پاورپوینت کل کتاب اختلالات یادگیری (دانشگاه پیام نور رشته علوم تربیتی )

اختصاصی از زد فایل پاورپوینت کل کتاب اختلالات یادگیری (دانشگاه پیام نور رشته علوم تربیتی ) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت کل کتاب اختلالات یادگیری  (دانشگاه پیام نور  رشته علوم تربیتی ) کامل برای ارائه  در کنفرانس  و برای مطالعه با 

دانلود فایل وظایف مهندس ناظر در راه سازی

اختصاصی از زد فایل دانلود فایل وظایف مهندس ناظر در راه سازی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

شخصی که مقام مسئول ، با هر سمتی اورا منصوب کرده است تا آئین‌نامهٔ ساختمانی و سایر قوانین مربوط به ساختمان را اجرا کند.

دانلود مقاله DOS تحت فرمان شما

اختصاصی از زد فایل دانلود مقاله DOS تحت فرمان شما دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

DOS تحت فرمان شما

مقاله ای مفید و کامل

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب* 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:32

چکیده:

مقدمه

هر چه فرمانهای DOS را بهتر بفهمید ، در سیستم خود ( چه اعلان فرمان و چه شل ) کارایی بیشتری خواهید داشت . فرمانهای بهتر ، فرمانهای قوی تری هستند که به نوبه خود برنامه های دسته ای قویتر و امکانات بیشتری را در اختیار شما قرار میدهند.

تعیین مسیر ورودی و خروجی

بیشتر یوتیلیتی های DOS ورودی را از صفحه کلید دریافت کرده و خروجی را به شکل پیغامهایی به صفحه نمایش ارسال می کنند . فرمان TIME مثال خوبی در این مورد می باشد:

ورودی و خروجی استاندارد

بسیاری از یوتیلیتی های DOS خدمات ورودی / خروجی استاندارد را طلب می کنند . به منظور انجام عملیات ورودی / خروجی استاندارد ، DOS از ابزاری بنام CON ( مخفف Console) برای خواندن و نوشتن استفاده می کنند که معمولابرای صفحه کلید و مونیتور تعریف می شود. اما این امکان نیز وجود دارد که با استفاده از علامتهای جدول 1 ـ 2 ورودی / خروجی را از CON به فایلها یا ابزارهای دیگر هدایت نمایید.

جدول 1 ـ 2 : علامتهای قابل استفاده در تعیین مسیر

علامت             شرح

< souece             ورودی را از یک فایل یا ابزار خاص دریافت می کند.

> destination                         خروجی را به یک فایل یا ابزار خاص هدایت میکند . در این حالت اطلاعات

خروجی روی اطلاعات فایل موجود نوشته می شود.

>> destination      خروجی را به یک فایل یا ابزار خاص هدایت می کند . در این حالت اطلاعات

خروجی به اطلاعات موجود در فایل اضافه می شود

command 1 \ command 2 خروجی فرمان command 1 ورودی فرمان command 2 می شود.

علامتهای مذکور در جدول 1 ـ 2 توسط DOS رزرو شده اند و در نام فایل ها یا دایرکتوریها قابل استفاده نیستند.

مسیر تمام ورودیها / خروجیها را نمی توان تعیین نمود. به عبارت کاملتر ، تعیین مسیر در مواردی امکان پذیر است که خدمات ورودی / خروجی استاندارد مورد نیاز باشد . بسیاری از برنامه های کاربردی از تکنیکهای ورودی / خروجی خاص خود استفاده می کنند ( نه استانداردهای DOS ) و در نتیجه عملیات تعیین و تغییر مسیر در آنها قابل اعمال نمی باشد.

علاوه بر این ، مسیر ورودی و خروجی تمام یوتیلیتی های DOS را نیز نمی توان تعیین نمود. به عنوان مثال ، فرمانهای TYPE و COPY از ورودی استاندارد استفاده نمی کنند ، اما چون برای خواندن از یک فایل یا ابزار طراحی شده اند ، تعیین مسیر ورودی در آنها لازم نیست . به همین ترتیب ، خروجی فرمان PRINT را نمی توان به یک فایل هدایت نمود، چرا که از ابزار ورودی / خروجی استاندارد استفاده نمی کند. تنها بخشی از خروجی PRINT که مسیر آن قابل تغییر است پیغام تاییدی است که معمولا در ابزار خروجی استاندارد به نمایش در می آید.

