زد فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

زد فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

پروژه فلسفه در روانشناسی. doc

اختصاصی از زد فایل پروژه فلسفه در روانشناسی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه فلسفه در روانشناسی. doc


پروژه فلسفه در روانشناسی. doc

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 35 صفحه

 

مقدمه:

قبل از تعریف فلسفه و بحث درباره مقوله ها و مکاتب مختلف فلسفی لازمست به این نکته توجه شود که فلسفی فکر نمودن و یا تفکر منطقی بخشی از زندگی روزانه است .

جان دیوئی تفکر منطقی را بررسی فعال  مقاوم و مستمر هر عقیده با توجه به عقایدی که آن را تائید می نماید، و نتایجی که این عقیده ، بدانها گرایش دارد ، تعریف نموده است . هر فردی در سطح خود ، یک فیلسوف است.

سوالات اساسی که انسان مطرح می سازد و تفکرات بنیادی او در طول زندگی ، مسائل و اموری هستند که فلسفه درباره آنها بحث می کند. روش فلسفی برای همه مربیان آشناست: تحقیق و پرسش سوالات.

محتوای فلسفه – امری که فلسفه درباره آن بحث می نماید ، زندگی انسان و جهان اطراف اوست. از دیدکاه ذهنیت فلسفی پرسش سوال  درباره خویشتن، اطرافیان و جهانی که انسان را احاطه نموده ، موضوعات  اساسی فلسفه را شکل می دهند.

از هر مربی و معلم انتظار می رود ، به این مسهئل بیاندیشد . داشتن چنین افکاری موجب رشد و شکوفا یی انسان می گردد.

پیتر برتوچی مقصد غایی فلسفه را بدین صورت بیان می دارد:

انسانی که از نظر فلسفی زنده است ، فردی است که در هر مرحله از رشد و تحول در تمام دوران زندگی خود ، می داند  که کیست ، او فردی است که هر جزء کوچک از زندگی خود را در گستره ای وسیع  بدون آنکه وحدت شخصیت و فردیت خویش را نادیده انگارد ، مورد آزمون و ملاحظه قرار می دهد.

روش فلسفی بجای استفاده از تجارب عینی ، از تفکر منطقی سود می جوید و ضمن آزمون بسیاری امور ، فرد را نیز مورد تجزیه و تحلیل قرار می دهد.فلسفه ایجاب می کند که پرسش هایی مطرح و پاسخ هایی مورد مطالعه قرار گیرند .سقراط گفته زیبایی دارد :

((حیات ارزیابی نشده  ،ارزش زندگی کردن ندارد)) .

کلمات او 2500 سال پیش وسیله افلاطون ثبت گردیده است.

اغلب ما معجزه زندگی اطراف  خویش را چون بدان آگاه نیستیم ،

در نمی یابیم  . پاسخ ما بدانها مانند عاداتی چون راه رفتن و مسواک نمودن دندانها است .

تلاش برای درک بیشتر و آگاهی از مسایل جهان، موجب ایجاد شک ، تردید و درد رنج است ، ولی انسان زنده است که در برخورد با مسایل و مشکلات بیمی بخود راه ندهد و درد دیگران را درد خویش بداند.

من از بینوایی نیم روی زرد                غم بینوایان رخم زرد کرد

فلسفه ، تلاشی است برای وحدت دادن به حیات ، و زندگی را در کل نگریستن.

در حقیقت، هیچ گاه نمی توان گفت فلسفه چیست؛ یعنی هیچ گاه نمی توان گفت: فلسفه این است و جز این نیست؛ زیرا فلسفه، آزاد ترین نوع فعالیت آدمی است و نمی توان آن را محدود به امری خاص کرد. عمر فلسفه به اندازه عمر انسان بر روی زمین است و در طول تاریخ تغییرات فراوانی کرده و هر زمان به گونه ای متفاوت با دیگر دوره ها بوده است.برای این مطلب کافی است به تعاریف مختلفی که از آن شده نگاهی بیندازید. در این باره نگاه کنید به: تعاریف مختلف درباره فلسفه با این حال می کوشیم تا جایی که بتوانیم، فلسفه را معرفی کنیم.           

 

فهرست مطالب:

1- فلسفه چیست؟

2- واژه فلسفه

3- فیلسوف

4- روش فلسفه

5- فلسفه و ریاضیات

6- نیاز به فلسفه

7- فلسفه و علم

8- فلسفه آموزش و پرورش

9- رابطه تعلیم و تربیت با علوم مختلف

10- ارتباط ارزشها با علم و فلسفه

 

منابع و مآخذ:

1-         مکاتب فلسفی و آرای تربیتی  (دکتر سیاوش خلیلی شورینی)

2-         فلسفه تعلیم و تربیت (دکتر خلیل سلطان القرایی)

3-         http://bashgah.net/page-9050.html

4-         http://bashgah.net/pages-9058.html


دانلود با لینک مستقیم


پروژه فلسفه در روانشناسی. doc

پروژه نقش مشارکت خانه و مدرسه در ارتقای تعلیم و تربیت. doc

اختصاصی از زد فایل پروژه نقش مشارکت خانه و مدرسه در ارتقای تعلیم و تربیت. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه نقش مشارکت خانه و مدرسه در ارتقای تعلیم و تربیت. doc


پروژه نقش مشارکت خانه و مدرسه در ارتقای تعلیم و تربیت. doc

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 40 صفحه

 

مقدمه:

