دانلود پروژه بررسی استرس دانش آموز از امتحان

اختصاصی از زد فایل دانلود پروژه بررسی استرس دانش آموز از امتحان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 11
فهرست و توضیحات:

بیان مسئله

اهمیت و ضرورت تحقیق

اهداف تحقیق

متغیر های تحقیق

فرضیه ها تحقیق 

ادبیات و پیشینه تحقیق

روش تحقیق

ابزار گرد آوری داده ها

جامعه آماری  و نمونه آماری

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات

محدودیت های تحقیق

نتیجه گیری

پیشنهادات

بیان مسئله

اصولاً هر امتحان و آزمونی هیجان و اضطراب خاص خود را دارد . همۀ هنر انسان در این است که با حداقل اضطراب از عهدۀ انجام بزرگترین امتحانات بر آید. بطور کلی انسان دوست ندارد رفتارهایش همواره مورد ارزیابی دیگران واقع گردد. به همین دلیل هر زمان که در موقعیت امتحان و آزمون قرار می گیرد به گونه ای دچار اضطراب می گردد .البته بدیهی است که وجود اضطراب به خودی خود امری غیر عادی نیست اما آنچه باید به عنوان یک عامل آزاردهنده و بازدارنده مورد توجه قرار گیرد شدت هیجان زدگی و اضطراب فوق العاده ای است که به هنگام حضور در محافل اجتماعی یا شرکت در آزمونهای مختلف دامنگیر بعضی از افراد می شود .بنابر این یکی از رسالتهای مهم مربیان توجه به عامل اضطراب و اتخاذ تدابیر لازم برای کاهش آن دربین نوجوانان مبتلاست .زمانیکه دانش آموز من بطور چشمگیری دچار اضطراب شد و چنین اضطرابی می تواند آثار زیستی و روانی زیانباری را به همراه داشته باشد .اضطراب امتحان می تواند به عنوان یک وضعیت و حالت جسمی و روانی باشد که نشانه های آن عبارتند از :عرق کردن ،پریدگی رنگ ،تنگی نفس و......می باشد.

با توجه به تعاریف اضطراب می توان این حالت را در ارتباط با آینده و فاقد یک عامل عینی و مشخصی دانست که در عین حال می توان سه جنبه اصلی را در آن مشخص نمود:

1-جنبه فیزیولوژیکی   

  2-جنبه حرکتی         

  3-جنبه شناختی روانی

بطور کلی اضطراب از امتحان فرد را دچار اختلالات عاطفی و روانی می نماید و باعث می شود که فرد از نظر روانی و حتی جسمانی نامتعادل شود و در نتیجه نتواند به خوبی از عهده امتحان برآید فردی که مضطرب است به خوبی نمی تواند هر آنچه را آموخته است بوسیله امتحان نشان دهد.

اهمیت و ضرورت تحقیق

امروزه علی رغم ایجاد تغییرات عمیق فرهنگی و تغییر در شیوه های زندگی فاقد توانایی های لازم و اساسی هستند و همین امر آنها را در مواجه با مسائل و مشکلات زندگی روزمره آسیب پذیر کرده است .پژوهشهای  بیشمار نشان داده اند که بسیاری از مشکلات بهداشتی و اختلالات روانی –عاطفی ریشه های روانی اجتماعی دارند.

هدف از نوشتن این تحقیق و انتخاب موضوع آن بحثی است که دربین مباحث روانشناسی بیش از سایر مباحث مورد توجه می باشد و غفلت از آن باعث بیماریهای روانی میگردد.و درمورد دانش آموزان کاربرد بیشتری دارد و با توجه به شغل و حرفه شخصی دانستن بعضی از این نکات برای مقابله و برطرف ساختن مشکلات دانش‌آموزان مؤثر است. آشنایی با دلایل بوجود آمدن اضطراب ما را در بررسی این علل و درمان هر چه بهتر آن یاری خواهد رساند.

