زد فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

زد فایل

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

برسی راههای مؤثر بر میزان افزایش رغبت و علاقه جهت مطالعه و تحقیق در دانشجویان - 65 صفحه - با فرمت ورد

اختصاصی از زد فایل برسی راههای مؤثر بر میزان افزایش رغبت و علاقه جهت مطالعه و تحقیق در دانشجویان - 65 صفحه - با فرمت ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فصل اول

کلیات

مقدمه

بیان مسئله

ضرورت و اهمیت تحقیق

اهداف تحقیق

سؤالات تحقیق

تعاریف عملیاتی واژه ها

خلاصه فصل

فصل دوم

پیشینه تحقیق

مقدمه

کودک، کتاب، مطالعه

تدارک محیط مناسب برای مطالعه

اصول مطالعه و تحقیق و فراگیری بهتر آن

اصول قبل از شروع مطالعه و تحقیق

روشهای مطالعه

فنون خواندن اجمالی

روش سریع خواندن

روش خواندن تجسمی

روش خواندن انتقادی

روش خواندن عبارت تکراری

روش دقیق خواندن

خواندن به عنوان یادگیری

فعالیت و خواندن

خواندن فعال

زمان خواندن و تحقیق

اهداف خواندن

خلاصه فصل دوم

فصل سوم

روش اجرایی تحقیق

مقدمه

روش تحقیق

جامعه آماری

نمونه آماری

ابزار تحقیق

روشهای آماری

متغیرها

توضیح روشهای آماری

فصل چهارم

تجزیه و تحلیل آماری

فصل پنجم

مقدمه

خلاصه پژوهش

نتیجه گیری

محدودیتها

پیوست

فهرست منابع

پرسشنامه


دانلود با لینک مستقیم


برسی راههای مؤثر بر میزان افزایش رغبت و علاقه جهت مطالعه و تحقیق در دانشجویان - 65 صفحه - با فرمت ورد

دانلود پایان نامه ارشد مدیریت - بررسی عوامل مؤثر بر طرح تکریم ازدیدگاه ارباب رجوع در وزارت کار امور اجتماعی با فرمت ورد

اختصاصی از زد فایل دانلود پایان نامه ارشد مدیریت - بررسی عوامل مؤثر بر طرح تکریم ازدیدگاه ارباب رجوع در وزارت کار امور اجتماعی با فرمت ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه ارشد مدیریت - بررسی عوامل مؤثر بر طرح تکریم ازدیدگاه ارباب رجوع در وزارت کار امور اجتماعی با فرمت ورد


بررسی عوامل مؤثر بر طرح تکریم ازدیدگاه ارباب رجوع در وزارت کار امور اجتماعی با فرمت ورد

  فهرست مطالب عنوان ............................................................................. صفحه

فصل اول: مقدمه ی پژوهش (کلیات)‌

1-1مقدمه..................................... 2 2-1بیان مسأله پژوهش ......................... 2

3-1موضوع  و سئوال اصلی پژوهش ................ 4

4-1اهمیت وضرورت پژوهش ........................ 5

5-1اهداف پژوهش .............................. 8

6-1کاربردهای پژوهش .......................... 8

7-1فرضیه های پژوهش .......................... 9

8-1استفاده کنندگان از نتیجه پایان نامه ...... 10

9-1جنبه جدید بودن و نوآوری طرح .............. 10

10-1روش انجام تحقیق ........................... 10

11-1روش وابزار گردآوری اطلاعات ............... 11

12-1جامعه آماری وتعداد نمونه ................. 11

13-1روش نمونه گیری ............................ 11

14-1روش تجزیه وتحلیل اطلاعات ................... 11

15-1 محدودیت های پژوهش........................ 12

فصل دوم:‌ ادبیات و پیشینه ی پژوهش

1-2 تعریف تکریم .............................. 14

2-2 اهداف تکریم .............................. 14

3-2 تعریف ارباب رجوع (مشتری) ................. 15

4-2 انواع دسته بندی مشتریان .................. 15

5-2 تعریف رضایت مشتری ........................ 15

6-2 مزایای رضایت مشتری ....................... 16

7-2 تعریف مشتری مداری ........................ 17

8-2 تقسیم بندی کرامت انسانی ومشتری مداری ..... 17

9-2 تعریف شفاف ومستند سازی .................. 18

10-2 مراحل مستند سازی ....................... 18

11-2 مفاهیم اطلاع رسانی ...................... 22

12-2 پایگاههای اطلاع رسانی ................... 23

13-2 طبقه بندی شیوه های اطلاع رسانی .......... 25

14-2 اهم شیوه های اطلاع رسانی ................ 29

15-2 تعریف باز مهندسی واصلاح مجدد.............. 30

16-2 مفروضات باز مهندسی ..................... 30

17-2 اصول باز مهندسی ........................ 31

18-2 مراحل اصلاح وبهبود سیستم ها و روش های انجام کار   32

19-2 تعریف منشور اخلاقی ...................... 40

20-2 هدفهای منشور اخلاقی ..................... 40

21-2 تدوین منشور اخلاقی سازمان در ارتباط با مردم     41

22-2 مشکلات اجرای منشور اخلاقیات .............. 42

23-2 تعریف فرم نظر سنجی ..................... 43

24-2 مروری بر پژوهش انجام شده در مورد تکریم ارباب رجوع (مشتری مداری)‌ 44

  • مطالعات نظری .............................. 44
  • مطالعات تجربی ............................. 45

2-1 پژوهش های انجام شده در خارج از ایران ..... 45

2-2 پژوهش های انجام شده در ایران ............. 50

فصل سوم: روش تحقیق

1-3  مقدمه .................................. 57

2-3 روش وابزار پژوهش ........................ 57

3-3 جامعه ونمونه ی آماری وحجم نمونه ........... 58

4-3 روش نمونه گیری ............................ 60

5-3 تعریف عملی ونظری متغیرها ................. 60

6-3 روایی وپایایی پرسشنامه .................. 65

7-3 روش گرد آوری داده ها .................... 68

8-3 روش تجزیه وتحلیل داده ها .................. 69

9-3 تاریخچه وزارت کار وامور اجتماعی .......... 69

10-3 وظایف وزارت کار وامور اجتماعی .......... 70

11-3 توصیف معاونتها در وزارت کاروامور اجتماعی 75

12-3 وظایف معاونتها در وزارت کاروامور اجتماعی 76

13-3 وظایف دفتر ارزیابی عمـــلکرد و پاسخگویی به شکــــایات در خصوص

پاسخگویی به شکایات و راهنمای ارباب رجوع ..... 94

14-3 تمهیدات واقدامات انجام شده در زمینه تکریم دروزارت کار وامور اجتماعی ..................................... 98

