تعلیم و تربیت

اختصاصی از زد فایل تعلیم و تربیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخشی از متن اصلی :

          تعلیم و تربیت چیست ؟

تحقیقی که پیش رو دارید در واقع برداشتی است که محقق راجع به انواع تربیت در کودکان از کتب متفاوت داشته است به نظر من اگر ما معلمین تعلیم و تربیت را سر لوحه امور کاری خود قرار می دهیم به میزان موفقیت بیشتری دست پیدا خواهیم کرد . از دیرباز به این نکته تاکید شده که نظام آموزشی تکیه بر تربیت صحیح افراد دارد چرا که کودکان امروز آینده سازان جامعه فردا هستند . اگر سئوالاتی از این قبیل را در ذهن مرور کنیم به معنای واقعی تربیت پی خواهیم برد .

تربیت چیست ؟ از چه زمانی آغاز می شود ؟ فرق‌ آن با تعلیم چیست ؟ تربیت صحیح کدام است و چرا در عین توجه و تلاش فراوان نمی توانیم کودکانی مطلوب جامعه داشته باشیم .

ابتدا باید ریشه این کلمات را بدانیم تا بعد به مفاهیم والای آنها دست پیدا کنیم .

تعلیم از ریشه علم به معنی آموختن است و در برگیرنده انواع یادگیری است خواه مثبت ، خواه منفی ، خواه دینی ، خواه اجتماعی به معنی دیگر هر چه که کودک از ابتدای تولد در ذهنش نقش می بندد نوعی تعلیم است .

اما تربیت از ریشه رب است به نظر من تربیت به معنای نزدیک شدن به اخلاق خدائیست یعنی بشر به نوعی سعی و تلاش داشته و می خواهد منصف به اخلاق الهی شود در این راستا مهم ترین مسئله آغاز تعلیم و تربیت است و این سئوال که از چه زمانی ما باید تربیت کودک را آغاز کنیم ، به نظر دانشمندان – علمای دینی و رهبران مذهبی تعلیم و تربیت 20 سال قبل از تولد فرد شروع می شود

این فایل به همراه متن اصلی و منابع تحقیق با فرمت "word  " در اختیار شما قرار می‌گیرد.

تعداد صفحات : 24

یونی شاپ

دانلود مقاله تعلیم و تربیت

اختصاصی از زد فایل دانلود مقاله تعلیم و تربیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله تعلیم و تربیت

نوع فایل : Word 

تعداد صفحات : 81

فهرست و پیشگفتار

مقدمه :
نظر به اینکه از راه تعلیم و تربیت می توان موجبات رشد فردی و رفاه جمعی را فراهم نمود ، این جریان در زندگی انسانی نقشی مهم دارد . به طور کلی پرورش استعدادهای فردی ، تحکیم پایه های زندگی جمعی ، گسترش آرمان های دموکراتیک و ایجاد تفاهم میان افراد انسانی در سایه ی تعلیم و تربیت صورت می گیرد .
با توجه به همین امر ، تعلیم و تربیت مورد توجه اکثر مردم قرا ر دارد . نویسندگان ، شعرا ، مصلحان اجتماعی ، روسنفکران و فیلسوفان همه درباره تعلیم و تربیت بحث می کنند و هر دسته از روی تجربیات خود درباره ماهیت و نقش آن به گفتگو می پردازند .
تعلیم و تربیت مورد تفسیرهای گوناگون فرار می گیرد . اکثر مردم درباره آدم با تربیت صحبت می کنند ولی غالبا یک یا چند جهت از خصوصیت فردی یا جمعی را درنظر دارند . پاره ای تعلیم و تربیت را با اخلاق خوب مترادف قرار می دهند . دسته ای اشخاص مبادی آداب را با تربیت تلقی می کنند . بعضی افراد روشنفکر را تربیت شده فرض می نمایند . گاهی اشخاص دانشمند یا آنهایی را که در رشته ای اطلاعاتی کسب کرده اند به عنوان افراد تربیت شده معرفی می کنند . زمانی سازگاری با جمع را دلیل با تربیت بودن تلقی می نمایند…

• 1- تربیت محیطی : 
• 2- تربیت غیر رسمی : 
• 3- تربیت رسمی : 
• فلسفه تعلیم و تربیت 
• الف – قلسفه های گوناگون : 
• ب – واژه تعلیم و تربیت 
• 1 – وظیفه توصیفی 
• 2 – وظیفه انتقادی 
• 3 – وظیفه ابداعی فیلسوف تربیتی 
• رابطه فلسفه با تعلیم و تربیت 
• صورت اول : 
• صورت دوم : 
• رابطه فلسفه با تعلیم وتربیت 
• «روش حل مسئله» 
• صورت سوم : 
• ایدآلیسم و تعلیم و تربیت 
• روح یا ذهن مطلق متحقق می شود : 
• روح مطلق خودکار است : 
• ماهیت انسان : 
• ایدآلیسم و مسائل تربیتی : 
• جریان تربیتی از نظر باتلر : 
• معلم : 
• تقلید ، رغبت ، کوشش و انضباط : 
• خود کاری شاگرد : 
• برنامه آموزشی : 
• گرین ایدآلیست معاصر مطالعه چهار موضوع را برای همه لازم می داند : 
• 1 – موضوعات صوری 
• 3 – موضوعات دستوری 
• 4 – موضوعات کلی 
• 1 – قسمت جهانی 
• 2 – قسمت تمدنی 
• 3 – قسمت فرهنگی 
• 4 – قسمت شخصیت 
• رئالیسم و تعلیم وتربیت 
• واقعیت اشیاء : 
• رئالیسم کلاسیک و مسائل تربیتی : 
• 1 – نظریه علمی : 
• 2 – نظریه دیوئی : 
• 3 – نظریه ایدآلیستی : 
• 4 – ماتریالیسم دیالکتیک : 
• 5 – فلسفه توماس اکیناس : 
• آنچه در مورد هدف ها مطرح می شود : 
• زندگی خوب به عنوان هدف تعلیم و تربیت : 
• جنبه های شخصی زندگی خوب :
• 1 – برخورداری از سلامت بدن . 
• 2 – برخورداری از امنیت عاطفی : 
• 3 – احساس قدرت و احترام : 
• 4 – بیم و امید نسبت به آینده : 
• اول – آزادی خود : 
• خود به عنوان فعلیت و امکان : 
• خود به عنوان آزادی : 
• دوم - رشد خود : 
• استعدادها و رشد آنها : 
• سوم – وحدت خود : 
• 1 – نظم اجتماعی که فرد در آن زندگی می کند 
• 2 – هدف 
• برنامه آموزشی : 
• برنامه تربیت عمومی : 
• مواد برنامه و نقش آنها
• 1 – ابزار سمبولیک ، یادگیری ، تفکر و تفاهم : 
• 2 – ایجاد ارتباط در میان حدود اساسی معرفت : 
• 3 – سازمان گذشته : 
• 4 – وجوه تحلیل و برخورد با مسائل آینده : 
• 5 – نظام های ارزشی که معرفت انسان را وحدت دهند و ایدآلهای او را تقویت نمایند : 
• 6 – مسائل شخصی : 
• روش تدریس : 
• عوامل موثر در جریان تدریس و یادگیری : 
• 1 – علاقه و رغبت شاگرد بن آنچه می آموزد . 
• 2 – ارائه آنچه در جریان یادگیری موثر می باشد 
• 3 – عکس العمل یا کوشش یا گیرنده 
• 4 – فهم و قضاوت 
• 6 – آزمایش 
• نظریات ویت هد :