این فقط قسمتی از متن مقاله است . جهت دریافت کل متن مقاله ، لطفا آن را خریداری نمایید

دانلود گزارش کارآموزی چگونه توانستم استرس دانش آموز را کاهش دهم

اختصاصی از زد فایل دانلود گزارش کارآموزی چگونه توانستم استرس دانش آموز را کاهش دهم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مشخصات این فایل
عنوان: چگونه توانستم استرس دانش آموز را کاهش دهم
فرمت فایل: word( قابل ویرایش)
تعداد صفحات: 14

این گزارش کارآموزی درمورد چگونه توانستم استرس دانش آموز را کاهش دهم می باشد.

خلاصه آنچه در گزارش کارورزی چگونه توانستم استرس دانش آموز را کاهش دهم می خوانید :

بیان راه حل های موقت:
 راه حل هایی که برای مشکل زهرا صاحب نظران و روان شناسان در نظر گرفته اند بر اساس اولویت عبارتند از :
1-از دانش آموز بخواهید که به دانش آموز دیگر، در نقش یک معلم کمک کند.
2-دانش آموزی که استرس و گوشه گیراست  را در فعالیت های گروهی کوچک یا در فعالیت های دانش آموزان دیگری که با آنها دوست است درگیر سازید.
3- دانش آموزی که استرس و گوشه گیراست مسوولیت های مختلفی واگذار کنید. مانند انتقال پیام ها به دفتر یا کلاس های دیگر، کمک به مسوولان مدرسه، کمک به دفتردار مدرسه، تدارک وسایل آزمایشگاه و ... از واگذاری کارهای سخت به دانش آموز و همچنین کارهای اجرایی و نمایشی مانند صحبت کردن در مقابل کلاس که او را دستپاچه می کند خودداری کنید.   
4-جابجایی مکان فرد در کلاس سعی کنید محل نشستن دانش آموز را در کلاس تغییر دهید و آن را از موقعیت تکراری که باعث  یادآوری اتفاق های گذشته است خود داری شود و مکانی را انتخاب کنید تا در بین دانش آموزان فعال یا دوستانش باشد.
5-تقویت رفتارهای مثبت دانش آموز،چنانچه فرد در کارها واعمالی که درست انجام میدهد تشویق شود فردسعی می کند برای جلب رضایت اطرافیان دوباره این کار درست را انجام دهد و کار هایی را از او بخواهید که از قبل تمرین و تکرار کرده باشد و در موقعیت نگران مراحل بعدی نباشد .
6-به دانش آموز بگوییم که از فکر هایی که باعث تشدید اضطرابش می شود دور شود و به آنها فکر نکند و به کاری که انجام می دهد فکر کند.
7- قبل از حضور در کلاس درسش را مطالعه کند و پیش مطالعه داشته باشد و در هنگام تدریس معلم نظر بدهد تا  آرام آرام بر خود مسلط شودو یا خود را برای قسمتی از  کنفرانس درس جدید آماده کند .
8-با دیگردانش آموزان صحبت کند تا افکاری که باعث استرس می شود به ذهنش خطور نکند .
9- در مواقع استرس زا سعی کند نفس عمیق بکشد و چشمانش را ببندد و آرام شود .
10-از دانش آموز بخواهیم در فعالیت های پرورشی و مراسم صبحگاهی شرکت کند و در مسابقاتی که در مدرسه اجرا می شود شرکت کند و توانایی هایی را که دارد آزمایش کند تا اعتماد به نفس بیشتری پیدا کند .
11-از والدین دانش آموز خواسته شود آرامش را برای دانش آموز در خانه مهیا کنند و در مورد صحبت هایی  که دانش آموز برای والدین در مورد  اتفاقات و مسائلی که برای دانش آموز در مدرسه ایجاد شده گوش دهند تا دانش آموز احساس آرامش کند که می تواند حرف هایش را به  کسانی بگوید تا دچار افسردگی نشود.
12-از تکنیک های روانشناسی برای برخورد با مواقع استرس زا به کار ببرد .