فصل چهارم :‌یافته های تحقیق

1-4 توصیف مشخصات فردی وشغلی مربوط به مراجعین . 105

2-4 توصیف مشخصات فردی و شغلی وسازمانی مربوط به کارکنان   108

3-4 توزیع فراوانی پاسخگویان (ارباب رجوع)‌برحسب فرضیه ها   112

4-4 رابطه بین میزان تکریم ارباب رجوع و فرضیه ها( پرسشنامه مشتریان)............................................. 116

5-4 سنجش رابطه بین تکریم ارباب رجـــــوع ومتـــغیرهای وابسته از طـــریق

آزمـــــــون T (پرسشنامه مشتریان)‌.............. 122

6-4 مقدار ضـــــــــریب همبستگی پیرسون بین طرح تــــکریم ارباب رجوع و

فرضیه ها(پرسشنامه ارباب رجوع)................ 123

7-4 توزیع فراوانی پاسخگویان (کارمندان)‌بر حسب فرضیه ها    124

8-4 رابطه بین تکریم ارباب رجوع وفرضیه ها ( پرسشنامه کارکنان)   130

  • سنجش رابطه تکریم ارباب رجوع و متغیرهای وابســــــــــــته ازطریق آزمونT

(پرسشنامه کارکنان)‌........................... 137

10-4 مقدار ضریب همبستگی پیرسون بین طرح تکریم ارباب رجوع  و فرضیه ها

(پرسشنامه کارکنان) .......................... 139

فصل پنجم:‌جمع بندی و نتیجه گیری

1-5 مقدمه.................................... 142

2-5 نتیجه گیری ............................... 142

3-5 پیشنهادات مرتبط با موضوع پژوهش .......... 148

4-5 پیشنهادات برای تحقیقات آتی ............... 149

5-5 خلاصه پژوهش .............................. 150

فهرست منابع ................................. 154

پیوستها

 پیوست 1- داده های تحقیق

پیوست 2- پرسشنامه

چکیده انگلیسی

 

فهرست جداول عنوان ............................................................................. صفحه

4-1 توزیع فراوانی  و درصد آزمودنی ها برحسب محل اشتغال (مراجعین) ............................................. 105

4-2 توزیع فراوانی و در صد آزمودنی ها برحسب سن(مراجعین)‌    106

4-3 توزیع فراوانی  و درصد آزمودنی ها برحسب جنس (مراجعین) 106

4-4 توزیع فراوانی ودرصد آزمودنی ها برحسب تحصیلات(مراجعین)‌   107

4-5 توزیع فراوانی ودرصد آزمودنی ها برحسب وضعیت تأهل (مراجعین)‌ 108

4-6 توزیع فراوانی ودرصد آزمودنی ها برحسب واحد اشتغال (کارکنان)‌............................................. 108

4-7 توزیع فراوانی ودرصد آزمودنی ها برحسب سن (کارکنان)‌    109

4-8 توزیع فراوانی ودرصد‌آزمودنی ها برحسب جنس (کارکنان)‌    110

4-9 توزیع فراوانی و درصد آزمودنی ها برحسب تحصیلات (کارکنان)‌    110

4-10 توزیع فراوانی و درصد آزمودنی ها برحسب وضعیت تأهل (کارکنان)............................................. 111

4-11 توزیع فراوانی و درصد آزمودنی ها بر حسب تاریخ استخدام(کارکنان)............................................. 112

4-12 توزیع فراوانی پاسخگویان (ارباب رجوع )‌برحـــــسب جلوگیری از اتلاف

 وقت وترددهای اضافی .......................... 113

4-13 توزیع فراوانی پاسخگویان (ارباب رجوع) برحسب اطلاع رسانی مناسب ............................................. 113

4-14 توزیع فراوانی پاسخگویان (ارباب رجوع)‌برحسب ایجاد منشور اخلاقی به

منظور برخود مشفقانه با ارباب رجوع ........... 114

4-15 توزیع فراوانی پاسخگویان (ارباب رجوع)‌برحسب جلوگیری ازسردرگمی

وصرف هزینه اضافی ............................. 115

4-16 توزیع فراوانی پاسخگویان (ارباب رجوع) برحسب جــــــلوگیری از حس

بد بینی درارباب رجوع.......................... 115

4-17 توزیع فـــــــراوانی پاسخگویان (اربــــــاب رجوع)‌برحسب متغیر مستقل

(طرح تکریم) .................................. 116

4-18 سنجش رابطه بین میزان تکریم ارباب رجوع  و جلوگیری از اتلاف وقت و

ترددهای اضافی (پرشنامه مشتریان)‌................ 117

4-19 سنجش رابطه بین میـــــزان تکریم ارباب رجوع واطلاع رسانی مناسب به

مراجعین (پرسشنامه مشتریان)‌..................... 118

4-20 رابطه بین میزان تکریم ارباب رجوع وایجاد منشور اخلاقی ( پرســشنامه

مشتریان)‌...................................... 119

4-21 رابطه بین میزان تکریم ارباب رجوع و جلـــوگیری از سردرگمی وصرف

هزینه های اضافی (پرسشنامه مشتریان) ............ 120

4-22 رابطه بین میزان تکریم وارباب رجوع و جلوگیری از حس بدبینی در ارباب

رجوع ( پرسشنامه مشتریان)‌...................... 121

4-23 سنجش رابطه بین تکریم اربــــــــاب رجوع ومتغیرهای وابســــته ازطریق

آزمون T (پرسشنامه مشتریان)‌..................... 122

4-24 ضریب همبستگی پیرسون بین طرح تکریم ارباب رجوع و فرضیه ها

(پرسشنامه ارباب رجوع)........................ 123

4-25 توزیع فراوانی پاسخگویان ( کارمندان)‌برحسب جلوگیری از اتلاف وقت و

ترددهای اضافی................................. 124

 4-26 توزیع فراوانی پاسخگویان (کارمندان)‌برحسب اصلاح ومهندسی‌مجدد در

روشهای انجام کار. ............................ 125

4-27 توزیع فراوانی پاسخگویان (کارمندان)‌برحسب اطلاع رسانی مناسب به ارباب

رجوع ........................................ 126

4-28 توزیع فراوانی پاسخگویان (کارمندان )‌برحسب ایجاد منشور اخلاقی ............................................. 126