 

خروجی خطای استاندارد

چنانچه یک یوتیلیتی DOS با وضعیت خطایی ( error) مواجه شود ، پیغام خطا را نه به ابزار خروجی استاندارد بلکه به ابزار خروجی خطای استاندارد ارسال می کند (DOS آن را درCON به نمایش در می آورد ) چون عملیات تعیین مسیر فقط روی خروجی استاندارد اثر می گذارد ، نه خروجی خطای استاندارد ، مسیر پیغامهای خطا را نمی توان تعیین نمود . همان گونه که در اینجا ملاحظه می کنید ، خروجی هر فرمان ممکن است از هر دو نوع مزبور باشد:

c:\> DIR BIMAX

Volume in drive C is HARD DRIVE

Volume Serial Number is 171 D – 78 E 4

Directory of c:\

File not found

C : \>

اگر مسیر خروجی فرمان فوق را تغییر دهید ، باز هم پیغام خطای زیر به نمایش در می اید :

c:\ DIR BIMAX > BIMAX.DIR

file nit found

c : \>

در این بین ، فایل حاوی خروجی هدایت شده BIMAX.DIR فقط حاوی پیغامهای استاندارد خواهد بود :

Volume in drive C is HARD DRIVE

Volume serial Number ic 171D – 78E4

Directory of c:\

این امر ممکن است همیشه جالب توجه نباشد ، اما دانستن آن باعث افزایش توانایی شما در استفاده از فرمانها می باشد . به عنوان مثال ، می توانید یک ماکرو DOSKEY بنویسید که وجود یا عدم وجود فایلی را به شما اطلاع دهد:

DOSKEY ISFILE = DIR $1 $G NUL

فرمان فوق ، ماکرویی بنام ISFILE تعریف می کند که به دنبال مشخصه فایل مورد نظر گشته و خروجی استاندارد را به NUL ( خنثی ) هدایت می کند . تنها پیغام File not found به نمایش در خواهد آمد.

با تعریف مجدد CON توسط فرمان CTTY میتوانید مسیر تمام ورودیهای صفحه کلید و خروجیهای صفحه نمایش را تغییر دهید. این تکنیک در فصل 18 شرح داده خواهد شد.

برخی از برنامه ها برای صدور پیغامهای خطا از خروجی استاندارد استفاده می کنند ( CHKDESK یکی از آنهاست ) و برخی دیگر نیز برای صدور پیغامهای استاندارد ، از خروجی خطای استاندارد استفاده می کنند ( MORE یکی از آنهاست ) به عنوان مثال اگر مسیر خروجی CHEKDSK را تغییر دهید ، فرض بر این خواهد بود که می خواهید چهت استناد بخشیدن به مدارک خود یا جای دادن پیغامهای خطا در انها، از پیغامها یک کپی روی کاغذ یا روی یک فایل تهیه کنید.

  هدایت خروجی به یک فایل

شاید متداول ترین کاربرد ویژگی تعیین مسیر ، ذخیره سازی خروجی استاندارد یک فرمان در یک فایل می باشد . به عنوان مثال ، با استفاده از فرمان زیر می توانید لیست کامل دایرکتوری دیسک گردان C را در فایلی بنام SAVECDIR ذخیره نمایید:

DIR C:\ /S /B > SAVECDIR

پارامتر C:\ نشانگر دایرکتوری ریشه ((root است و پارامتر /S باعث می شود تمام ساب دایرکتوریهای آن نیز در لیست مزبور آورده شوند . پارامتر /B لیست را فشرده می کند . SAVECDIR یک فایل اسکی (ASCII) خواهد بود که توسط فرمانهای TYPE , EDIT و PRINT می توان آن را دید ، ویرایش نمود و به چاپ رساند.

جانویسی در مقایسه با الصاق

اگر مشخصه فایل مورد استفاده ، منحصر به فرد باشد ، علامتهای > و >> یک فایل جدید تشکیل میدهند. تفاوت بین این دو علامت زمانی مطرح می شود که مشخصه فایل مورد نظر با یک فایل موجود انطباق داشته باشد. در این صورت هنگام استفاده از > بدون اینکه هیچ هشداری به نمایش درآید ، خروجی جدید جایگزین فایل موجود می گردد در حالیکه در صورت استفاده از >> خروجی جدید به انتهای فایل موجود الصاق می گردد.

علامت > خروجی جدید را بدون هیچ هشداری جایگزین فایل موجود میسازد. جهت حفظ امنیت بیشتر ، تا وقتی که عمدا نمی خواهید اطلاعاتی را جایگزین یک فایل موجود نمایید ، از >> استفاده کنید. در فصل 4 نحوه تست وجود فایل و صدور فرمانها بر اساس آن ، شرح داده می شود.