مدرسه و خانه دو نهاد هستند که در تربیت فرزندان تاثیر به سزایی دارند زمانی که کودک در کنار مادر و پدر خود پرورش جسمی می یابد توام با پرورش روحی و تاثیر محیط بر او یادگیری را فرا می گیرد. اولین ورود کودک به مدرسه گامی بزرگ است که فرهنگ خانه را خود به مدرسه می آورد. آموزش و پرورش که یک سازمان انسجام یافته است کودک را تحت تاثیر قرار می دهد یعنی آن خرده فرهنگ خانه را توسعه بخشیده و جهت می دهد و نهایتا این جهت دهی باید منجر به کمال انسان گردد. رابطه خانه و مدرسه آن چنان مثل جسم وجان در هم تنیده است که هر گونه ضعف و سستی و نقصان در هر کدام دیگری را به سختی متاثر می سازد و سلامت هر یک تضمین گر سلامت وجود دیگری است بهترین مشارکت خانواده در ارتقاء آموزش و پرورش دانش آموزان نظارتی است که والدین در مورد فرزندان خود از طریق برنامه ریزی صحیح کنترل و نظارت همه جانبه، ایجاد امکانات مناسب آموزشی و تربیتی همکاری و هماهنگی با برنامه ریزی مدرسه باید داشته باشند بنابراین خانواده باید خود را موظف بداند که فرزند او در کدام مدرسه، با چه کسی، و چگونه همراه است؟ و معلم باید آشنایی کامل به ویژگی های دانش آموزان و تفاوت فردی یا نگرش خانواده نسبت به جامعه واقف باشد و باید اولیاء دانش آموزان به طور مستمر و برنامه ریزی شده با مدرسه در ارتباط باشد و از طرف خانواده اختیارات به معلم و مدرسه داده شود و از طرف مدرسه اطلاعات لازم در مورد دانش آموزان گفته شود و این امر موجب می شود که مدرسه و خانه با یکدیگر هماهنگ باشد و موجب پیشرفت تحصیلی گردد.

 

فهرست مطالب:

مقدمه

رابطه خانه و مدرسه ، تعامل دو طرفه

موانع مشارکت والدین در نظام تعلیم و تربیت

راههای برقراری ارتباط میان خانه و مدرسه

اصول برقراری ارتباط میان نهاد خانه و مدرسه

وظایف مدرسه در قبال افزایش ارتباط میان مدرسه و خانه

ارتباط بین خانه و مدرسه در دوره های تحصیلی مختلف

نظریه فلسفه وجودی انجمن اولیاء و مربیان

نقش انجمن اولیاء و مربیان در هماهنگی تربیت

امور مربوط به روابط با همکاران و... توسط معلم به عنوان رکن اساسی آ.پ

پیامدها و راهکارهای ارتباط بین خانه و مدرسه

اقسام ارتباط بین اولیاء و مربیان 

نقش و وظیفه والدین موقع ناسازگاری بین معلم و دانش آموز

بزرگتر ها باهم ملاقات می کنند

جلسه بهینه مشاوره

فرضیات نا مربوط در جلسه مشاوره

مشاوره والدین و معلمان چگونه باید پایان پذیرد

مقدمه

جامعه آماری

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار و اندازه گیری

توصیف و تحلیل داده ها

پرسشنامه

منابع و مآخذ

 

منابع و مأخذ:

میر کمالی ، سید محمد ، رفتار و روابط در سازمان و مدیریت ، انتشارات امین 1378

شعبانی ، حسن ، مهارتهای آموزش و پرورش ، انتشارات سمت 1376

شریعتمداری ، علی ، جامعه و تعلیم و تربیت ، انتشارات سمت 1376

جهانگردی ، یدا... ، آشنایی انجمن اولیاء مربیان ، نشریه ماهانه آموزشی ـ تربیتی ،1375

پیوند ، نشریه ماهانه آموزشی ـ تربیتی ، ش 288 ، 1382

حسن ملکی ، نشریه ماهانه آموزشی ـ تربیتی ، 1377

خالقیان ، بلال ، روابط انسانی در مدرسه ، تهران ، انتشارات مهاجر ، 1382


دانلود با لینک مستقیم


پروژه نقش مشارکت خانه و مدرسه در ارتقای تعلیم و تربیت. doc

پروژه سر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران. doc

اختصاصی از زد فایل پروژه سر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه سر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران. doc


پروژه سیر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران. doc

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 15 صفحه

 

چکیده:

ایران کشوری کهنسال با سابقه دیرینه فرهنگی، 6 هزار سال تمدن و 2500 سال تاریخ مدون و ادبیاتی غنی و پربار هم در شکل شفاهی و هم در شکل نوشتاری آن وجود دارد که سهم کودکان از این میراث نیز بی نصیب نمانده است.

 با نگاهی به گذشته نشان می دهد که ایرانیان از قدیم به امر تربیت کودک اهمیت ویژه ای قائل بوده اند و آ ن را یکی از وظایف مهم والدین می دانسته اند، به طوری که کمتر نوشته ی ادبی را می توان یافت که به تربیت کودک و ضرورت آن اشاره نکرده باشد.

با توجه به اینکه سیر تحول ادبیات در هر کشوری تحت تاثیر فرهنگ، اجتماع و اوضاع سیاسی و اقتصادی آن جامعه قرار دارد ادبیات کودکان و نوجوانان نیز در ایران از این مساله مستثنی نبوده و می توان به 4 دوره با توجه به شرایط و تحولات و دگرگونی های فرهنگی و اقتصادی و اجتماعی و سیاسی تقسیم نمود. که در هر دوره ای با سیر نزولی یا صعودی با درونمایه های متفاوت و سبک ها و انواع ادبیات از جمله آثار ترجمه ها آثار کهن و کلاسیک و برگزاری سمینارها و نمایشگاه ها در حوزه های شعر و تصویر و نقدهای ادبی و انواع جملات و روزنامه ها و در نهایت ورود فناوری های جدید در عرصه ی زندگی کودکان و نوجوانان و تاثیر آنها در ادبیات مکتوب و جایگاه ادبیات کودکان ایران در شرایط فعلی یعنی ورود به مرحله ی چهارم یعنی خلق مستقل ادبی را شاهد بود.

