پروژه راهبردهای شناختی و فراشناختی کارشناسی ارشد
مقدمه:
یکی از نکات اساسی در آموزش این است که فراگیران بیاموزند چطور یاد بگیرند، چطور به خاطر بسپارند و چگونه مسئله حل کنند به علاوه، فراگیران باید موثرترین روشها و راهبردهای یادگیری را بدانند. (بیل مونت 1988)
کاربرد راهبردهای شناختی و فراشناختی در تسهیل فرایند یادگیری ، یادآوری ، و یاد سپاری بسیار اهمیت دارد. راهبردای شناختی و فراشناختی نیرومندترین تاثیر را در یادگیری یادگیرندگان دارند و رابطه مثبت و معناداری بین شیوه یادگیری و پیشرفت تحصیلی در دانشگاه وجود دارد (یانگ 2005)
یانگ در تحقیق خود این چنین بیان کرده است:« راهبردهای شناختی و فراشناختی ابزاری قدرتمند برای آشکار کردن چگونگی توسعه فرایند یادگیری به شمار می آیند و این راهبردها باعث افزایش مهارت خودآموزی، ارتقای استقلال یادگیرنده و تسهیل تواناییهای یادگیری دانشجویان می‌شود. (یانگ 2005). همچنین، نقش تعامل در یادگیری به عنوان عنصری اساسی برای پردازش محتوا و خلق مفاهیم جدید نشان داده شده است. تعامل می‌تواند شامل تعامل درونی با محتوا توسط فرد یا تعامل با دیگران در شکل وسیع تر آن در نظر گرفته شود که برای یادگیری بسیار ضروری و حیاتی در نظر گرفته شده است (مورو، 2007) . همین طور یکی از اصول کلیدی یادگیری این است که یادگیرندگان با یک سری مفاهیم خاص درباره جهان به کلاس وارد می‌شوند و اگر فهم اولیه آنان با دیگران به اشتراک گذاشته نشود. ممکن است آنها نتوانند به اطلاعات و مفاهیم جدید دست پیدا کنند.
فهرست:
فصل اول
کلیات
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت و ضرورت پژوهش
اهداف پژوهشی
هدف کلی
اهداف جزئی
سوال پژوهش
فرضیه پژوهش
فرضیه اصلی
فرضیه های فرعی
تعاریف نظری و عملی اصطلاحات
تعریف نظری راهبردهای شناختی
تعریف عملیاتی راهبردهای شناختی
تعریف نظری راهبردهای فراشناخت
تعریف عملیاتی راهبردهای فراشناختی
تعریف نظری پیشرفت تحصیلی
فصل دوم پیشینه تحقیق
مقدمه
شناخت
فراشناخت
یادگیری
نظریه یادگیری
نظریه رفتاری یادگیری
نظریه شناختی یادگیری
نظریه پردازش اطلاعات
الگوی یادگیری پردازش اطلاعات
تقطیع
حافظه دراز مدت
اقسام حافظة دراز مدت
حافظة رویدادی
حافظة معنایی
حافظه روندی
کاربردهای آموزشی نظریة پردازش اطلاعات و تأکید آن بر حافظه در یادگیری را می‌توان در یازده مورد ویژه خلاصه کرد
نظریه‌های تازه تر پردازش اطلاعات
نظریة سطوح پردازش
نظریه رمز دوگانه
نظریه پردازش توزیع موازی
نظریه پیوند گرایی
نظریه تداخل
نظریه فروپاشی
نظریة یادگیری گشتالت
تعریف یادگیری در نظریة گشتالت
ویژگی‌های یادگیری از راه بینش
قوانین سازمان ادراکی
کاربرد آموزش نظریة گشتالت
نظریة یادگیری معنی دار کلامی آزوبل
هرم شناختی
معنی دار بودن یادگیری
مراحل آموزش کلامی معنادار
نظریة یادگیری شناختی- اجتماعی بندور
یادگیری از راه مشاهده
عوامل موثر بر یادگیری عملکرد
مراحل با فرایندهای یادگیری از راه مشاهده
مرحله توجه
مرحله به یاد سپاری یا یادداری
مرحله باز آفرینی (تولید)
مرحله انگیزشی
کاربردهای آموزشی نظریه یادگیری شناختی- اجتماعی
نظریه‌های فراشناختی یادگیری
ویژگی‌های نظریه‌های فراشناختی
انواع نظریه‌های فراشناختی
نظریه‌های
نظریه‌های غیر رسمی
منابع نظریه‌های فراشناختی
راهکارها و کنترل فراشناختی
تعریف راهبرد یادگیری و مطالعه
طبقه‌بندی راهبردهای یادگیری
مفهوم و تعریف شناخت
راهبردهای شناختی
تکرار یا مرور
راهبرد تکرار ویژه موضوعهای ساده و پایه (غیر معنی دار)
راهبرد تکرار ویژه موضوعهای پیچیده (معنی دار)
بسط یا گسترش معنایی
راهبردهای گسترش ویژه‌ی مطالب ساده و پایه
روش مکانها
روش کلمه کلید
سرواژه
کلمه آویز
اشعار
راهبردهای گسترش ویژه مطالب پیچیده
یادداشت برداری
خلاصه کردن
سازمان دهی
نقشه مفهومی
الگوی مفهومی
فراشناخت
راهبردهای فراشناختی
دانش و کنترل خود
دانش و کنترل فرایند
انواع دانش مهم در فراشناخت
کنترل اجرایی رفتار
راهبردهای برنامه‌ریزی
راهبردهای نظارت و ارزشیابی
راهبردهای نظم‌دهی
مفاهیم اساسی در فرایندهای فراشناختی
تمایز بین راهبردهای شناختی و فراشناختی
آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی در یادگیری
آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی
پیشرفت تحصیلی
تعاریفی از پیشرفت تحصیلی
پیشرفت تحصیلی و علل مرتبط با آن
پیشرفت تحصیلی و تأثیر آزمون‌ها در آن:
پیشرفت تحصیلی و آزمون‌های استفاده شده در آن
آزمون استعداد
آزمون‌های پیشرفت
آزمون پیشرفت ملاکی
2-21-5 ملاک های پیشرفت تحصیلی
پیشرفت تحصیلی و عوامل تأثیر گذار در آن:
پیشرفت تحصیلی و راهبردهای یادگیری
پیشینه‌ی پژوهش
پژوهش‌های انجام شده در ایران
پژوهش‌های انجام شده در خارج از ایران
فصل سوم روش پژوهش
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه گیری
راهبردهای شناختی عبارت بودند از:
ابزار اندازه گیری و شیوه اجرای آن
روش تحقیق
طرح تحقیق
برنامه آموزشی شناختی
برنامه آموزشی فراشناختی
روش های آماری
پروژه راهبردهای شناختی و فراشناختی کارشناسی ارشد