4-29 توزیع فراوانی پاسخگویان (کارمندان)‌برحسب نظرسنجی از مراجعان............................................. 127

4-30 توزیع فراوانی پاسخگویان (کارمندان)‌ برحسب تشویق کـــــارکنان متعهد

وتنبیه کارکنان خطا کار ...................... 128

4-31 توزیع فـراوانی پاسخگویان (کارمندان)‌بر حسب جلوگیری از سردرگمی و

صرف هزینه های اضافی .......................... 128

4-32 توزیع فراوانی پاسخگویان (کارمندان)‌برحسب جلوگیری ازحس  بدبینی در.............................................

ارباب رجوع. ................................. 129

4-33 توزیع فراوانی پاسخگویان (کارمندان)‌بر حسب متغیر مستقل (تکریم ارباب

رجوع )‌....................................... 130

4-34 سنجش رابطه بین تکــــریم ارباب رجوع و جلــــــوگیری از اتلاف وقت و

ترددهای اضافی (پرشسنامه کارکنان)‌.............. 130

4-35 – رابطــــــه بین تکریم ارباب رجوع  واصلاح ومهندسی مجدد در روشهای

انجام کار( پرسشنامه کارکنان)‌.................. 131

4-36 –رابطه بین تکریم ارباب رجوع  و اطلاع رسانی منــــــاسب به ارباب رجوع

(پرسشنامه کارکنان)‌........................... 132

4-37- رابطه بین تکریم ارباب رجوع  وایجاد منشور اخلاقی به منـظور برخورد

مشفقانه با ارباب رجوع (پرسشنامه کارکنان)‌..... 133

4-38 رابطه بین تکــــریم ارباب رجوع وجلوگیری وایـــــجاد نظر سنـــــجی از

مراجعان ( پرسشنامه کارکنان)‌.................. 133

4-39 سنجش رابطه بین تکریم ارباب رجوع و تشویق کارکنان متعهد با برخورد

 با کارکنان خطاکار........................... 134

4-40 رابطه بین تکـــــــریم ارباب رجوع وجلوگیری از سردرگمی وصرف هزینه

اضافی (پرسشنامه کارکنان )‌..................... 135

4-41 رابطـــــه بین تکریم ارباب رجـــــوع و جلوگیری از حس بدبینی در ارباب

رجوع (پرسشنامه کارکنان)‌...................... 136

4-42  سنجش رابطه بین تکریم ارباب رجوع و متغـــــــیرهای وابسته از طریق

آزمون T (کارکنان)‌............................. 137

4-43 ضریب همبستگی پیرسون بین طرح تکریم ارباب رجوع و فرضیه ها

(پرسشنامه کارکنان)........................... 139


فهرست اشکال عنوان ............................................................................. صفحه

2-1 انواع دسته بندی مشتریان .................. 15

2-2 روز تحولات تاریخی تئوریهای مدیریت .......... 45

2-3 سه جهت گیری استراتژیک ..................... 46

2-4 شاخص های تعیین رضایتمندی مشتریان در صنعت بانکداری 55

3-1 نمودار تشکیلاتی وزارت کار ر اجتماعی ....... 73

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پایان نامه ارشد مدیریت - بررسی عوامل مؤثر بر طرح تکریم ازدیدگاه ارباب رجوع در وزارت کار امور اجتماعی با فرمت ورد

پایان نامه بررسی عوامل مؤثر بر بازپرداخت اعتبارات بانک ملی از سال 1391 - 1386

اختصاصی از زد فایل پایان نامه بررسی عوامل مؤثر بر بازپرداخت اعتبارات بانک ملی از سال 1391 - 1386 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word 2007 قابل ویرایش

تعداد صفحات:81

حجم فایل:109 کیلوبایت

- مقدمه
به منظور بررسی عوامل مؤثر بر بازپرداخت اعتبارات بانکی، می بایست موضوع مورد بحث به صورت جامع تعریف شود و اهمیت موضوع را درک کرد. در همین راستا در ابتدای این فصل سعی شده بیان مسئله به صورتی که کامل و جامع باشد آورده شده است و سؤالات تحقیق منطبق بر واقعیات موضوع مطرح شوند و اهمیت و ضروت تحقیق آنگونه که احساس می شود مرقوم گردد و فرضیه­ها گویا و با فرض ارتباط بین عوامل ذکر شده با موضوع بازپرداخت اعتبارات طراحی می­شوند؛ چرا که مثلاً یکسان سازی میزان نرخ تسهیلات در تمامی شبکه های پولی (بانکی) کشور یکی از راهکارهای وصول مطالبات معوق است. هم چنین شرایط اقتصادی همچون تورم و رکود حاکم از دیگر عواملی است که طی سالهای اخیر باعث شده تسهیلات گیرندگان کلان بانک ها که با هدف انجام فعالیت های مولد اقدام به گرفتن منابع بانکی کرده اند نتوانند بدهی خود را به بانک پرداخت نمایند. در ادامه این فصل اهداف این پژوهش با رویکرد شناسایی مهمترین عوامل مرثر بر بازپرداخت اعتبارات تدوین شده اند و جهت دستیابی به این اهداف، روش تحقیق مناسب بازگو گردیده و در پایان نیز قلمرو تحقیق جهت آشنایی صحیح و سریع تر بهره برداران آورده شده است.