اجرای راه حل جدید :
بعد از شناسایی علل اصلی استرس و ترس زهرا  پیشنهاداتی را به او دادم و او هم قبول کرد و پذیرفت که می تواند کاری کند که باعث شود بقیه به او افتخار کنند  و یا بتواند مسئولیتی را بپذیردو این پیشنهادات از این قرار است :
 در مرحله اول سعی کردم اعتماد او را جلب کنم تا به من اعتماد کند و در یک رابطه دوستانه با یکدیگر صحبت کنیم و در جلسه اول که با یکدیگر حرف زدیم او بیشتر فقط گوش می داد و در مورد بعضی مسائل که با من موافق بود مراتایید می کرد و در جلسه دوم به راحتی و بدون استرس حرفش را می زد و در مواقعی که چیزی می گفت او را تایید کردم و او شروع به حرف زدن کرد و در مورد روابطش با خواهر و برادرانش گفت که آنها فقط به درس خواندن مشغول هستند و به زهرا کاری ندارند و او را بخاطر محاسن زیادی که داشت  تشویق کردم وبه او یادآوری می کردم تا بتواند در موقعیت های استرس زا به این محاسن از جمله با هوش و زرنگ و با ادب بودن بود فکر کند و به او گفتم که در سال بعد به معاون در خواست بدهد که نماینده سالن یا کلاس  شود و برای چند روز هم که شده این مسئولیت را تجربه کند تا با دانش آموزان مختلف برخورد کند و به او پیشنهاد دادم در فعالیت های پرورشی و فعالیت های فرهنگی مدرسه و مراسم صبحگاهی و مسابقات کتابخوانی شرکت کند و به او پیشنهاد دادم در مرحله اول مکان نشستنش را تغییر دهد و کنار یکی از دوستانش بنشیند تا حداقل سوالاتی که دارد را از دوستش بپرسد و برای مراحل بعد خودش یک قسمتی را برای کنفرانس آماده کند و قبل از آن در خانه تجسم کند که در کلاس حضور دارد و آن موقعیت را برای خود بازسازی کند تا نقایص و اشکالاتش برطرف شود تا در کلاس دچار استرس کمتری نسبت به مطالب داشته باشد.
در یکی از جلسات که معلم نیامده بود قسمتی از درس را برای روخوانی از او پرسیدم و قبل از پرسش من ازاو، قسمتی را که می خواستم بپرسم گفتم و گفتم نمره اش مهم نیست و او تمرین کرد تا آمادگی بیشتری پیدا کند و از دوستش کلماتی را می پرسید .
به او پیشنهاد دام چون نمره های  درس پیام آسمانی اش خوب است آن معلم که برگه ها را در مواقع امتحان به دانش آموزان می دهند تا آنها تصحیح کند او هم برگه ها را بگیرد و آنها را تصحیح کند که در یکی از امتحانات پیام برگه ها را تصحیح می کرد ودر بعضی مواقع به دانش آموزان دیگرارفاق می کرد .
بررسی پیامد های اجرای راه حل:
یکی از راه حل هایی را که به زهرا پیشنهاد داده بودم تغییر مکان نشستنش بوده است که کنار یکی از دوستانش بنشیند وسوالاتی  را که دارد بدون استرس از دوستش بپرسد و سوالاتی که دوستش راجع به درس دارد به او کمک کند و اومکان نشستنش را تغییر دادو در موقع تدریس معلم در بحث های کلاسی و گروهی که ایجاد می شد شرکت می کرد.
در یکی از جلسات که معلم نیامده بود قسمتی را به او گفتم بخواند تا ازاو بپرسم و وقتی از او پرسیدم که به سرعت آن قسمت را خواند تا اشکالی نگیرم و او را در کلاس تشویق کردم .
به او پیشنهاد دادم تا در درس پیام برگه های امتحانی را که معلم به دانش آموزان زرنگ می دهد او هم داوطلب شود که در یکی از امتحانات پیام برگه ها را تصحیح کرد ودر بعضی مواقع به دانش آموزان ارفاق می کرد .