فرض کنیم که می خواهید یک فایل دسته ای بنویسید که فایلی بنام SAVECDIR حاوی لیست کامل دایرکتوریهای دیسک گردانهای C تا E را ایجاد کند. همچنین مد نظر دارید که این لیست جایگزین نگارش قبلی فایل SAVECDIR گردد . فایل دسته ای مزبور می تواند محتویات ذیل را دربرداشته باشد:

DIR C:\ /S /B > SAVECDIR

DIR D:\ /S /B >> SAVECDIR

DIR E:\ /S /B >> SAVECDIR

اولین فرمان DIR با استفاده از > روی نگارشهای قبلی فایل SAVECDIR می نویسد . اما دو فرمان بعدی ، جهت الصاق خروجی خود به فایل تازه ایجاد شده ، باید از >> استفاده کنند.

و...

NikoFile

پایان نامه تعیین رابطه توانمند سازی روان‌شناختی با رضایت شغلی و تعهد سازمانی

اختصاصی از زد فایل پایان نامه تعیین رابطه توانمند سازی روان‌شناختی با رضایت شغلی و تعهد سازمانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بیان مسأله

از جمله عواملی که در بقای سازمان‌ها بسیار مؤثر است و همواره مدنظر مسئولان و مدیران سازمان‌ها می‌باشد، نیروی انسانی است. مطالعه و بررسی تاریخچه توسعه و تحول جوامع صنعتی نشان می‌دهد که نیروی انسانی ماهر و پرورش یافته در فرآیند تحول جامعه سنتی به جامعه صنعتی تأثیر انکارناپذیری داشته است، به نحوی که نیروی انسانی را مهم‌ترین و اصلی‌ترین عامل توسعه جوامع و سازمان‌ها قلمداد نموده‌اند (طالب پور و امامی، 1385). یکی از مفاهیمی که در راستای بالندگی منابع انسانی مطرح گردیده، توانمند سازی کارکنان است. وجود تغییرات سریع، تقاضای جدید برای کیفیت، خدمات، محدودیت منابع و پیشرفت‌های تکنولوژیک و رقابت‌های آشکار و پنهان در دنیا، اهمیت و ضرورت توانمند سازی را بیش از پیش آشکار ساخته است. توانمندسازی شامل اعطای قدرت، مسئولیت و اختیارات بیشتر به کارکنان و مدیران جهت تصمیم گیری، انجام برخی فعالیت‌ها و کنترل بیشتر بر مشاغلشان است (ضیائی، نرگسیان و آیباغی اصفهانی، 1387). اسپریتزر توانمندسازی را نه نتیجه یک فرایند، بلکه به عنوان عاملی که از یک سو تحت تأثیر عوامل محیطی و سازمانی فردی قرار دارد و از طرف دیگر می‌تواند به عنوان عاملی موثر در اثربخشی سازمان عمل کند، تعریف می‌کند. از این منظر توانمندسازی دارای کارکردی سازمانی است که تحت تأثیر فرهنگ جامعه قابلیت ارتقاء کارایی و اثربخشی سازمان را دارد. اسپریتزر توانمندسازی روان‌شناختی را به چهار بعد احساس معنی دار بودن، احساس شایستگی، احساس خود تعیینی (حق انتخاب)، احساس موثر بودن تقسیم بندی می‌کند (اسپریتزر ،1992). رضایت شغلی یکی از عوامل مهم در موفقیت شغلی و عامل افزایش کارایی فرد در سازمان است. بین رضایت شغلی کارکنان یک سازمان و ثمربخشی و بازدهی بیشتر آن سازمان ارتباط و همبستگی وجود دارد (صافی،1371). اسپکتور (1997) معتقد است رضایت شغلی نگرشی است که چگونگی احساس مردم را نسبت به مشاغلشان به طور کلی و یا نسبت به حیطه‌های مختلف آن نشان می‌دهد. عدم رضایت شغلی، پیامدهای رفتاری و سازمانی زیادی دارد که از جمله آن‌ها می‌توان به رفتار کناره گیری، غیبت، ترک شغل، فرسودگی شغلی، سلامت جسمانی و روان شناختی، رفتار پرخاشگرانه و دزدی در محل کار و خشنودی از زندگی اشاره کرد (به نقل از امین بیدختی و صالح پور، 1386). یکی دیگر از متغیرهایی که می‌تواند در تحقق اهداف سازمان نقش اساسی ایفا کند تعهد سازمانی است. تعهد سازمانی را می‌توان به طور ساده اعتقاد به ارزش‌ها و اهداف سازمان، احساس وفاداری به سازمان، الزام اخلاقی، تمایل قلبی و احساس نیاز به ماندن در سازمان تعریف کرد که بر پایه دیدگاه آلن و میر برای آن سه مؤلفه در نظر گرفته شده است: 1. تعهد عاطفی؛ 2. تعهد هنجاری؛ و 3. تعهد مستمر (مدنی و زاهدی،1384).