 

مقدمه:

قبل از اشاره به سیر تحول ادبیات کودکان در ایران لازم است که تعریفی از کودک که به دو مفهوم کاملاً جدا در ادبیات کودکان قدیم و جدید داشته اند اشاره ای داشته باشیم.

با توجه به شواهد تاریخی که قبل از اسلام جامعه ی ایرانی با خواندن و نوشتن بیگانه نبوده و کتاب ها و طومارهای زیادی در جهت تربیت کودکان داشته اند. مسلماً کودکان در همه ی قرون و اعصار توسط خانواده از نوعی تربیت متناسب با شرایط اجتماعی و فرهنگی برخوردار بوده اند. اما دوران کودکی دوران گذر به بزرگسالی تلقی می شده و اگر چه توصیه هایی برای پرورش کودکان در تعالیم دینی دیده می شد ، آن چه از اهمیت برخوردار بوده آینده ی آنها بود نه دوران کودکی و هیچ نهاد رسمی مسئولیت پرورش کودک را به عهده نداشت.

نکته ضعفی که از دیدگاه روانشناسان و آموزش و پرورش در آنها دیده می شود, در همه ی آنها کودک کوچک شده ی بزرگسالان پنداشته شده و به آینده ی کودکان بیش از زمان حال او توجه شده است. به همین سبب ادبیات کودکان به معنا و مفهومی که امروز از آن داریم در ایران کاملاً تازگی دارد و شاید تاریخ آن از ربع قرن تجاوز نکند.

سرچشمه ای که کودکان ایران مانند کودکان سایر نقاط جهان از آن سیراب شده اند و هویت فرهنگی و تاریخی آنها شکل گرفته جریان زنده و سیال و فرهنگ و ادبیات شفاهی است. که توسط سازندگی ناشناسی ساخته و پرداخته شده و توسط نقالان و قصه گویان برای همگان از جمله کودکان نقل شده است.

مراحل گوناگون ادبیات کودکان درکشورایران را میتوان درچهارمحورودرچهاردوره بررسی نمود: 1- ایران قبل از اسلام      

 2- ایران بعد از اسلام تا دوره ی مشروطیت     

 3- از مشروطیت تا دوران جنگ تحمیلی           

 4- از دوران بعد از جنگ تحمیلی تا به امروز         

 

فهرست مطالب:

چکیده

مقدمه

ایران قبل از اسلام 

ظهور اسلام تا مشروطیت

از مشروطیت تا انقلاب اسلامی ( دهه 60 )

نتیجه گیری

پیشنهادات

منابع و مآخذ

 

منابع و مأخذ:

1- قزل ایاغ ، ثریا .ادبیات کودکان و نوجوانان و ترویج خواندن ( مواد و خدمات کتابخانه ای برای کودکان و نوجوانان ) سازمان مطالع و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه ها ، (سمت 1383 )

2- شعاری نژاد , علی اکبر , اطلاعات 1378

3- علوی ، سهیلا. تاملی دیگر در ادبیات کودک و نوجوان .تهران یادواره کتاب , 1382

4- رهگذر ، رضا . نگاهی به ادبیات کودکان قبل و بعد از انقلاب . تهران، سازمان تبلیغات اسلامی, 1368

5- شهری ناصری , ادبیات کودکان از آغاز تا امروز نشریه سیاست روز 18/7/84

6- برای بچه ها چگونه از ایران بگوییم؟ گزارشی از یک میز گرد نشریه پژوهش نامه ادبیات کودکان و نوجوانان 42

7- حجوانی ، مهری . سیری در ادبیات کودک  و نوجوان پس از انقلاب 1358 – 1378 بخش دوم پژوهش نامه ادبیات کودکان و نوجوان , ش21 , ص 27

8 – محمدی , محمد هادی , زهره قائینی، تاریخ ادبیات کودکان ایران: ادبیات شفاهی و دوران باستان , تهران نشر چپیتا ،138

9- تاریخ ادبیات کودکان ایران: ادبیات کودکان دوره مشروطه , ج 3و4 تهران: نشر چپیتا, 138

10- www.kanoon parvare sh.com / new / asp / more 

11-AZAD / My documents – Tehran Inter national Anima


دانلود با لینک مستقیم


پروژه سر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران. doc

پایان نامه ی تعیین ارتباط استرس شغلی در معلمان. doc

اختصاصی از زد فایل پایان نامه ی تعیین ارتباط استرس شغلی در معلمان. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه ی تعیین ارتباط استرس شغلی در معلمان. doc


پایان نامه ی تعیین ارتباط استرس شغلی در معلمان. doc

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 40 صفحه

 

جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی

 

 

 

مقدمه:

در جوامع امروزی نقش و اهمیت آموزش و پرورش بعنوان یکی از نهادهای اصلی و اساسی هر جامعه ای ، بر همگان پر واضح و آشکار است و این موضوع هم بسیار بدیهی است که یکی از ارکان اصلی آموزش و پرورش هر جامعه ای معلمان هستند. آموزش و پرورش بدون وجود معلم نمی تواند معنا و مفهومی داشته باشد.پس رسالت تعلیم و تربیت با وجود معلمان خسته، مضطرب، افسرده، ناتوان و ناراضی زیر سؤال خواهد رفت چرا که فشار عصبی ناخوشایند معلم باعث می گردد تا روحیه یأس و ناامیدی بر آن مستولی گردد و اعتماد به نفس و عزّت آن خدشه دار گردد.( محمدی خواه ، 1378 )

یکی از گرفتاریهای اصلی بشر امروزی که طبق نظر دانشمندان زائیده تغییر و تحولات سریع اجتماعی است، موضوع استرس می باشد . رضایت و خشنودی افراد از شغلشان نه تنها باعث موفقیت روزافزون در آن شغل می شود بلکه تأثیرات مثبتی در روال عمومی زندگی آنها خواهد داشت.

