افزار ABAQUS
2-2-1-مقدمه:
2-2-3- Abaqus/ CAE
2-2-4- ایجاد یک مدل آنالیز ساده
2-2-5- بررسی انواع مسائل غیر خطی در نرم افزار ABAQUS
2-2-6- تحلیل غیرخطی در ABAQUS
فصل سوم
رفتار هیسترزیس ستونهایIشکل
3-1-اصول فلسفه طراحی لرزاه ای
3-1-1- مقدمه:
3-1-2- تحقیقات قبلی بر روی تیر ستونهای فولادی
3-1-3- مشخصه هائی که بر شکل پذیری تیر ستون موثرند
3-2- طراحی ستونهای نمونه:
3-2-1-توصیفات عمومی
ا3-2-2- شکل پذیری مورد نیاز در ستونها
3-2-3- مقادیرکه توسط گروه تحقیقاتی NZNSEE پیشنهاد میگردد
3-2-4- محدودیت لاغری بال و جان که بوسیله NZNSEE پیشنهاد میگردد.
3-2-5- محدودیت لاغری بال و جان که توسط LRFD،AISC پیشنهاد میگردد.
3-2-6- جزئیات مقاطع ستونها
3-3- فرآیند آزمایش
3-3-1 نیرو و تغییر مکان
3-3-2- آزمایش ستونها
3-4- مشاهدات آزمایشگاهی و نتایج تجربی
3-4-1-مقدمه
3-4-2- مشاهدات پژوهش
3-4-3- عملکرد ستون نمونه اول
3-4-4-عملکرد ستون دوم
3-4-5- عملکرد ستون شماره سوم
3-4-6- عملکرد ستون شماره چهارم
3-4-7- عملکرد ستون شماره پنجم
3-4-8- عملکرد ستون ششم
3-4-9- عملکرد ستون هفتم
3-5- بحث در مورد نتایج آزمایشگاهی
3-5-1- جنبه های مباحثه در مورد نمونه های آزمایشگاهی و نتایج آنها
فصل چهارم
رفتارهیسترزیس ستون بست دار
4-1 تیرستونهای مشبک تحت بارهای متناوب
4-1-1 مقدمه
4-1-2 نمونه های آزمایش
4-1-3 عضو مشبک بست دار مرسوم
4-1-4 ستونهای مشبک با مقطع های دوبل ناودانی اصلاح شده
4-1-6 ستاپ آزمایش و تاریخچه بارگذاری
4-1-7 تاریخچه بارگذاری به صورت تعییرمکان
4-2 رفتار کلی نمونه ها
4-2-1 نمونه DC1C
4-2-2 نمونه DC1M
4-2-3 نمونه DC2M
4-2-4 نمونه DC1MB
4-2-5 نمونه DC2MB
4-3 نتایج آزمایش
4-3-1 پاسخ نیروی جانبی – تغییر مکان جانبی
4-4- مقایسه رفتار هیسترزیس نمونه ستون I شکل سوم با ستون بست دار معادل آن
فصل پنجم
نتیجه گیری
منابع و مأخذ:
فهرست منابع فارسی
1- مجتبی ازهری، سید رسول میرقادری، اردیبهشت 1384، طراحی سازه های فولادی .
2- شاپور طاحونی، چاپ هشتم، طراحی سازه های فولادی
3- شعبانعلی پوردار، تیر 1380 مقاومت مصالح پیشرفته.
4- کلاوس یورگن باته.، 1385 ، روش های عناصر محدود ترجمهکریم عابدی.
5- الکساندر مندلسون، 1357، پلاستیسه یا حالت خمیری اجسام، ترجمه نورالدین شهابی
فهرست منابع لاتین
1 Mitani , J., Makino , M. and Matsui, C., “Empirical Formula for Plastic Rotation capacity of steel Beam-Columns with H-Shaped Cross Section”, Proc. Pacific Structural Steel Conference, Vol. 2, pp.283-382, Auckland, 1986.
2Popov, E.P., Bertero, V.V. and Chandramoulli , S., “Hysteretic Behaviour of Steel Columns” , Report No. UCB/EERC 75-11, Earthquake Engineering Research Centre , College of Eng., Univ. of California, Berkeley, Cal. (1975).
3Popov, E.D. and Pinkney, R.B., “Reliability of Steel Beam-to-Column Connections Under Cyclic Loading” , Proc. 4th WCEE, 1969, Santiago , Chile, B-3 , pp.15-30.