ضرورت و اهمیت پژوهش

سازمان آموزش و پرورش به منظور تحقق اهداف والای خود، یعنی تعلیم و تربیت انسان‌ها، نیازمند برخورداری از معلمان تلاشگر، دلسوز و متعهد است. معلمان متعهد با داشتن التزام عملی و احساس مسئولیت، وظایف خود را به بهترین شکل انجام می‌دهند و موجب افزایش کارایی، اثربخشی و بهره وری نظام آموزشی می‌شوند. معلمان به عنوان نیروهای انسانی از مهم‌ترین عوامل سازمان آموزش و پرورش هستند. این عوامل، چرخ‌های سازمان را به تحرک وامی دارند تا سازمان به بقایش ادامه دهد؛ از زوالش جلوگیری شود؛ در جامعه سودمند باشد و شناسنامه عمر سازمانی گویای ابتکارات، خلاقیت‌ها، توسعه و پیشرفت باشد. آموزش و پرورش برای اجرای دقیق برنامه‌های توسعه‌ای و پیشرفت به معلمان و کارکنان متعهد و مسئولیت پذیر نیاز دارد تا علاوه بر ماندگار بودن در سازمان و جلوگیری از هزینه‌های مجدد، کار مفید بیشتری در برابر مشاغل و وظایف خود انجام دهند. سازمان آموزش و پرورش زمانی می‌تواند حرف تازه‌ای برای گفتن داشته باشد که منابع انسانی آن نسبت به حرفه، سازمان و ارزش‌های کاری، تعهد و وابستگی از خود نشان دهند و مشارکت شغلی بیشتری داشته باشند (زکی،1387). در اغلب سازمان‌ها از توانایی‌های کارکنان استفاده بهینه نمی‌شود و مدیران قادر نیستند، ظرفیت‌های بالقوه آنان را بکار بگیرند. به عبارت دیگر، با این که افراد توان بروز خلاقیت و ابتکار و انجام فعالیت بیشتری را دارند، اما در محیط سازمانی به دلایلی از این قابلیت‌ها به طور مطلوب بهره برداری نمی‌شود. اندیشمندان مدیریت تحول و بهسازی سازمان، توانمند سازی منابع سازمان را به عنوان راهبردی اثرگذار بر عملکرد و بهسازی نیروی انسانی معرفی کرده‌اند و معتقدند، توانمندسازی منابع انسانی یکی از نگرش‌های عصر جدید است که امروزه توسط سازمان‌ها بکار گرفته می‌شود و در واقع پاسخ به نیاز حیاتی مدیریت معاصر است (کنیلاو، به نقل از جهانیان،1387). محقق امیدوار است که با انجام این تحقیق و ارائه و کار بست نتایج آن به مدیران مدارس و دست اندر کاران آموزش و پرورش، بیش از پیش شناخت لازم را در مورد مفاهیم توانمند سازی روان‌شناختی، رضایت شغلی و تعهد سازمانی، همچنین اهمیت و نقش آن‌ها در اثربخشی مدارس و نظام آموزشی کسب کنند. مدیران مدارس و مسئولان ذی‌ربط نسبت به وضعیت توانمند سازی روان‌شناختی، رضایت شغلی و تعهد سازمانی دبیران دبیرستان‌های پسرانه شهر رباط کریم آگاه شوند و اقدامات لازم را در خصوص بهبود آن‌ها انجام داده و سعی نمایند اقدامات و رفتارهایی که منجر به افزایش و بهبود وضعیت توانمند سازی روان‌شناختی، رضایت شغلی و تعهد سازمانی می‌گردد، انجام دهند و بر عکس از اقدامات و رفتارهایی که منجر به کاهش توانمند سازی روان‌شناختی، رضایت شغلی و تعهد سازمانی می‌گردد، پرهیز نمایند؛ و همچنین مدیران و مسئولین آموزش و پرورش در صورت تمایل بتوانند با استفاده از ابزار سنجش توانمند سازی روان‌شناختی، رضایت شغلی و تعهد سازمانی ارائه شده در این تحقیق خودشان شخصاً به بررسی وضعیت توانمند سازی روان‌شناختی، رضایت شغلی و تعهد سازمانی معلمان مدارس خود بپردازند

فرمت ورد قابل ویرایش تعداد صفحات98

سوالات درس عربی اول دبیرستان ویژه خردادماه

اختصاصی از زد فایل سوالات درس عربی اول دبیرستان ویژه خردادماه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

عنوان: سوالات درس عربی اول دبیرستان ویژه خردادماه

فرمت: پی دی اف

دسته: اول دبیرستان

تعداد صفحات: 3 صفحه