1-2- بیان مسئله
مطالبات معوق را می توان یکی از بززگترین مشکلات بانکها و مؤسسات مالی دانست که متأسفانه در کشور ما رقم بسیار بالایی دارد، لذا یکی از مهمترین عملیات بانکی، جذب وجوه و پس اندازها و استفاده از آنها برای تأمین نیاز مالی انواع فعالیت های اقتصادی است.
به عبارت دیگر بانکها واسطه مالی بین سپرده گذاران و متقاضیان تسهیلات بوده و با استفاده از منابع خود و سپرده های مردم، مبادرت به اعطای تسهیلات می کنند. بانکها با در اختیار داشتن بخش عمده ای از نقدینگی جامعه، نقش بسیار حساس و مهمی در نظام اقتصادی ایفا کرده و در تنظیم روابط و مناسبات اقتصادی جامعه، تأثیر بسزایی دارد (نجف، 1387).
در اغلب کشورهای در حال توسعه، مؤسسات اعتباری دولتی کمتر نگران عدم بازپرداخت ها هستند، زیرا عدم بازپرداخت ها را از دولت و یا با اجازه دولت از منابع درآمدی خود جبران می کنند. تجربه برنامه های اعتباری حمایت شده در زمینه بازپرداخت ها چندان امیدوارکننده نبوده است. مطالعات متعددی نرخ عدم بازپرداخت برنامه های اعتباری را در آمریکا، خاورمیانه و آمریکای لاتین بین 40 تا 94 درصد گزارش نموده اند؛ این در حالی است که عدم بازپرداخت ها یک مسئله جدی برای ادامه حیات مؤسسات اعتباری است و اگر مؤسسه ای 20 تا 30 درصد از دارائی­های خود را به خاطر عدم بازپرداخت از دست بدهد با شکست روبرو خواهد شد (باقری، 1380).
در سیستم­های بانکداری، سودآوری بانک هنگامی تضمین خواهد شد که مشتری و متقاضی تسهیلات در سررسید زمان مقرر و بر پایه اعتماد و اطمینان و حسن شهرت در پرداخت وام و مطالبات اعتباری عمل کند ولی متأسفانه شاهد افزایش و رشد مانده مطالبات معوق هستیم؛ در این راستا تحقیق حاضر به بررسی عوامل مؤثر بر بازپرداخت اعتبارات بانک ملی در استان ............ می پردازد تا راهکارهایی جهت بالا بردن میزان وصول اعتبارات در بانک ملی استان و افزایش منابع بانک فراروی سیاستگذاران و برنامه ریزان بانک ملی قرار دهد.
 
1-3- سؤالات تحقیق
1- عوامل مؤثر بر بازپرداخت اعتبارات بانک ملی در استان چیست؟
2- راهکارهای بانک ملی برای وصول مطالبات چیست؟
3- علل ایجاد و رشد مطالبات معوق چیست؟
4- مهمترین عوامل مؤثر بر عدم بازپرداخت مطالبات بانکی چیست؟


1-4- اهمیت و ضرورت تحقیق
با توجه به اینکه بانک ها در فرآیند تخصیص منابع با ریسک­های مختلفی مواجه می­شوند که ریسک عدم بازپرداخت یکی از مهمترین و چالش برانگیزترین ریسک­ها می باشد و نظر به رشد فزآینده نرخ مطالبات بانکی که موجبات نگرانی دست اندرکاران این حوزه را فراهم آورده است و با عنایت به نقش بانکها در اقتصاد کشور، می توان این پدیده را یک دغدغه نامید. نظر به اهمیت این موضوع، ضمن واکاوی و بررسی دلایل ایجاد مطالبات معوق راهکارهای وصول این مطالبات را در بانک ملی استان ............ بررسی می کنیم تا بلکه در مسیر رسالت این بانک در استان محروممان که همانا بخشی از این وظیفه جذب منابع مالی و تزریق آن در بخش های مختلف اقتصادی استان می باشد قدمی ولو کوچک برداشته باشیم.
 
1-5- فرضیات تحقیق
1- نرخ سود تسهیلات بانکی بر روی بازپرداخت اثر مثبت وجود دارد.
2- بین بازپرداخت و درآمد تسهیل گیرندگان رابطه مثبت وجود دارد.
3- میان شرایط رونق اقتصادی و بازپرداخت رابطه معنادار وجود دارد.
3- میان اعتبارسنجی مشتریان و بازپرداخت ها رابطه مستقیم وجود دارد.
1-6- اهداف تحقیق
1- شناسایی عوامل مؤثر بر بازپرداخت اعتبارات بانک ملی در استان
2- بررسی عوامل مؤثر بر عدم بازپرداخت اعتبارات از دیدگاه کارشناسان بانک ملی
3- بررسی وضعیت توزیع اعتبارات در استان
4- بررسی شرایط اجتماعی و اقتصادی تسهیل گیرندگان


1-7- روش تحقیق
این تحقیق از نظر هدف کاربردی است و برای دستیابی به اهداف مطالعه، دو گروه آمار و اطلاعات مورد نیاز است. آمار و اطلاعات مربوط به تسهیلات پرداختی در سطح استان که از بانک ملی استان و شعب آن جمع آوری گردید. آمار و اطلاعات پرسشنامه­ای و در سطح فرد که اطلاعات میدانی بوده و از طریق پرسشنامه و مصاحبه حضوری با وام گیرندگانی که پرونده تسهیلات آنها جهت نمونه گیری از بایگانی شعبه های اعتباری در حال فعالیت در سطح استان خارج و لیست برداری شد. روش جمع آوری آمار و اطلاعات پرسشنامه ای در سطح شعب اعتباری بانک ملی در استان از طریق نمونه گیری ساده ی تصادفی می باشد که از میان پرونده های در جریان و موجود هر شعبه تعدادی به صورت تصادفی انتخاب می شوند...