نتیجه گزارش:
در این گزارش من دانش آموزی را بررسی کردم که دچار استرس و اضطراب و به همین دلیل مشکل این که نمی توانست در میان جمع صحبت کند و دچار استرس میشد بود و در برخورد با مسائل نمی دانست که با ید چه کاری برای آرامش خود انجام دهد و به همین خاطر از رفتار های خود ناراحت و رنج می برد زهرا در کلاسش فقط دو دوست صمیمی آن هم برای رفت و آمدش داشت او رشته انسانی را دوست دارد ولی در پرسش شفاهی به گفته خودش دچار اضطراب و استرس می شد او  در درس ریاضی خیلی ضعیف بود ولی درکل معدلش 18 بود و جزدانش آموزان زرنگ کلاس است و تا به حال نمایندگی سالن و کلاس را قبول نکرده بود علت را پرسیدم گفت تا به حال کسی به او پیشنهاد نداده ولی به نظر من او می ترسد که نتواند با دانش آموزان برخورد داشته باشد و او را مسخره کنند خودش از مسخره شدن در کلاس خیلی می ترسد که دانش آموزان او را مسخره کنند و دیگران با او حرف نزنند ولی رفتارهایش از ترس با عث شده بود تا از بقیه فاصله بگیرد و زهرا در مواقعی که معلم وقت استراحت میدادند او ترجیح می داد تا درس بخواند چون به گفته خودش چون خواهر و برادانش درسشان خوب است او هم نباید معدلش از 18 پایین بیاید و به او پیشنهاد دادم تا خود را به درس محدود نکند بلکه در کنار درس با دیگران هم ارتباط داشته باشد و جایش را که همیشه تنها در ردیف اول می نشیند تغغیر دهد او مکان نشستنش را تغییر داد و در مواقعی که پرسش داشت سوالش را از دوستش می پرسید و این باعث شده بود که کمی از استرسش به خاطر نفهمیدن درس کمتر شود و در مورد استرسش در پرسش شفاهی پیشنهاد دادم تا در این طور پرسش ها از اینکه فکر کند نمره اش کم شود دور شود و به نتیجه فکر نکند و به همان پرسش فکر کند و هر چه میداند بگوید و و در جلسه دوم که معلم خانم مهرجویان نیامده بودند فرصتی بود تا او را به آرامش دعوت کنم و بگویم در روخوانی از قرآن بخواند و قبل از اینکه به او بگویم از روی درس قرآن بخواند صفحه مورد نظر را به او گفتم تا تمرین کند در آن فرصت که من از دیگران روخوانی از قرآن را می پرسیدم و او در آن موقع کلماتی را که نمی دانست از دوستش می پرسید و به خاطر اینکه استرس زهرا کم شود فرصت  بیشتری به او دادم و او از روی درس خواند و غلطی در روخوانی نداشت  و با سرعت زیادی آن قسمت را خواند و من از او تشکر کردم  وبه او  گفتم نمره اش را نمی گذارم و در زنگ تفریح به او گفتم در مواقع استرس زای پرسش شفاهی به نتیجه اش فکر نکند چون در مواقعی که به نتیجه نادرست و شکست فکر کند نه تنها چیزی به خاطر نمی آورد بلکه تمرکز اش هم از دست می رود و دچار استرس بیشتری می شود و فقط به همان پرسش فکر کند و به محاسنش فکر کند و او به دلیل اینکه در خانه او را با بقیه مقایسه نکنند در درس هایش استرس بیشتری دارد و در خانه خاطره ای را تعریف کرد که ظرفی را شکسته بوده و نمی دانسته چه کار کند و فکر می کرده که مادرش او را بخاطر این مسئله دعوا می کند ولی به او گفتم که مادرش چه عکس العملی نشان داده که او گفت مادرش بر خلاف تفکرش چیزی به او نگفته و به او گفتم که عادت  کند به نتیجه های خوب فکر کند و به  نتیجه های بدی که هیچ فایده ای برای او ندارد فکر نکند و و در آخر پیشنهاد دادم که برای سال آینده تحصیلی اش فعال تر شود و در مدرسه خود را محدود به درس نکند و در فعالیت های پرورشی و نماینده سالن یا کلاس شود تا یاد بگیرد چگونه با بقیه برخورد کند و او هم قبول کردو گفت علاقه دارد ولی نمی تواند و گفتم بدون اینکه هیچ آزمایش نداشته باشد درمورد خود ارزیابی غلط نکندو به خود و توانایی هایش اعتماد داشته باشد.