عدم رضایت شغلی موجب کاهش روحیه کارکنان می شود و در شوم ترین شکل خود، رضایت شغلی پائین سرچشمه گروههای بی اجازه غیبتها، پائین آمدن آهنگ کار و جایگزینی کارکنان است. نارضایتی شغلی می تواند عامل افزایش سوانح کاری، تأخیر، کارکرد پائین، مشکلات انضباطی و دیگر مشکلات باشد.

در یک جمع بندی کلی میتوان گفت که رضایت شغلی نتایج مثبت گوناگونی از جهت فردی و سازمانی به همراه دارد و بر احساس فرد در باره سازمان و علائق وی به مشارکت در حفظ همبستگی کمک می کند و تأثیر قابل توجهی در شیوه تقرب و نزدیکی افراد نسبت به مشاغل خود، میزان تلاش، تعهدات و سهم آنان در اثر بخشی سازمان دارد .

اهمیت نتایج و پیامدهای استرس شغلی و رضایت شغلی در رابطه با شغل معلمی بیشتر از سایر مشاغل است ، معلمان با توجه به ماهیت شغل خود رسالت ویژه ای بر دوش دارند ، تعلیم و تربیت رسمی قشر وسیعی از جامعه بر عهده آنها گذاشته شده است. و با توجه به تعامل معلم با دانش آموزان و نقش الگو پذیری دانش آموزان از معلم خود، پیامدهای مثبت و منفی ناشی از استرس شغلی و رضایت شغلی معلمان علاوه بر تحت تأثیر قرار دادن معلمان، بصورت مستقیم و غیر مستقیم بر روحیه و عملکرد درسی دانش آموزان نیز تأثیر فراوانی خواهد گذاشت. و در نهایت با توجه به اثراتی که استرس شغلی معلمان میتواند در ابعاد مختلف بر خود آنها و سایر افرد جامعه داشته باشد و نتایج و پیامدهایی که برای رضایت شغلی بیان گردید اهمیت و ضرورت انجام یک تحقیق دقیق و جامع در این زمینه آشکار می شود . تحقیق حاضر در همین راستا و به لحاظ اهمیت و ارزش کاربردی که این مفاهیم می توانند داشته باشند طرح ریزی و اجرا شده است.

 

بیان مسئله:

فشار روانی نه تنها ممکن است از ناکامیهای مربوط به نرسیدن به هدفها و احساس تعارض ناشی شود، بلکه ممکن است مربوط به رویدادهای مختلف یا رفتار کردن به طریقه های خاصّی باشد که از داخل یا خارج بر فرد تحمیل شود . معمولاً این فشارها شخص را مجبور می کنند که مصراً به عمل خود سرعت ببخشد یا رفتار جهت یافته خود را بسوی هدف معینی تغییر دهد. گاهی اوقات این فشارها بطور جدی تدابیر سازشی فرد را مختل می سازند و موجب فشار روانی مزمن می شوند که اگر شدت یابند منتهی به اضمحلال رفتار منظم فرد می گردند. بدین ترتیب، استرس ممکن است شامل ناکامی، تعارض و فشار روانی خاص باشد.

استرس ممکن است تحمیل شده  باشد مانند یک سرباز که مجبور است تحت انضباط شدید و سایر شرایط فشار آور قرار گیرد، تعیین شده  باشد مانند ستاره شناسی که باید ساعتها، روزها و حتّی ماهها منتظر رصد کردن ستارگان باشد و در نتیجه در معرض استرس غیرمعمول طولانی مدت قرار گیرد، انتخاب شده  باشد مانند فردی که به دلایل معتبر شخصی یک موقعیت فشار آور را انتخاب می کند، طرح شده  باشد مانند تجارب مربوط به محرومیت حسی به منظور تجربه های آزمایشی تحقیقاتی هم که در مورد استرس شغلی و رضایت شغلی انجام گرفته است نشان میدهد که بین این دو رابطه منفی وجود دارد بطوری که استرس شغلی زیاد باعث کاهش رضایت شغلی در افراد می شود ( نقل از مغاره، 1374 )

در گذشته اختلالی شبیه به آنچه اکنون اختلال استرسی پس از ضایعه روانی (P.T.S.D) نامیده شده است در میان سربازان آمریکائی در جنگهای داخلی مشاهده شد که چون در آن نشانه های قلبی مربوط به دستگاه عصبی خودکار وجود داشت، « اختلال قلب سربازان  » نام گرفت.

پرسشهائی که در این تحقیق مطرح میباشد به شرح زیر است:

1-         آیا بین میزان استرس شغلی و رضایت شغلی معلمان رابطه ای وجود دارد ؟

2-         آیا نگرش معلمان زن و مرد در رابطه با میزان استرس شغلی متفاوت است؟

3-         آیا نگرش معلمان زن و مرد نسبت به رضایت شغلی متفاوت است؟

فرا گیر بودن استرس در جامعه مان از آن جا آشکار میشود که هر یک با زبان خود به طریق مختلف آن را بیان میکنیم مثلاً می گوئیم « احساساتم جریحه دار شده اند، احساس تنگی، فشار و تنش، وحشت زدگی ، آشفتگی، بیقراری می کنیم.» با هر زبانی که احساسمان را بیان کنیم به هر حال استرس را همگی ما تجربه می کنیم . استرس در زندگی روزمره به شیوه های متفاوتی بروز می کند: پرخاشگری ناگهانی در پاسخ به یک سؤال ساده لوحانه، سردرد شدید در پایان یک روز کار سخت، بروز عصبانیت بصورت زدن روی فرمان ماشین در ترافیک. این استرسها در طول روز، طبیعی هستند.