منابع

- انجمن تخصصی مراکز تحقیق و توسعه صنایع و معادن (1385)، مدیریت واحدهای تحقیق و توسعه، بهر.
- باقری، م (1380)، عوامل مؤثر بر عدم بازپرداخت اعتبارات، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شیراز.
- پیره، ارسلان (1389)، شناخت محدودیت ها و عوامل مؤثر بر بازپرداخت اعتبارات بانک کشاورزی در استان ............، پایان نامه کارشناسی ارشد اقتصاد کشاورزی، دانشکده اقتصاد کشاورزی، دانشگاه آزاد واحد ارسنجان.
- پیروزفر، اکبر (1389)، ماهنامه بانک و اقتصاد، معوقه- معوقه ها- معوقات، شماره 107، ص 30-28 .
- جعفری لنگرودی، محمدجعفر (1367)، ترمینولوژی حقوق، ص 133 .
- حاجی پور، کاظم (1391)، عوامل مؤثر بر معوقات بانکی.
- حافظ نیا، محمدرضا (1387)، مقدمه ای بر روش تحقیق در علوم انسانی، تهران، انتشارات سمت.
- خلیلی، رضا (1387)، هموارسازی سود از طریق تعدیل ذخایر مطالبات مشکوک الوصول در بانک ها، پایان نامه کارشناسی ارشد حسابداری، (اداره امور شعب غرب تهران).
 
- سپهری، کامران (1389)، ماهنامه بانک و اقتصاد شماره 107، مشکل بدهی های معوق، ص 24-22 .
- سالنامه آماری استان ............ (1389)
- شاهرخی، غلامرضا (1373)، نتایج پنجمین سمینار بانکداری اسلامی، مؤسسه بانکداری ایران، بررسی کمی تسهیلات بانکی در توسعه اقتصادی کشور.
- عرب مازار، عباس.، جمشیدی، محمدتقی و صالحیان عمران، ابوالفضل (1388) ، آسیب شناسی تحقیق و ترجمه در سازمان های دولتی، ماهنامه تدبیر، شماره 207 .
- قاسمی، هوشنگ (1389)، مطالبات معوق و نقش آن در سودآوری بانک ها، ماهنامه بانک و اقتصاد، شماره 107، ص 21-19 .
- کوپاهی، م و بخشی، م (1381)، بررسی عوامل مؤثر بر بازپرداخت اعتبارات در شهرستان بیرجند، دانشگاه فردوسی مشهد.
- کرمی، آ (1379)، عوامل مؤثر بر دسترسی اعتبارات و تأثیر آن بر کارائی کشاورزان، مطالعه موردی استان ............، پایان نامه کارشناسی ارشد اقتصاد کشاورزی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه شیراز.
-گزارش سازمان بازرسی کل کشور (1386)، سایت روزنامه همشهری، 24 مردادماه.
- نجف، مرتضی (1387)، شناسایی عوامل مؤثر بر ایجاد مطالبات معوق از دیدگاه مدیران و کارشناسان بانک ملت منطقه ای شهر تهران و مقایسه با دیدگاه بدهکاران، پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت دولتی، مؤسسه عالی آموزش و پژوهش مدیریت و برنامه ریزی.
- Chrwa, E.W (1997), “An econometric analysis of the determinats of agricultural credit repayment in malawi”, African Review of Mony- Finance and Banking. 25 (1): 155-164.
- Hernandez, T.F. (1995), “A model basrd estimation of the probability of default in sovereign creditmarkets”, Journal of Derelopment Economics, 46 (3): 145-158.
-Senanaiak, S.M.P. and D.P.H.O. (2002), who have more access to cheap credit in vietname? Indian Journal of Agricaltural Economics, 57: 241-246.
 
- Zeller, M. (1998), “Determinants of repayment performance in credit group: Therole of program desing, intergroup risk pooling and social cohesion”, Economic Development and cultural change. 43 (3): 599-620.
 

 فهرست مطالب
فصل اول: کلیات
مقدمه
بیان مسئله.
سؤالات تحقیق. 
اهمیت و ضرورت تحقیق.
 فرضیات تحقیق.
اهداف تحقیق.
روش تحقیق.
قلمرو تحقیق.
قلمرو موضوعی تحقیق.
قلمرو مکانی تحقیق.
قلمرو زمانی تحقیق.
تعریف واژگان کلیدی..
ازپرداخت.. اعتبارات.. بانک ملی..فصل دوم: مبانی نظری و پیشینه تحقیق
مقدمه. تاریخچه اعتبارات و فعالیت های بانک ملی در ایران.
مطالبات و عوامل ایجاد آن.
مشکلات و آثار اقتصادی- اجتماعی تأخیر در پرداخت دیون.
معیارهای اساسی اعطای تسهیلات..
اختیار یا تکلیف بانک در دادن تسهیلات..
بانکداری اسلامی..
مشکلات ناشی از بدهی های معوق.
راهکارهای تجهیز منابع و کاهش مطالبات معوق در بانک ها مطالبات معوق و چالش های پیش روی..
 آسیب شناسی مطالبات معوق.
راهکارهای وصول مطالبات معوق.
مروری بر سوابق و پیشینه تحقیق.
مطالعات داخلی.
 مطالعات خارجی.. فصل سوم: روش تحقیق
مقدمه.
جامعه آماری..
روش نمونه گیری..
متغیرهای تحقیق..
متغیر وابسته.
متغیرهای مربوط به مشخصات فردی..
متغیرهای مرتبط با اعتبارات دریافتی..
متغیرهای مرتبط با سیستم اعتباری..
 ابزار جمع آوری اطلاعات..
روش تجزیه و تحلیل داده ها چارچوب تئوریک مدل توبیت استاندارد یا نوع اول.فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده هاانواع سپرده ها و کارکرد آن نزد بانک ملی..
مانده بدهی بخش غیردولتی بابت تسهیلات اعطایی بر اساس عقود اسلامی.
تسهیلات اعطایی بانک ملی از نظر نوع مصارف..
دلایل دیرکرد و عدم بازپرداخت اعتبارات از دیدگاه کارشناسان بانک ملی.. فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
مقدمه.
خلاصه.
نتیجه گیری..
نتیجه گیری در مورد فرضیه اول.
پیشنهادهای عملیاتی در مورد فرضیه اول.
نتیجه گیری در مورد فرضیه دومپیشنهادهای عملیاتی در مورد فرضیه دوم.
نتیجه گیری در مورد فرضیه سوم.
پیشنهادهایی در مورد فرضیه سوم.
نتیجه گیری در مورد فرضیه چهارم.
پیشنهادهای عملیاتی در مورد فرضیه چهارم.
نتیجه گیری کلی..
محدودیت های تحقیق.
یشنهادهایی برای محققین آتی..
منابع.