فهرست مطالب گزارش کارآموزی چگونه توانستم استرس دانش آموز را کاهش دهم

بیان مسئله:
جمع آوری اطلاعات:
تجزیه و تحلیل:
یافتن ریشه مشکل :
تواند از عهده کارها برآید با اینکه هیچ امتحانی در این مورد نکرده است.
بیان راه حل های موقت:
اجرای راه حل جدید :
بررسی پیامد های اجرای راه حل:
نتیجه گزارش:
نوشتن مراحل انجام کار:
پیشنهادات برای موارد مشابه:

اقدام پژوهی چگونه توانستم رضا دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم را به درس ریاضی علاقه مند و در این درس موفق گردانم ؟

اختصاصی از زد فایل اقدام پژوهی چگونه توانستم رضا دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم را به درس ریاضی علاقه مند و در این درس موفق گردانم ؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب ورد و قابل ویرایش در 31 صفحه می باشد.

اقدام پژوهی آموزگاران استثنایی چگونه توانستم رضا دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی پایه پنجم را به درس ریاضی علاقه مند و در این درس موفق گردانم ؟

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده می باشد.

چکیده 

درس ریاضی از جمله مهارتهای اساسی است که در زمرة دروس مهم و بنیادی دردوران تحصیل محسوب مـی شـود . تحقیقـات و مطالعات نشان داده اند که ارتباط پویایی بین رشد و توسعه جامعه و کاربرد ریاضیات وجود داشته است . حال آنکه وضعیت موجود مادر درس ریاضی حکایت از اُفت بالای تحصیلی در این درس دارد؛ و تعداد قابل ملاحظه ای از د انش آموزان با نمرة پایین و یا با کمک تبصره ها و چندین بار شرکت درامتحان به کلاس بالاتر ارتقاء می یابند . در دسترس نبودن آزمونهـای تشخیـصی مناسـب به منظور شناسایی مشکلات و رفع آنها در قالب برنامه ریزیهای درسی جدید این معضل راکماکان به قو ت خود باقی نگاه داشـته است . همچنین واقعیاتی چون عدم رضایت درونی شاگردان از درک مفاهیم پایه ای در درس ریاضی و ناتوانی آنـان در کـاربرد مفاهیم ،آموخته ها و اصول و قواعد ریاضی در زندگی تحصیلی ، شغلی و حتی زندگی روزمره ، بسیارتأثرانگیز است . اثرات پنهـان ناشی از این ناتوانیها عبارت است از تشویق و ترغیب دانش آموزان به یادگیری طوطی وار، از بین رفتن اعتماد بـه نفـس آنـان و ایجاد احساس ناتوانی که به ندرت می توان با آموزشهای بعدی این اثرات را از بین بـرد  بازرگـان ،1374  یکـی از راههـای پیشگیری از مشکلات مذکور، بررسی و شناسایی نقاط قوت وضعف دانش آموزان در درس ریاضی است .

اینجانب........ آموزگار تلفیقی آموزشگاه استثنایی ........... تلاشم بر این است که در اقدام پژوهی فوق دانش آموز نیمه شنوای تلفیقی ام را به درس ریاضی علاقه مند نمودم و در این درس موفق گردانم.

توصیف وضع موجود

اینجانب ................ مدت ......  سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم و هم اکنون در آموزشگاه استثنایی ................... در سمت آموزگار تلفیقی در حال تدریس به دانش آموزان هستم. در بین دانش آموزانم فردی به نام رضا وجود داشت که در ردیف دانش آموزان نیمه شنوای تلفیقی قرار می گرفت وی علاقه زیادی به درس ریاضی نداشت و همواره سطح کیفی و علمی وی در این درس ضعیف بود و همواره از این درس گریزان بود. به همین دلیل بنده تصمیم گرفتم او را به این درس علاقه مند نموده و راهکار های مختلفی را برای ایجاد انگیزه و علاقه وی در درس ریاضی به مرحله اجرا در بیاورم.