در تحقیق حاضر سعی بر این است تا ارتباط بین مفاهیم استرس شغلی و رضایت شغلی در رابطه با شغل شریف معلّمی مورد توجه قرار گیرد و چگونگی ارتباط این مفاهیم با یکدیگر و نحوه تأثیر آنها بر همدیگر بصورت دقیق مورد بررسی قرار بگیرد تا از این طریق بتوان علاوه بر تعیین روابط موجود و مشخص نمودن وضعیت این رابطه در بین معلمان راهکارهای عملی را نیز در حد امکان به مسئولین مربوطه ارائه نمود.

 

اهداف تحقیق:

هدف کلی پژوهش حاضر تعیین ارتباط استرس شغلی و رضایت شغلی در معلمان می باشد. تا از این طریق بتوان همسو با تحقیقات و مطالعات دیگر، دانش موجود در این زمینه را گسترش داده و در مورد ارتباط این مفاهیم با یکدیگر به یافته های جدید و دقیقی دست یافت و در ضمن دسترسی به این هدف کلی اهداف فرعی دیگری به شرح زیر در پی خواهد دارد: 1- تعیین رابطه رضایت شغلی با استرس شغلی با توجه به مقطع و جنس معلمان   

2- تعیین میزان استرس شغلی معلمان مقطع تحصیلی دبیرستان

3-مقایسه میزان استرس شغلی در دبیران زن و مرد

4-         تعیین عوامل مؤثر بر رضایت شغلی معلمان

5-         مقایسه میزان رضایت شغلی دبیران زن و مرد در مقطع تحصیلی دبیرستان

6-         ارائه راهکارهایی برای کاهش استرس شغلی و افزایش رضایت شغلی در معلمان

 

فهرست مطالب:

فصل اول :

مقدمه

بیان مسئله

اهداف تحقیق

فرضیات تحقیق

متغیرهای تحقیق و تعریف عملیاتی آنها

فصل دوم :

مبانی نظری استرس شغلی

مبانی نظری رضایت شغلی

بررسی پژوهش های انجام یافته پیرامون موضوع تحقیق

تلفیق و نتیجه گیری از پژوهشها

فصل سوم :

روش اجرای تحقیق

جامعة آماری و گزینش نمونه

روش جمع آوری اطلاعات و ابزار اندازه گیری

روش آماری و تجزیه و تحلیل اطلاعات

تجزیه و تحلیل توصیفی داده ها

تجزیه و تحلیل استنباطی داده ها

فصل چهارم :

یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل آنها

بیان توصیفی نتایج

بیان استنباطی نتایج

جداول و بررسی داده های ارائه شده

فصل پنجم :

بحث و نتیجه گیری

محدودیت های تحقیق

پیشنهادات

منابع

 

منابع و مأخذ:

1 – پاول ، ترورج ، انرایت ، سیمون ج ، ( 1376 ) ، کنترل اضطراب و استرس ، ترجمة حسن توزنده جانی و نسرین کمال پور ، چاپ اول ، نشر مرندیز

2 – شعاری نژاد ، علی اکبر ( 1375 ) . روانشناسی رشد بزرگسالان در فراخنای زندگی ، چاپ اول ، انتشارات دنیای پژوهش

3 – شاملو ، سعید ( 1378 )‌بهداشت روانی ، تهران ، انتشارات رشد

4 – آزاد ، حسین (‌1378 ) آسیب شناسی روانی ، تهران ، انتشارات بعثت

5 – شریفی ، حسن پاشا و شریفی ، نسترن ( 1380 ) روشهای تحقیق در علوم رفتاری ، تهران ، انتشارات سخن

6 – ریو ، جان مارشال . ( 1378 ) انگیزش و هیجان ( ترجمه یحیی سید محمدی ) چاپ دوم ، تهران ، مؤسسه نشر ویرایش

7 – لو ، پیر ، لو ، هنری (‌1371 )‌استرس دایمی ( ترجمه عباس قریب ) چاپ اول ، مشهد ، انتشارات درخشش . (‌چاپ اثر به زبان اصلی 1986 )

8 – راس ، رندال آر ، آلتمایر ، الیزابت . ام (‌1377 ) استرس شغلی ( ترجمة غلامرضا خواجه پور )‌چاپ اول ، تهران ، انتشارات سازمان مدیریت صنعتی .

9 –  ابراهیم قوام ، صغری ( 1372 ) منابع استرس زا در شغل معلمی . تربیت ، 8 ، ص 11 – 14 .

10 – مغاره ، زهرا ( 1374 )‌رابطة استرس شغلی معلمین و رضایت شغلی آنها در منطقة مهر شهر کرج ، پایان نامة کارشناسی ارشد ، دانشکدة‌ علوم انسانی ، دانشگاه تربیت مدرس

11 – استورا ، ب (‌1377 ) تنیدگی یا استرس : بیماری جدید تمدّن (‌ترجمة پریرخ دادستان ) ، چاپ اول ، تهران ، انتشارات رشد .