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه بررسی عوامل مؤثر بر بازپرداخت اعتبارات بانک ملی از سال 1391 - 1386

پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه

اختصاصی از زد فایل پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه


پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه

 

 

 

 

 

 

 

تعداد صفحات پایان نامه: 200 صفحه

دانلود متن کامل پایان نامه مقطع کارشناسی با فرمت ورد word

 

دانشکده علوم انسانی

گروه علوم تربیتی

 پایان نامه:

برای دریافت درجه کارشناسی ارشد

در رشته برنامه‌ریزی درسی

 عنوان پایان نامه:

مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه استان بوشهر

 استاد راهنما :

دکتر علی پولادی ریشهری

 دانشجو :

یعقوب مقاتلی

 

فصل اول

کلیات

1ـ1 مقدمه  

 جامعه‌ی پویا و پرتلاش امروزی یک لحظه درنگ نمی کند تا بتواند به فنون جدید و قدرت والای علمی دست پیدا کند . در چنین عصری که عصر شکوفایی و بهره جستن از نبوغ بزرگان علمی، پژوهندگان ،مخترعین ، مبتکرین، صنعتگران و… است برای اداره سازمان‌های اجتماعی ـ فرهنگی ـ اقتصادی و آموزش جامعه به فکر و ذهن افراد خلاق  نیاز است ، تا بتوان همگام و همپای پیشرفت جامعه به پرورش افراد خلاق اقدام نمود.

     بسیاری بر این عقیده‌اند که خلاقیت امری ذاتی است و فقط خداوند این ودیعه خود را به عده‌ای از انسانها بخشیده و قابل آموزش و آموختنی نیست . عده‌ای با این عقیده مخالفند و ابراز می دارند خداوند به همه انسانها یکسان نعمت بخشیده این افراد (خلاقان) از این نبوغ خدادادی خود ، بیشترین بهره را برده‌اند و نیز معتقدند که خلاقیت صفت مشترک تمامی انسانها است که با پرورش آن می توان آن را از حالت رکود درآورد و از حالت بالقوه به بالفعل تبدیل کرد و بالعکس می‌توان خلاقیت را با آموزش ناصحیح و غلط از ریشه خشکاند. تحقیقات ادعای گروه دوم را تصدیق کرده و خلاقیت را صفت مشترک تمام انسانها دانسته ، اما مقدار و نوع خلاقیت از فردی به فرد دیگر متفاوت می‌دانند و هر انسانی به نوعی از خلاقیت خود بهره می‌برد یکی زیاد یکی کم(پیرخایفی،1376). این تحقیقات نشان داده است که رشد و پرورش خلاقیت از همان بدو تولد و دوران کودکی آغاز می‌شود و در دوران دبیرستان به مرحله شکوفائی خود نزدیک می‌شود. البته اگر این توانایی در انسان پرورش یابد تا پایان عمر به غنای والای علمی آن افزوده می‌شود.

     پیرخایفی (1376) آموزش خلاقیت را امری حیاتی می‌داند که باید در سطوح مختلف تحصیلی به صورت همگانی انجام گیرد و این آموزش همگانی متضمن انعطاف پذیری ذهن ، توانمندی شخصیت انسان (پرورش روحیه‌ی استقلال و اعتماد به نفس) و ایجاد زمینه و بسترهای مناسب اجتماعی فردی و خانوادگی است. جدای از آموزش همگانی و عمومی آموزش ویژه نیز از ضروریات است . با آموزش ویژه، فکر به طور خاص در یک زمینه ، مهارت مطلوب و مناسب را کسب می‌کندو به اصطلاح اهل علم تخصص می‌یابد. تفاوت اساسی موجود میان آموزش همگانی و آموزش ویژه این است که در آموزش همگانی فرد یاد می‌گیرد که چگونه در خدمت خود باشد و قابلیت‌های خود را بشناسد و به استعدادهایش در زمینه‌های مختلف پی ببرد، امّا در پرورش ویژه فرد علاوه بر شناخت قابلیت‌های خود به خدمات اجتماعی نیز توجه می‌کند و یاد می‌گیرد که چگونه در خدمت جامعه باشد و خود را وقف اجتماع نماید . فرد به صرف داشتن اندیشه‌های خلاق به ما تضمین نمی‌دهد که حتماً این اندیشه را در هر سطحی از خلاقیت که می‌خواهد باشد می‌تواند به مرحله بازدهی و تولید برساند قطعاً در این راه عوامل شخصیتی بسیاری وجود دارند که مانع از به نتیجه رسیدن اندیشه خلاق افراد می‌شوند. عواملی چون ـ اعتماد به نفس پایین ـ نبود اراده و پشتکار ـ اضطراب ـ تشویش خاطر ـ دل نگرانی ـ وسواس ـ خود کم بینی ـ حساس نبودن نسبت به پدیده‌ها ـ تمایل به همرنگی و یکنواختی فکر از عواملی به شمار می‌‌روند که راه را بر اندیشه خلاق می‌بندد . از این رو تدارک دیدن زمینه‌ای که باعث برطرف ساختن عوامل شخصیتی ذکر شده می‌شود ، مهمترین قدم برای رشد اندیشه به شمار می‌رود. در این میان تأکید ویژه بر نقش خانواده و در مرحله‌ی دوم مدرسه است .

     ادیسون (به نقل از میرزا آقایی ، 1382) اظهار می‌دارد که : تمام پیشرفتهای عالم گیرش من جمله اختراع برق را مدیون تفکر منظم و یادداشت برداری دقیق است . این گفته ادیسون نقش نوشتن را واضح و روشن بیان می‌کند.