همانطور که می دانیم بیشتر افراد درطول دوران تحصیل، حداقل یک تجربه تلخ در درس ریاضی داشته اند . درهمین ارتباط برخی از محققین معتقدندبیش از50 درصد از دانش آموزان درجاتی از اضطراب ریاضی را تجربه می کنند . این دانش آموزان اغلب دچار تنش بوده و ازدرس ریاضی لذت نمی برند . این وضعیت می تواند فرصت های تحصیلی آنها را محدود سازد و آیندة حرفه ای شان را بطور جدی تحت تأثیر قرار دهد .

در بحث از منشأء اضطراب ریاضی، به عوامل متعدد محیطی، ذهنی و شخصیتی می توان اشاره کرد که به تنهایی یا در یک رابطه تعاملی می توانند در ایجاد اضطراب ریاضی مؤثر باشند . ازجمله این عوامل، نقش معلم به عنوان یک عامل مؤثر بسیار مورد تأکید قرار گرفته است : معلمان بخصوص در مقطع ابتدایی به عنوان افرادی که بیشترین تعامل را با دانش آموز دارند و از قدرت تأثیر گذاری بالایی برخوردار هستند، می توانند در ایجاد یا تشدید اضطراب ریاضی مؤثر واقع شوند . در بسیاری از اوقات چنین به نظر می رسد که معلمان دارای اضطراب ریاضی دانش آموزان دارای اضطراب ریاضی تربیت می کنند . همچنین معلمانی که نگرش آنها نسبت به درس ریاضی منفی است، این نگرش را به دانش آموزان خود منتقل می سازند . روش تدریس معلم و تفاوت هایی که ممکن است وی بین دانش آموزان دختر و پسر خود قایل شود نیز ازجمله مواردی است که نقش مؤثر معلم را مورد تأکید قرار می دهد . نکته جالب توجه اینکه در بسیاری از موارد معلمان خاطراتی از اثرات منفی معلمان شان روی نگرش و اعتقاد فعلی شان نسبت به درس ریاضی نقل می کنند، درحالی که خود آنها این رفتارها را با دانش آموزان ادامه می دهند . به این ترتیب ” دور معیوب اضطراب ریاضی “ همچنان ادامه خواهد یافت .دانش آموز نیمه شنوای من نیز از موضوع اضطراب ریاضی رنج می برد و به دلیل مشکلاتی که داشت می بایست این اضطراب را به طرق مختلف در وی ریشه کن می نمودم.

تحقیق در مورد آسیب پذیری عاطفی دختران و پسران دانش آموز

اختصاصی از زد فایل تحقیق در مورد آسیب پذیری عاطفی دختران و پسران دانش آموز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه17

طرح آسیب‌شناسی دوران بلوغ دختران و پسران دانش آموز و راهکارهای آگاهی بخش حدود صحیح ارتباط، به منظور بررسی ابعاد مختلف پدیده ارتباطات دختران و پسران دانش آموز به شیوه‌ای فراتحلیلی انجام گرفته است که در این تحقیق به  صورت چکیده قسمتی از آن را آورده ایم.

پژوهش مزبور در چهار فصل گردآوری شده است. در فصل اول کلیات بحث، یعنی تاریخچه‌ای از مسأله روابط دختر و پسر، چه در قالب دیدگاه‌های دینی، تألیف کتابها و انتشار مقالاتی که در این زمینه انجام گرفته و یا پژوهش‌هایی که برای بررسی موضوع به انجام رسیده است می‌باشد. فصل دوم شامل تعریف روابط و علل شکل‌گیری و تعدی از حدود متعارف آن است. فصل سوم، اختصاص به آسیب‌شناسی روابط دختر و پسر دارد و بالاخره فصل چهارم به ارائه برنامه‌هایی که تاکنون اجرا شده و برنامه پیشنهادی بر اساس این تحقیق، اختصاص یافته است.