12 – دقیقی ، رضا ، فرهنگی ، علی اکبر ( 1379 ) تنش در محیط کار ، چاپ اول ، تهران ، انتشارات نگرش روز

13 – رضایی ، علی رضا ( 1374 ) بررسی میزان شیوع ، منابع و علائم استرس در میان معلمان ایرانی مجموعه مقالات اولین سمینار استرس و بیماریهای روانی ، چاپ اول ، تهران ، انتشارات دانشگاه علّامه طباطبایی ، ( ص 73 – 91 ) 


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه ی تعیین ارتباط استرس شغلی در معلمان. doc

پایان نامه ی بررسی ناهنجاریهای مادر زادی. doc

اختصاصی از زد فایل پایان نامه ی بررسی ناهنجاریهای مادر زادی. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه ی بررسی ناهنجاریهای مادر زادی. doc


پایان نامه ی بررسی ناهنجاریهای مادر زادی. doc

 

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 50 صفحه

 

جهت دریافت درجه ی کارشناسی در رشته ی روان شناسی

 

بیان مسئله و اهمیت پژوهش:

ناهنجاری مادرزادی به تغییر دائمی اطلاق می گردد که قبل از تولد توسط یک اختلال تکاملی با منشادرونی در ساختمان های بدن ایجاد شده است . علی رغم پیشرفت های  حاصل شده در اتیولوژی و پاتوژنز ناهنجاری ها، 22 درصد از مرگ و میرهای نوزادی ناشی از ناهنجاری های بزرگ مادرزادی می باشد .

در ایران هزینه مراقبت های بهداشتی برای چنین شیرخوارانی بیش از 6 میلیون تومان در سال برآورد شده است (3،2،1).

شیوع ناهنجاری های بزرگ مادرزادی در بین نژادهای مختلف متفاوت است.(4)

این اختلاف ناشی از تمایلات نژادی متفاوت وتأثیرعوامل محیطی است . ازدواج های فامیلی در بعضی از نژاد ها نقش مهمی در بروز ناهنجاری ها دارند(4.5).

علل ناهنجاری های مادرزادی به 3 گروه عمده تقسیم می شوند.

1-ژنتیکی: شامل انحرافات کروموزومی مثل سندرم داون ونقایص تک ژنی مندلی مثل آکندروپلازی که نقش آن در ایجاد ناهنجاری ها حدود 25 درصد تخمین زده شده است.عوامل دخیل دیگر با منشاء ژنی شامل سن بالای 35سال مادردر بارداری وازدواج های فامیلی

2-محیطی: شامل بیماری های عفونی و زمینه ای مادر ( دیابت شیرین یا بیماری هایی باتب بالا)

داروهای جهش زا ، الکل ، مصرف دخانیات. نقش این عوامل حدود 15 در صد برآورده شده است .

3-چند عاملی:که حدود %60 گزارش شده است

آنومالی های مادرزادی علل اصلی مرگ داخل رحمی و مرگ نوزادان است ولی شاید نقش آن ها به عنوان علل بیماری های حاد ،از قبیل اختلالات متابولیک و ناتوانی طولانی مدت ، مهم تر باشد . شناسایی زود هنگام آنومالی به منظور  برنامه ریزی صحیح برای مراقبت و درمان مهم است از جمله پیشگیری اولیه که در برگیرنده ی علل ناهنجاری ها هستند مثلاً واکسیناسیون علیه سرخچه یا مصرف فولیک اسید ، مولتی ویتامین.

با این روش 6/26 درصد از ناهنجاری های مادرزادی جلوگیری می شود.

پیشگیری ثانویه: تشخیص زود هنگام و پیگیری با درمان اولیه ی موثر مثلاً غربالگری ارتوپدی نوزادان بسیار موثر است.جهت تشخیص زود هنگام و درمان دفورمیتی (دررفتگی مادرزادی هیپ) بر اساس تست ارتولانی و درمان با روش های محافظتی (pavlik pillow) .

بیماران با مجرای شریانی باز و عدم نزول بیضه ممکن است با مصرف دارو بعد از تولد تصحیح شوند.2/25 درصد ناهنجاری ها با این روش بهبود می یابند.

پیشگیری ثالثیه: درمان کامل نقایص مادرزادی به وسیله ی مداخلات جراحی اولیه خصوصاً در تعدادی از نقایص مادرزادی قلبی – عروقی مثل نقایص دیواره ای دهلیزی – بطنی،تنگی مادرزادی پیلور وعدم نزول بیضه. 5/33 درصد ناهنجاری ها با این روش بر طرف می شوند.(6)

 

فهرست مطالب:

فصل اول

مقدمه و بیان مسئله

مقدمه

1-1- بیان مسئله و اهمیت پژوهش

2-1 – پاتوفیزیولوژی ناهنجاری ها

4-1-علل ایجاد کننده ی ناهنجاری ها

1- عوامل درونزاد

2- عوامل برونزاد

1-4-1مسائل ژنتیکی - عوامل خانوادگی

3-4-1-تماس پدر با عوامل مختلف

4-4-1- سن مادر

5-4-1-بیماری های مادر

دیابت شیرین

صرع

فنیل کتونوری

6-4-1- داروها

داروهای ضد تشنج

 مهارکننده های آنزیم مبدل آنژیوتانسین (ACE)

ترکیبات وارفارین

داروهای ضد میکروبی

 ضد دردهای میگرنی

داروهای قلبی

عوامل ضد باکتریال

داروهای ضد قارچ

Bبلاکرها

7-4-1- هورمون تراپی جهت باردار شدن

5-1- انواع نقایص

نقایص لوله عصبی

ناهنجاری های مادرزادی مغز

مکانیسم شایع مادرزادی ارتوپدی در کودکان

دیس پلازی تکاملی مفصل ران ( DDH)