4 Lukey, A.F. and Adams, P.F., “Rotation Capacity of Beam Under Moment Gradient” , Proc. ASCE, Vol. 95, No. ST6, June 1969, pp.1173-1188.
5Climenhaga , J.J. and Johnson, R.P., “Moment-Rotation Curves for Locally Buckling Beams, Proc. ASCE, Vol. 98, No. ST6, June 1972, pp.1239-1254.
6Vann, W.P., Thompson , L.E., Whally, L.E. and Ozier , L.D., “Cyclic Behaviour of Rolled Steel Members” , Proc. 5th WCEE , Vol. 1, Rome, 1973.
7 Mitani, I., Makino , M. and Matsui , C., “Influence of Local Buckling on Cyclic Behaviour of Steel Beam-Columns”, Proc. 6th World Conf. on Earthquake Eng., New Delhi , India , Vol.3, 1977, pp.3175-3780.
8Butterworth , J.W. and Spring, K.C.F., “Column Design” , Section D-NZNSEE Study Group for the Seismic Design of Steel Structures; Bull NZNSEE, Vol. 18, No. 4, December 1985, pp.344-350.
9MacRae , G.A., Walpole , W.R. and Carr, A.J., “Inelastic I-Shaped Beam-Columns in Earthquake-Resistant Structures”, Proc. Pacific Structural Steel Conference , Brisbane, May 1989.
10Specification for Structural Steel Buildings-Load and Resistance Factor Design, American Institute of Steel Construction, September 1,1986.
11 MacRae, G.A. and Carr, A.J. , “Capacity Design of Steel Moment Resisting Frames” , Proc. Pacific Conference on Earthquake Engineering , New Zealand, 5-8 August 1987, pp.47-69.
12Clifton, G.C., 1987. “Seismic Design procedures for Ductile Structural Steel Moment Resisting and Eccentrically Braced Frames”, Proc. Pacific Conference on Earthquake Engineering, Wairakei , New Zealand, Vol. 2, p.25.
13Lay, M.G., “Flange Local Buckling in Wide-Flange Shapes”. Journal of the Structural Division, ASCE, ST6, Dec. 1965, pp.95-116.
14Bertero, V.V. and Popov, E.P. , “Effects of Large Alternating Strains on SteelBeams” , Journal of the Structural Division, ASCE, Vol. 91, ST1, Feb. 1965.
15Carpenter, L.D. and Lu, L.W., “Behaviour of Steel Frames Subjected to Repeated and Reversed Loads” , International Association for Bridge and Structural Engineering. Eighth Congress , New York, Sept. 9-14, 1968, pp.647-656.
16 Lu, L.W., “Inelastic Buckling of Steel Frames” , Journal of the Structural Division , ASCE, St6, Dec. 1965.
17Yamada , M., “Effect ofCyclic Load on Buildings”, State of Art Report No. 1, Technical Committee 18, International Conference on planning and Design of Tall Buildings , Lehigh University, Bethlehem, p. (1972).
18 Bleich F. “Buckling Strengh of Metal Structures.”. Second Edition, McGraw-Hill Book Company , New York, 1952.
19 Timoshenko Sp, Gere JM. “Theory of Elastic Stabiliyty”. Second Edition, McGraw-Hill Book Company , New York, 1961.
20 Duan L, Reno M, Uang C. “Effect of Compound Buckling on Compression Strength of Built-up Members. “Engineering Journal 2002; 39(1): 30-37.
21 Diptiranjan SAHOO and Durgesh C.RAI, BATTENED BUILT-UP BEAM-COLUMNS UNDER CYCLIC LOADS, 13thWorld Conference on Earthquake Engineering Vancouver , B.C. , Canada,August 1-6 , 2004, Paper No.67
22 ATC. “Guidelines for Cyclic Seismic Testing of Components of Steel Structures.” Applied Technology Council, Redwood city, CA, USA, 1992.
23 Chen WF, Sohal I. “Plastic Design and Second Order Analysis of Steel Frames.” Springer and Verlag, New York Inc. 1995.
24 Rai DC. “Slow Cyclic Testing for Evaluation of Seismic Performance of Structural Components.” ISET journal of Earthquake Technology 1995; 38(1):31-55.