مسأله بلوغ و پیامدهای مثبت و منفی آن و شیوه برخورد نهادهای مهم تربیتی یعنی خانواده و مدرسه با آن، از جمله مسایل مهم هر جامعه‌ای به شمار می آید. شناخت ماهیت بلوغ از دیدگاه علمی، دینی و فرهنگی، یکی از دل مشغولی‌های عالمان،

محققان و متفکران هر جامعه‌ای، از جمله جامعه ایرانی است. همچنین شناخت پیامدهای بلوغ اعم از پیامدهای مثبت و منفی و نیز واکنش‌های مربیان و برنامه‌ریزان تربیتی نسبت به آن، از جمله نیازهای مهم و ضروری برای هر جامعه‌ای است. در این میان یکی از پیامدهای مهم برای جامعه ما، گرایش نوجوانان به سوی جنس مخالف است. شناخت ماهیت این گرایش و عوامل تأثیرگذار بر روی آن و تعیین حدود صحیح در این روابط نیز از جمله مسایل مهم برای تعلیم و تربیت ماست به گونه‌ای که برخی از متخصصین مسایل تربیتی معتقدند که «مسأله رابطه

تحقیق در مورد آموز ه هایی از رباتیک

اختصاصی از زد فایل تحقیق در مورد آموز ه هایی از رباتیک دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه75

بخشی از فهرست مطالب

ربات چیست؟

ربات‌ها چه کارهایی انجام می‌دهند؟

انواع ربات ها

دسته‌بندی ربات‌ها

کاربرد رباتها

نانوبات‌ها

ربات تعقیب خط:

مکاترونیک

ساختار پروژه های روبوتیک و مکاترونیک

بخشهای مکانیکی یک ربات ساده

ربات چیست؟

ربات یک ماشین هوشمند است که قادر است در شرایط خاصی که در آن قرار می گیرد، کار تعریف شده ای را انجام دهد و همچنین قابلیت تصمیم گیری در شرایط مختلف را نیز ممکن است داشته باشد. با این تعریف می توان گفت ربات ها برای کارهای مختلفی می توانند تعریف و ساخته شوند.مانند کارهایی که انجام آن برای انسان غیرممکن یا دشوار باشد.
برای مثال در قسمت مونتاژ یک  کارخانه اتومبیل سازی، قسمتی هست که چرخ زاپاس ماشین را در صندوق عقب قرار می دهند، اگر یک انسان این کار را انجام دهد خیلی زود دچار ناراحتی هایی مثل کمر درد و ...می شود، اما می توان از یک ربات الکترومکانیکی برای این کار استفاده کرد و یا برای جوشکاری و سایر کارهای دشوار کارخانجات هم همینطور.
و یا ربات هایی که برای اکتشاف در سایر سیارات به کار میروند هم از انواع ربات هایی هستند که در جاهایی که حضور انسان غیرممکن است استفاده می شوند.

کلمه ربات توسط Karel Capek  نویسنده نمایشنامه R.U.R  (روبات‌های جهانی روسیه) در سال 1921 ابداع شد. ریشه این کلمه، کلمه چک اسلواکی(robotnic) به معنی کارگر می‌باشد.
در نمایشنامه وی نمونه ماشین، بعد از انسان بدون دارا بودن نقاط ضعف معمولی او، بیشترین قدرت را داشت و در پایان نمایش این ماشین برای مبارزه علیه سازندگان خود استفاده شد.
البته پیش از آن یونانیان مجسمه متحرکی ساخته بودند که نمونه اولیه چیزی بوده که ما امروزه ربات می‌نامیم.
امروزه معمولاً کلمه ربات به معنی هر ماشین ساخت بشر که بتواند کار یا عملی که به‌طور طبیعی توسط انسان انجام می‌شود را انجام دهد، استفاده می‌شود.