 ناهنجاری های انگشت

نا هنجاری های مادرزادی دستگاه ادراری – تناسلی

هیپوسپادیازیس

دستگاه قلبی – عروقی

8-1- اهداف

1-8-1-اهداف اصلی

2-8-1-اهداف ویژه

9-1- فرضیات و سوالات

10-1- تعریف واژه ها

1- ناهنجاری های مادرزادی

2-ناهنجاری های بزرگ

3-ناهنجاری های کوچک

4-ناهنجاری های ظاهری

فصل دوم

مروری بر متون و مطالعات

انجام شده در زمینه پژوهش

1-2- مطالعات داخل کشور

2-2- مطالعات خارج از کشور

فصل سوم

مواد وروش ها

3-مواد وروش ها

1-3 روش پژوهش

2-3- محل پژوهش : زایشگاه نیک نفس شهرستان رفسنجان

3-3- جمعیت مورد مطالعه: کلیه

4-3- روش تعیین حجم نمونه

5-3- روش جمع آوری اطلاعات:

فصل چهارم

نتایج ویافته ها

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری

پیشنهادات

 

منابع و مأخذ:

1- Lee k, khoshnood B, chen L,et al.Infant mortality from congenital malformation in the united, 1970-1997 . obstet Gynecol. 2001; 98: 620-7

2- Petrini J , damus k , Johnston RB . An over view of infant mortality and birth defects in the united states Teratology . 1997; 56:8-10

3- Young Id , clarke M, lethal malformations and perinatal mortaliy: a 10 year review with comparison of ethnic differences .Br medj. 1987; 295:89-91.

4- Anthony s. rander pal –de bruin KM, Graa fmans wc, etal.The reliability of perinatal and neonatal mortality rates:differential under – reporting in linked professional registers. Dutch civil registers. Pediatr perinatal Epidemiol- 2001;15:306-14.

5- Schulpen Tw, van steen Bergen JE,van Driel HF .Influencees of ethnicity on perinatal and child mortality in the Nether lands. Arch Dis childhood .2001;2001;84:222-6

6- Czeizel ,Andrew E.Birth Defects are preventable. International Journal of Medical sciences 2005; 2 (3):91-92.

7- Williams,John whitridge, williams obstetrics . 23 th ed 2003;.387

8- Behrman ,Richard E.Nelson`s textbook of pedliatrics 18 th ed . 2008 ; 16-1Table .196.

9- Granado Nogaeira da Gama , silvana. et al , prevalence and factors associated with congenital malformations, cad . saude publica , Rio de janeiro ,22 (11) :2423 -2431,nov,2006

10- Kliegman, Robert M. et all. Nelson essentials of  pediatrics ,5th ed, c 2006 ; 337 .

11- Kliegman, Robert M. et all. Nelson essentials of  pediatrics ,5th ed, c  2006; 311,705 .

12- Williams,John whitridge, Williams obstetrics. 23 th ed. 2003;299.

13- Kligman, Robert M. et all. Nelson essentials of  pediatrics ,5th ed, c 2006 ; 325 .

14- Williams,John whitridge, Williams obstetrics. 23 th ed.2003;391

15- Williams,John whitridge Williams obstetrics. 23 th ed.2003;.217 . 278.221.222.

16- Behrman ,Richard E.Nelsons textbook of pediatrics, 18 th ed . 2008 ;156

17-Williams,John whitridge,Williams obstetrics.23 th ed . 2003;386.387 .388 .389 .394 .395.396.404.407.4.9.412.

18- Kligman, Robert M. et all. Nelson essentials of  pediatrics 5td ed, c 2006; 1199-1200-1249-1258-1:58.

19- Behrman ,Richard E.Nelson textbook of pediatrics, 18 th ed . 2008 ;212 20.Ahmadzadeh Ali , safikhani z, Abdulahi M, congenital malformations.a Mong live Births at arvand hospital, Ahwaz, Iean-Aprospective study. pak J med sci 2008 ;vol.24NO.1 33-37.

21- Akhavan karbasi sedighah ,Golestan M, Fallah R,et all. Prevalence of congenital Malformations. Acta Medica Iranica , vol .47, NO.2(2009):149-153.

22- Shajari,Hamideh.Mohammad N. karbalai Aghai M. prevalence of congenital malformations observed in neonates in shariati Hospital(1381-1383)-Iran Jpediatr, vol 16.No3,sep 2006;308-312

23- Khoskkalam masomeh farrokh-Islamlou Hamidreze the prevalence at Birth of overt congenital Anomalies in urmia ,Northwestern Iran ,Archives of Iranian medicine,volume 11, Number 2,2008;148-151.

24-Movafagh A, HaJiseyedJavadi M, Mohammedi f etall, occurrence of congenital Anomalies and Genetic Diseases in  a populastion of Ghazvin province Iran A :study of 33380 cases , pak J Med sci January- March 2008 vol.24No .1 80-85.

25- Golalipour. M.J,Ahmadpour M ,vakili M.A,Congenital Malformations at a referral hospital in Gorgan,Islamic Republic of Iran,Eastern Mediterrance Health Journal ,vol 11,No.4,2005.707-715.

26- Madi S.A,naggar R.L et all. Profile of major congenital malformations in neonates in Al – Jahra Region of Kuwait. East Mediterr Health J 2005

:11(4):700(6)

27- Muga RO, Mummah scJ , congenital malformations among newborns in Kenya, Ajfand N0-3 2009-May 2009-814-829.

28- Kochanek KD, Hudson BC.Advanced report of final mortality statistics 1992. Congenital malformation Registry-Annual report1995:1-4

29- Al Arrayed ss. Idemiolgy of congenital abnormalities in Bahrain. Mediterr Health  J 1995;1(2):248-252

30- Farhad DD,walizadeh GhR,kamalli Ms .congenital malformation and genetic diseases in Iranian infants . Human genetics 1986:74:382-385.