     انسان با نوشتن باعث می‌شود که کلمات بر روی کاغذ نقش بگیرند و جاودانه شوند و چشمان آدمی را بار دیگر وادار به تحریک کنند و به دنبال آن ، نگاه‌ها به حرکت در می‌آیند و چرخه‌ای از نگاه ها ـ سکوت ـ تفکر و نوشتن شکل بگیرند . اگر انسان بخواهد به افکار نو برسد باید بنویسد و لحظاتی از عمر خویش را (چه روز و چه شب) به نوشتن اختصاص دهد. او با نوشتن ، درست فکر می‌کند و با ظهور افکار جدید، چرخی را به حرکت وا می‌دارد که انتهایش رسیدن به کلمات جدید است انسان با نوشتن تلاش می‌کندبا خود صحبت کند. زمانی را که آدمی صادقانه با خود شروع به صحبت کردن می‌کند و ارتباطی با درون خود بر قرار می‌کند، سبب بیداری درونش می‌شود. تکامل بشر از طریق کشف و ثبت تجربیات صورت پذیرفته است. زمانی که انسان با نوشتن به افکار خویش وسعت می‌دهد این اقدام زمینه ساز جهت وجود دیگری در انسان می‌شود. در چرخه نگاه ـ سکوت ـ تفکر محصول زیبایی بنام هنر نوشتن نهفته است . نوشتن می‌تواند زمینه ساز شکو‌فایی افکار نو در انسان شود (میرزا آقایی ، 1382).

     واقعیتی که نمی‌توان از آن فرار کرد این است که توفیق در نوشتن شباهت زیادی به توفیق در هر کار مشکل دارد. این توفیق مستلزم گذراندن یک دوره طولانی کار آموزی است که طی آن، شخص مبانی هنر نوشتن می‌آموزد و با اصول پر رمز و راز آن آشنا می‌گردد. انسان برای التیام درون خود می‌نویسد اگر چه در عالم رؤیا سیر می‌کند . او بدون توجه به پاداش به تلاش می‌پردازد تا بتواند خود را باور کند و ذهن خود را بارور سازد. البته نقش قریحه و استعداد فردی در کسب این مهارت بسیار مهم است.با نویسندگی می‌توان به صورت چشمگیری قدرت تصور را پرورش داد و آزمایش‌های علمی ، سیال بودن در نویسندگی را به عنوان شاخص اساسی استعداد خلاقیت ارزیابی نموده است (اسبورن ، 1966 ، ص44).

     نوشتن به انسان گشادگی فکر و وسعت دید می‌دهد . انسان هر گاه به بازی با کلمات می‌پردازد از میان حصار درون خارج شده و به کاوش در درون دیگران می‌پردازد و از دسترنج آنها استفاده می‌برد و به توسعه فکردیگران می‌پردازد.

     بارها شاهد بوده‌ایم که نویسنده‌ای به دلایلی نتوانسته کتابی را به پایان برساند ولی دیگری به نحوی شاید مطلوب‌تر ادامه می‌دهد یا نویسنده‌ای به زبان شیرین‌تر داستانی را به زبان خود با بهره گیری از کتاب دیگری نقل می‌کند.این نمونه‌ای از گشادگی فکر است.

     اسبورن (1966) معتقد است : « گشادگی فکر برای خلاقیت آنقدر مهم است که باید عواملی را که ممکن است راه نفوذ مغز را در جستجوی ایده‌ها ببندد از خود دور کنیم . برای پاستور وقتی که به جنوب فرانسه برای نجات مردم رفت آسان بود که علت بیماری کرم ابریشم را کشف شده تلقی کند پرورش دهندگان کرم ابریشم کوشیدند که نظریات خود را در زمینه این بیماری که چه بود و چه چیز‌هایی باعث آن می‌شوند به او بقبولانند اگر وی تئوریهای آنان را در این مورد قبول می‌کرد هرگز قادر به یافتن پاسخی که برای کشورش آنقدر با ارزش بود نمی‌شد» (ص68) .

     عده‌ای معتقدند کوشش فکری کار آسانی است اما با وجود این اعتقاد کمتر به کوشش فکری حساب شده دست می‌زنند . شاهد این مدعا این است که بارها دیده‌ایم همزمان با پخش آهنگ یا تصنیفی شنونده به همنوایی با خواننده می‌پردازد ولی به محض خاموش گشتن صدا ـ صدای زبان همراه از حرکت می‌افتد حتی اگر بارها آهنگ را زمزمه کرده باشد . این سکوت و سقوط نتیجه‌ی عدم کوشش فکر و تفکر عمیق است (اسبورن ، 1966 ، ص165).

     اگر به جمع دانشجویان سال آخر دانشگاه‌ها بروید و از سختی دوران تحصیل از ایشان سوال کنید اکثر آنها از مشقت و سختی نوشتن پایان نامه یاد می کنند . آیا آنها از جمع‌آوری اطلاعات و پیشینه تحقیق عاجزند؟ آیا از انجام کارهای آماری رایج و یا از نوشتن و شروع آن ؟ تمام جواب آن است که یقیناً از شروع نوشتن.

 ویلیام جیمز  (به نقل از اسبورن ، 1966)گفته است : «در نهان خانه تاریک مغزمان می‌دانیم که چه باید بکنیم لیکن به نحوی نمی‌توانیم (نمی‌دانیم) از کجا شروع کنیم. هر لحظه در انتظار طلسم شدن هستیم. لیکن لحظه‌ای بعد این انتظار تمام شده و در مسیر آن غوطه وریم» . (ص 120)

     گر چه نوشتن و انشاء جملات برای ما پرورش یافتگان نظام آموزشی ، کاری سخت و طاقت فرسا است اما بیان عواطف، احساسات درونی و مکنونات قلبی تسکین بخش آلام و آمال انسان‌هاست .

     در این عصری که جوان غرق در ماهواره و سخت افزار گشته و نوشتن را به فراموشی سپرده است به سختی می‌توان از خلاقیت در نوشتن آن هم به این نرمی و آسودگی خاطر ، سخن راند چرا که دل‌های رایانه‌ای و چشم‌های ماهواره‌ای زبان محاوره‌ای و ذهن پویا و خلاق نوشتاری را از مردمان گرفته است و راه را بر پویندگان راه دانش بسته و اجازه ورود به اندک طالبان هنر‌مند نداده و نمی‌دهد.جهان با سیر شتابنده و صعودی خود راه را می‌پیماید و ما با تکیه به دانسته‌ها ؛ داشته‌ها و نوشته‌های گذشتگانمان سیر نزولی را طی می‌کنیم . هدف از بیان این سطور این نیست که ما خاطرات جاوید گذشتگانمان را به فراموشی بسپاریم و پیشینه شگرفمان را هیچ پنداریم یا بالعکس دست به کار شگرفی بزنیم و تک تک دانش‌آموزان را نویسندگان و اندیشمندان نظریه پردازآینده بکنیم ؛ هدف آن است که فاصله نوشتن و گفتن را کم کنیم و دلهره و هراس از نوشتن را کاهش دهیم.

