لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه:8
فهرست:
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت موضوع پژوهش
هدف کلی
اهداف جزئی
بررسی پیشینة پژوهش
یافته های پژوهش
نتیجه گیری
ضمائم ، منابع و مأخذ
منابع و مآخذ
در این تحقیق از روش توصیفی- پیمایشی استفاده شده است که جامعه آماری آن معلمان و مربیان مدارس ابتدایی دخترانه شهر کرج می باشد و نمونه آن 5 مدرسه بوده که از هر مدرسه 6 نفر از معلمان به پرسشنامه مورد نظر پاسخ داده اند.
پرسشنامه مذکور شامل 20 سوال می باشد و با استفاده از جدوال توزیع فراوانی و بدست آوردن میانگین هر یک از سوالات مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
روش تحقیق:
از جمع آوری اطلاعات و تجزیه و تحلیل آنها و میانگین های بدست آمده در پاسخ به 3 سوال پژوهشی دریافتیم که کلاسهای آموزش خانواده هم با پیشرفت تحصیلی و هم وضعیت روانی و رفتاری دانش آموزان کاملا در ارتباط است
روش نمونه گیری:
که اطلاعات گردآوری شدهبوسیله سوالات پخش شده بین معلمان و پاسخ آنها به 3 سوال به شرح زیر می باشد:
- سوال پژوهشی 1 :که در مورد وضعیت رفتاری می باشد= 40/2 بیشتر از میانگین که 2 است می باشد.
- سوال پژوهشی 2 :که در مورد پیشرفت تحصیلی می باشد= 38/2 بیشتر از میانگین که 2 است می باشد.
- سوال پژوهشی 3 :که در مورد وضعیت روانی می باشد= 54/2 بیشتر از میانگین که 2 است می باشد.
مدرسه می تواند پیشاهنگ ایجاد ارتباط با خانه باشد و با تشکیل این کلاسها و دوره ها اسباب مشارکت فکری اولیاء را در امر تعلیم و تربیت فرزندانشان فراهم نمایند.[1]
اگر انسان از همه داراییها و تواناییها و امکانات برخوردار باشد، ولی تربیت نشود و از یک شخصیت سالم برخوردار نگردد، به هر چیز برسد به خوشبختی واقعی نخواهد رسید.(استادان طرح جامع آموزش خانواده)
مدارس به این جهت که خانه دوم دانش آموزان محسوب می شود می توانند با والدین ارتباط خوبی برقرار کنند و در جهت شرکت هر چه بیشتر آنها در این کلاسها کوشش کنند و آنها را از تاثیر آن بر رفتار خود و فرزندانشان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان از نظر مربیان داشته باشند باید تحقیقات دقیقی صورت گیرد.
امید است این پروژه و پژوهشهایی از این قبل بتوانند گام موثری جهت جمع آوری و بررسی صحیح اطلاعات در این رابطه بردارد.
بیان مسئله:
بررسی کلاسهای آموزش خانواده بر رفتار و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی اهمیت خانواده و مدرسه را در تعلیم و تربیت فرزندان مورد توجه قرار می دهد.
دو نهاد خانه[2] و مدرسه نقش اساسی در تکوین شخصیت کودکان دارند بین روشها و نقش های خانه و مدرسه باید همسوی و تشابه وجود داشته باشند و یکی از این دو کانون، کار دیگری را خنثی نکند بلکه به عنوان دو جریان همدل و مکمل عمل کنند.
این ارتباط دو سویه بین این دو نهاد از طریق برگذاری جلسات، کلاسها، سخنرانیهایی از طرف مدرسه برای خانواده ها امکان پذیر می باشد.
جدی نگرفتن این امر مهم از طرف بعضی مدیران و شرکت نکردن بعضی اولیاء در این کلاسها همانطور که در مقدمه هم اشاره ای شد حاکی از این است که مسئولین تعلیم و تربیت تبلیغ بیشتری در مورد شرکت در جلسات و تاثیرات آنها باید داشته باشد.
[1] زرهامی، سید احمد. اسماعیلی، تاجیک، 1374، نگاهی به نقش های تربیتی خانه و مدرسه انتشارات انجمن اولیاء و مربیان ص 87.
[2] زرهامی، سید احمد، اسماعیلی- تاجیک، 1374 نگاهی به نقش تربیتی خانه و مدرسه، انتشارات انجمن اولیا و مربیان ص 87.
تحقیق در مورد جامعه آماری