31- Verma M, chhatwal J, singh congenital malformations –Aretro spective study of 10,000 cases-Indian pediatr 1991;28:245-252

32- Tootoonchi p-Easily identification congenitl anomalies.  Prevalence and risk factors .Acta Medica Iranica 2003 ;49 (1) :15-19

33- Shamohamdi F,Ahadi MA.The survey of congenital malformation in live births in Taleghani hospital ,Arak Iran.Journal of Arak univerersity of Medical sciences 1997:1(4):23-29

34- Datta v, chaturvedi p. congenital malformations in rural Maharashtra.Indian pediatrics 2000;37:998-1001.

35- Al Hosani H, salah M, Abazeid H, Farag 4M ,saadeD. The National congenital Anomalies Register in the united Arab Emirates . East Mediterr Health J 2005.Jul: 11(4):690-699

36- Delport SD,Christianson Al, Van den Berg HJ,et al. Congenital abnormalities in black south African live–born neonates at an urban academic hospital.SAfr Med J 1995 ;85(1):11-5.

37- Himmetoglu o,Tiras MB, Gursoy R, et al.The incidence of congenital malformation in a Turkish population.Int J Gynecol obstet.1996;55(2)=117-21.

38- Choudhury AR,Mukherjee M, Sharma A, et al study of 1266 consecutive births for major congenital defects. Indian . 1989 ;56(4):493.

39- Sheikha salim A. Epidemiology of congenital abnormalities in Bahrain. EMHJ 1995;1(2):248-52.

40- Sawardekar kp,prevalence of isolated minor congenital anomalies in a regional hospital in oman –saudi Med J 2005 oct ;26(10):1567-1572.

41- Singh R, AL-sudani o.Major congenital anomalies at birth in Benghazi , Libyan Arab Jamahiriya, Mediter Health J 2000 ;b(1) :b5-75.

42- Lary JM, paulozzi LJ.sex differences in the prevalent of human birth defects:a population based study.Teratology. 2001 ;64:237-51.

43- Garry Vf,Harkins ME, Erickson LL, et al, Birth defects , season of conception,and sex of children born to pesticide applicatiors living in the Red River valley of Minnesota,USA Enriron Health perspect.2002;110(3):441-9.

44-Louanne H,Suzanne B.Cassidy congenital anomalies Infanar off M.Neonatal perinatal Medicine.8th ed.philadelphia, mos by .2006 pp:561-82.

45- Pinto Escalante D,Castillo Zapata,Ruiz Allec D,et al. spectrum of congenital malformations observed in neonates of consanguineous parents. Ann pediatr .2006;64(1):5-10.

46- Demirel s,kaplanogu N,Acar A,et al.the frequency of consanguinity in konya,turkey,and its medical effects.Genetic counsel -1997;8-295-301.

47- Jabber L,Hapern GJ,shohat M. The impact of consanguinity worldwide. Community Genetics .1998;1:12-7.

48- Stoll c,Alembik y, Roth MP,et al. parental consanguinity as cause for increased incidence of births defects in a stady of 239,942 consecutive births.consanguinity Birth Defects .1999;42:133-9.

49- Cleary –Goldman J,Malone FD,vidaver J,et al. Impcat of maternal age on obstetric outcome.obstet Grnecol 2005 ;105 (5): 983-90

50- Seidman DS,Ever Hadani p,Gale R effect of maternal smoking and age on congenital anomalies. obstet Grynecol 1990 ;70 (6):1046-50

51- Sheiner E, katz M, Fraser o,et al.The relationship between congenital cardiovascular malformations and spontaneous abortion in preceding pregnancy.pediatr perinatal Epidemiol 1998 ;12(2):128-35

52-Louanne H,Suzanne B.cassidy congenital anomalies.In: Fanar off M. Neonatal perinatal Medicine.8th ed.philadelpia Mobsy -2006pp:561-82.

53- Graham JM. Dysmorph Logy, approach and classification .In:Graham JM,smith DW.Smith`s recognizable patterns of Human deformation,5th ed.philadelpia , saunders 1988pp:1-10

54- Leck I, Lancashire RJ . Birth prevalence of malformations in members of different ethnic groups and in the offspring of matings between them,in Birmingham, England-J Epidemiol community Health. 1995;49:171-9

 

55- همت یارم ،خواجویی پ ،بررسی شیوع ناهنجاری های مادرزادی در 1000 نوزاد  متولد شده در بیمارستان جواهری تهران سال 1382 ،مجله علوم پزشکی دانشگاه آزاد اسلامی ،دوره 15 شماره 2 تابستان 84 صفحات 75تا78

56-کیانپور م ،داوری  ح ع . بررسی شیوع ناهنجاری های مادرزادی آشکار در نوزادان متولد شده در زایشگاه های شهر اصفهان در نیمه اول سال 76 . مجله علوم پژشکی اصفهان ،1377،سال 3 ،شماره 2 ، صفحات 128تا 131 .

57-اخوان قالیباف م ، زعیمان بافتی ف ، سادات اخوی م ه، بررسی شیوع آنومالی های مادرزادی در نوزادان متولد شده در زایشگاه های شهر یزد ، پایان نامه دکتر تحصفی ،یزد ، دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد ،1376.

58- امینی ، زمانی  ع، بررسی میزان ناهنجاری های مادرزادی در نوزادان ؛مجله علمی پزشکی قانون 1379 :20.19-25.

59- پنجوانی ز، خاتمی ف، بررسی ناهنجاری های کوچک مادرزادی، مسائل رایج طب اطفال .1371. 14: 558- 564 .


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه ی بررسی ناهنجاریهای مادر زادی. doc