 1ـ2 بیان مسئله تحقیق

     تردیدی نیست که دوام و بقای کشور‌های مترقی مدیون نوآوری نیروهای خلاق آن کشورهاست تقلید و استفاده و کپی کردن از کشفیات دیگران واماندگی و وابستگی علمی فرهنگی را به دنبال دارد امروز زمین و زمان در سلطه‌ی اندیشه‌های مبتکران و مخترعان نوین است. « در کشورهای پیشرفته اعتقاد بر این است که امروزه به جای تولید کالا باید به تولید دانش فنی و به جای اندیشه‌های مصرفی، به تولید اندیشه‌های بدیع و ناب و جدید اقدام کرد. اولین شرط اجرای چنین سیاستی ، ایجاد زمینه مناسب برای پرورش خلاقیت‌هاست برای انجام این مهم ، باید هدفهای آموزشی یک جامعه حامل پیامهای خلاق باشد» (کیامنش و شهرآراء ، 1378) .

     آمابلی (1989) خلاقیت را سه جزئی می‌داند : کسب مهارت در یک زمینه علمی و مهارت‌های تفکر و رفتار و عملکرد خلاق و انگیزه درونی از اجزاء تشکیل دهنده خلاقیت است. در این پژوهش ، مهارت نوشتن خلاق که یکی از اجزاء تشکیل دهنده خلاقیت است را انتخاب نموده‌ایم . پس در اولین گام باید مهارت نوشتن خلاق را با تعریفی روشن تبیین نماییم . می‌توان مهارت نوشتن خلاق را بدین گونه تعریف کرد: مهارت بکارگیری حواس، استفاده از صوت و لفظ برای بیان مفاهیم و حقایق و انعکاس احساسات و عواطف ؛ خلق و آفرینش اثر هنری نوشتاری.

     تعریف یاد شده از عناصری چون : حواس ـ خلق اثر هنری و انعکاس احساس تشکیل شده برای تبیین تعریف فوق تعریف عناصر ذیل ضروری است:

     مهارت : مجموعه‌ای از آموزش‌های نظری و عملی که به تدریج انسان را قادر می‌سازد حقایقی را که به خوبی نمی‌شناسد یا نمی‌تواند انجام دهد به نحو مطلوبی انجام دهد (عطار، 1375).

     حواس : انجام هر گونه مهارتی چه یدی و چه ذهنی که نیاز به بکارگیری قوای حس شنیداری ـ دیداری و گویایی دارد . همچنین حواس چشایی و لامسه در ارتباط آدمی با جهان خارج از محیط طبیعی کاری کمتر از سه حس ذکر شده انجام نمی‌دهند (عطار، 1375).

 

 متن کامل را می توانید دانلود نمائید چون فقط تکه هایی از متن پایان نامه در این صفحه درج شده (به طور نمونه)

ولی در فایل دانلودی متن کامل پایان نامه

همراه با تمام ضمائم (پیوست ها) با فرمت ورد word که قابل ویرایش و کپی کردن می باشند

موجود است


دانلود با لینک مستقیم


پایان نامه مطالعه عوامل مؤثر در افزایش مهارت نوشتن خلاق در دانش آموزان متوسطه

مقاله فناوری اطلاعات در برنامه های آموزشی و بررسی روش‌های مؤثر کاربرد رایانه در ایجاد و رشد خلاقیت

اختصاصی از زد فایل مقاله فناوری اطلاعات در برنامه های آموزشی و بررسی روش‌های مؤثر کاربرد رایانه در ایجاد و رشد خلاقیت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مقاله فناوری اطلاعات در برنامه های آموزشی و بررسی روش‌های مؤثر کاربرد رایانه در ایجاد و رشد خلاقیت


مقاله فناوری اطلاعات در برنامه های آموزشی  و بررسی روش‌های مؤثر کاربرد رایانه در ایجاد و رشد خلاقیت

ضرورت توسعه فن آوری اطلاعات و استفاده از اینترنت در آموزش و پرورش

رایانه ماشینی است که سرآمد فناوری عصر حاضر به شمار می آید . با توجه به پیچیدگی جهان امروز لازم است ما نیز فناوری خود را با پیشرفت های موجود هماهنگ کرده و آن را با نیازهای جامعه متناسب سازیم .

نوکردن نخست باید از جایی آغاز شود که به آموزش دانش ها و مهارت ها ی جدید و یادگیری عمیق تر و سریعتر می انجامد . پیشرفت سریع دانش بشری در قرن حاضر ، متنوع شدن نیازها ، تحولات سریع فن آوری به ویژه در زمینه ارتباطات ، تغییرات     عمده ای را بر جهان گذاشته و خواهد گذاشت .

استفاده از رایانه در انجام امور مختلف یک سازمان ، ایجاد دولت الکترونیکی ، تجارت الکترونیکی ، ایجاد دانشگاه ها و مدارس مجازی همگی محصول گسترش اینترنت و به طورکلی فناوری اطلاعات [1] است. امروزه اصطلاح فناوری اطلاعات به طور وسیعی در سطح جهان منتشر شده است که آن را علم و مهارت درباره همه جنبه های به کارگیری رایانه ، ذخیره سازی داده ها و ارتباطات تعریف کرده اند . فناوری اطلاعات را می توان بخش فنی نظام اطلاعاتی دانست که شامل سخت افزار ، نرم افزار ، پایگاه های اطلاعاتی و شبکه های ارتباطی است .



 
 
 
 
 
 
 

این مقاله به صورت  ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 101صفحه  آماده پرینت می باشد

چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد

مقالات را با ورژن  office2010  به بالا بازکنید


دانلود با لینک مستقیم


مقاله فناوری اطلاعات در برنامه های آموزشی و بررسی روش‌های مؤثر کاربرد رایانه در ایجاد و رشد خلاقیت