25 Bazant ZP, Cedolin L. “Stability of Structures.” Oxford University Press, New Yourk, NY, 1991.
26 Englekrik R. “Steel Structures Controlling Behavior Through Design.” John Wiley & Sons, New York, NY, 1994.
27 Galambos TV. “Guide to Stability Design Criteria for Metal Structures.” , Fourth Edition, Wiley-Interscience, New York, NY, 1988.
28 Salmon CG, Johnston JE. “Steel Structures Design and behaviour.” Third Ed., Harper Collins Publishers Inc., 1990.
29 Trahair NS, Bradford MA. “The Behaviour and Design of Steel
نوع فایل: word
قابل ویرایش 60 صفحه
مقدمه:
در این مقاله روش محاسباتی به منظور پیش بینی تعداد الیافرهای گذرنده از یک مقطع مستطیل نوضیح داده می شود و قسمت اعظم مقاله در مورد محاسبه تئوریکی فاکتور جهت گیری بحث می کند.
فاکتور جهت گیری در اینجا به عنوان طول میانگین برآمدگی (qrojectio) بر روی محور طول همة الیاف های گذرنده از یک سطح مقطع که توسط طول الیاف تقسیم می شود تعریف می گردد.
هنگامیکه فاکتورجهت گیری بدست آمد با یک محاسبه ساده می توان تعداد الیاف های گذرنده از یکرا بدست آورد. مقایسه بین تعداد الیاف های محاسبه شده و الیاف های عبوری از سطح مقطع، نشانگر پیش بینی خوب این روش می باشد.
1ـ مقدمه: یکی از توانایی های بسیار مهم الیاف فولادی، توانایی انتقال تنش از مقطع یک ترک می باشد. این توانایی اکثراً با پارامترشناخته می شود که مقیاس برای انرژی مصرف شده در طول یک آزمایشمی باشد. تحقیقات تجربی در دانشکده مهندسی عمران K.u.peven نشان داده است تناسب بزرگی بینو تعداد الیاف های بکار رفته در مقطع کنجکاو می کند.
تعداد الیاف های موثر تنها وابسته به مقدار معینی الیاف نیست بلکه به فاکتور جهت گیری و نیز فاکتور بازدهی طول وابسته می باشد. در این مقاله تعداد کلی الیاف ها(اعم از مؤثر یا غیر مؤثر) محاسبه می گردد.
برای محاسبات بیشتر می توان فرض کرد تعداد الیاف های مؤثر متناسب با تعداد کمی الیاف ها می باشد.
محاسبه این ضریب تناسب که وابسته به کارایی الیاف می باشد در این مقاله مورد بحث قرار نخواهد گرفت.
فهرست مطالب:
1ـ مقدمه
2) دیدگاه کلی
3) فاکتور جهت گیری در قسمت انباشتگی
4) فاکتور جهت گیری الیاف با یک شرط وزی
7) نتیجه گیری
مقاله: 2 صلح با الیاف فولادی و تبن غیر مسلح در فشار سه محوره
چکیده
مقدمه
1ـ برنامة آزمایشگاهی
1ـ2ـ نسبت های اختلاط
3) آماده سازی و تنظیمات لازم برای آزمایش فشار سه محوره
4) حوزه های نیرو
3ـ نتایج و تحلیلها
1ـ3) فشار () تک محوری
2ـ3) کمپرس سه محوری
1ـ2ـ3) معیار شکست مور ـ مکعب
2ـ2ـ3) معیار شکست ویلیام ـ وارنک (willom . warnko)
3ـ2ـ3: روابط تنش ـسه محوری
4ـ2ـ3 رابطه تنشبرش هشت ضلعی ماکزیمم
4) نتایج
مقاله: بتن مسلح (آرمه) با الیاف با مقاوم متنابهی خاکستر بادی زبر
چکیده
مقدمه
2ـ مواد مورد استفاده
1ـ2ـ سیمان پورتلند
2ـ2ـ پودر سنگ آهک (lp)
2ـ3. خاکستر بادی (FA)
4ـ2ـالیاف ها
5ـ2ـ شن و ماسه
6ـ2ـ مخلوط های شیمیایی
3)فرایندهای آزمایشگاهی
1ـ3) آماده سازی و ریختگی نمونه های تست
3ـ3ـ آزمایشات بررسی تبن تازه
4ـ3) آزمایشات بر روی تبن سفت شده
4ـ نتایج و بحث ها
نتیجه گیری
عنوان مقاله: خواص استحکاکی تبن های مسلح با الیاف نایلونی و پلی پردپلین
چکیده
مقدمه
2ـ برنامه آزمایشی
2ـ2ـ اختلاط و عمل آوری
توزیع الیاف
آزمایشات کاهش ترک انقباضی
3ـ نتایج و بحث ها
1ـ3ـ شاخصه های پراکندگی
2ـ3ـ استحکام فشاری
3ـ3ـ استحکام کششی
3ـ4ـ مدول گسیختگی
5ـ3ـ مقاومت در برابر ضربه
6ـ3ـ کنترل ترک انقباضی
نتیجه گیری
مقاله توضیح الیا فرهای فولادی در مقاطع مستطیل
1ـ مقدمه
2) دیدگاه کلی
3) فاکتور جهت گیری در قسمت انباشتگی
4) فاکتور جهت گیری الیاف با یک شرط وزی
7) نتیجه گیری
مقاله: 2صلح با الیاف فولادی و تبن غیر مسلح در فشار سه محوره
چکیده
مقدمه
1ـ برنامة آزمایشگاهی
1ـ2ـ نسبت های اختلاط
3) آماده سازی و تنظیمات لازم برای آزمایش فشار سه محوره
4)حوزه های نیرو
3ـ نتایج و تحلیلها
1ـ3) فشار () تک محوری
2ـ3) کمپرس سه محوری
1ـ2ـ3) معیار شکست مور ـ مکعب
2ـ2ـ3) معیار شکست ویلیام ـ وارنک (willom . warnko)
3ـ2ـ3: روابط تنش ـسه محوری
4ـ2ـ3 رابطه تنش برش هشت ضلعی ماکزیمم
4) نتایج
مقاله: بتن مسلح (آرمه) با الیافبا مقاوم متنابهی خاکستر بادی زبر
چکیده
مقدمه
2ـ مواد مورد استفاده
1ـ2ـ سیمان پورتلند
2ـ2ـ پودر سنگ آهک (lp)
2ـ3. خاکستر بادی (FA)
4ـ2ـالیاف ها
5ـ2ـ شن و ماسه
6ـ2ـ مخلوط های شیمیایی
3)فرایندهای آزمایشگاهی
1ـ3) آماده سازی و ریختگی نمونه های تست
3ـ3ـ آزمایشات بررسی تبن تازه
4ـ3) آزمایشات بر روی تبن سفت شده
4ـ نتایج و بحث ها
نتیجه گیری
عنوان مقاله: خواص استحکاکی تبن های مسلح با الیاف نایلونی و پلی پردپلین
چکیده
مقدمه
2ـ برنامه آزمایشی
2ـ2ـ اختلاط و عمل آوری
توزیع الیاف
آزمایشات کاهش ترک انقباضی
3ـ نتایج و بحث ها
1ـ3ـ شاخصه های پراکندگی
2ـ3ـ استحکام فشاری
3ـ3ـ استحکام کششی
3ـ4ـ مدول گسیختگی
5ـ3ـ مقاومت در برابر ضربه
6ـ3ـ کنترل ترک انقباضی
نتیجه گیری
دانلود گزارش تخصصی آموزگاران ودبیران ورزش تاثیر زنگ ورزش بر سلامت روانی دانش آموزان با فونت ورد در 95 صفحه قابل ویرایش به صورت کامل و آماده میباشد و تمام قسمتهای مورد نیاز گزارش تخصصی را دارا میباشد با هم بخشی از آن را میبینیم هدف از تحقیق حاضر بررسی تأثیر زنگ ورزش بر روی سلامت روانی دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر که فرضیه های عنوان شده عبارتند از مقایسه سلامت روانی در بین دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار و فرضیه دوم عبارتند از بررسی افزایش زنگ ورزش بر روی سلامت روانی دانش آموزان که جامعه مورد مطالعه عبارتند از دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهر ابهر که 80نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده که انتخاب نمونه ها بطور تصادفی بودهاست و جهت آزمون فرضیه ها از روش آماریtمتغییر مستقل و.... استفاده گردیده که نتایج بدست آمده نشان می دهد که تاثیر افزایش زنگ ورزش در بالا رفتن سلامت روانی دانش آموزان می تواند تاثیر زیدی داشته باشد و همین طور بین دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار از لحاظ سلامت روانی تفاوت معنی داری وجود دارد .