معرفی مدلهای نوین ارزیابی عملکرد برای سازمانهای دولتی

اختصاصی از زد فایل معرفی مدلهای نوین ارزیابی عملکرد برای سازمانهای دولتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

معرفی مدلهای نوین ارزیابی عملکرد برای سازمانهای دولتی 

همایش بین المللی مدیریت

چکیده

ارزیابی عملکرد فرایندی جامع و منظم است که در آن فعالیت ها ، فرایندها و نتایج حاصله با اهداف  و معیارهای تعیین شده سازمانی مقایسه می گردد و بر اساس یافته های حاصله می توان نسبت به بهبود وضعیت سازمان بر اساس  یک مدل ارزیابی عملکرد  اقدام کرد. فرایند ارزیابی به سازمان اجازه می دهد به طور شفاف نقاط قوت و زمینه های قابل بهبود را شناسایی کند و برنامه هایی جهت بهبود ابعاد مختلف تدوین کند. این بهبود را می توان با گرفتن بازخورد لازم از محیط درونی و پیرامونی، تجزیه و تحلیل نقاط قوت و ضعف و فرصت ها و تهدیدهای سازمان، مسئولیت پذیری و جلب رضایت مشتری ، و از طریق به کارگیری سیستم ارزیابی عملکرد با الگوی متناسب ایجاد کرد. سیستم ارزیابی عملکرد  با الگوی مناسب به انعطاف پذیری برنامه ها و  اهداف و ماموریت سازمان هادر محیط پویای امروزین کمک قابل توجهی می نماید . در این مقاله سعی گردیده است ابتدا به تعریف ارزیابی ، عملکرد ، ارزیابی عملکرد و همچنین بیان تاریخچه و اهمیت و ضروت ارزیابی عملکرد با معرفی مدل ها و الگوهای رایج ارزیابی ، به تشریح کامل دو مدل تعالی   ) پرداخته شود .BSC ) و ارزیابی متوازن ( EFQMکیفیت

فناوری نوین خشک کردن

اختصاصی از زد فایل فناوری نوین خشک کردن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعداد صفحات : 50

فرمت فایل : word (قابل ویرایش)

فهرست مطالب :

فن آوری نوین خشک کردن  :

1-4 خشک کردن با کهموج (میکروویو)

2-4 : اتیل اولئات :

3-4 خشک کردن صوتی :

4-4 خشک کردن با پرتو زیر قرمز

5-4 آب زدایی به روش میدان الکتریکی و مغناطیسی

6-4 بخار داغ :

7-4 آب گیرنده ها (نم گیرها)

9-4. ترکیدن پفکی

10-4. خشک کردن کف پوشی :

11-4. استخراج با سیال های فوق بحرانی  و کاربرد آن در خشک کردن :

• استخراج :
• کاربرد سیال فوق بحرانی برای خشک کردن مواد غذایی :
• افزونی :
• افزودنی باید حلالیت را افزایش دهد و شرایطی فراهم آورد که فرایند بتواند در فشار پایین تر انجام گیرد.
• افزودنی باید فقط با تغییر دما شرایط بازیابی گازها را فراهم آورد.
• افزودنی باید ضریب جداسازی  را افزایش
• امکان پذیری :

12-4 . پرداذش اقتصادی باز فشرده سازی  مکانیکی بخار برای یک خشک کن استوانه ای

1-5 خشک کردن افشانه ای

1-1-5 مقدمه :

2-1-5 فراورده های شیر :

3-1-5 قهوه فوری :

4-1-5 چای فوری

5-1-5. فراورده های خشک شدن تخم مرغ :

• : خشک کردن افشانه ای آنزیم ها :

 7-1-7 ریز اندامواره ها(میکروارگانیسم ها ) و مخمرها :

2-5 : آبزدایی تراوشی و فن آوری مهارسازی :

-2-5 میوه ها

2-2-5 سبزی ها :

3-2-5 فراورده های گوشت و ماهی :

4-2-5 غذاهای با رطوبت متوسط:

5-2-5 بازآب پوشی فراورده های خشک شده به شیوه تراوشی :

6-2-5 نتیجه گیری :

-5. بسته بندی مواد غذایی خشک شده

آسیب مکانیکی :

ویژگی های تراوایی :

تغییر دما :

انتقال نور :

پیش بینی های  شیمیایی و زیست شیمیایی :

پیش بینی های میکروبی و بیولوژیکی :

کسب در امد نوین از اینترنت

اختصاصی از زد فایل کسب در امد نوین از اینترنت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نرم افزار اموزش کسب در امد نوین از اینترنت شامل پنج اموزش کسب در امد از اینترنت است.

در این برنامه سایت های کسب در امد نام برده شده است و اگر این ببرنامه را دانلود کنید میتوانید روزانه 15الی 100هزار تومن کسب در امد کنید

همه این اموزش ها تجربیات کسب در امد اقای احمدرضا ملاحسینی هست و صد درصد تست شده و تضمینی است

برنامه نوی:احمدرضا ملاحسینی

کارآموزی و پروژه -انرژی های نوین در قالب وردword-doc

اختصاصی از زد فایل کارآموزی و پروژه -انرژی های نوین در قالب وردword-doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کارآموزی و پروژه -انرژی های نوین در قالب وردword-doc  در 31صفحه

اقدام پژوهی دبیر زبان انگلیسی چگونه توانستم با روش های نوین تدریس رفتارهای نامناسب دانش آموزان را تغییر دهم

اختصاصی از زد فایل اقدام پژوهی دبیر زبان انگلیسی چگونه توانستم با روش های نوین تدریس رفتارهای نامناسب دانش آموزان را تغییر دهم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود اقدام پژوهی دبیر زبان انگلیسی چگونه توانستم با روش های نوین تدریس رفتارهای نامناسب دانش آموزان را تغییر دهم بافرمت ورد وقابل ویرایش

اقدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد و توسط مدیر سایت طراحی گردیده است. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد

چکیده

دانش آموزان امروزی دنبال چیزهای نو هستند و همگی نیاز به توجه دارند. وقتی به افکار، علایق، مهارت ها، مشکلات پنهان به عبارت دیگر بهداشت روانی دانش آموزی توجه نمی شود، انگیزه ی تفکر و یادگیری را از دست می دهد. بنابراین با رعایت اصول اساسی بهداشت روانی، ایجاد جوی امن و به دور از هر گونه استرس، روش های تدریس، مدیریت کلاس و نوع تکالیف ارائه شده، باید طوری طراحی شوند که همگی از هر نوع شایستگی مورد توجه قرار گیرند. پژوهش حاضر مربوط به تغییر رفتارهای نامطلوب دانش آموزان سال سوم راهنمایی مدرسه حضرت رقیه روستای برفتان می باشد که با استفاده از روش های نوین تدریس: همیاری، رویدادی، ساخت گرایی، ایجاد انگیزش و ...می باشد . 

توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله:

اینجانب ............. با کد پرسنلی ................. ، با مدرک تحصیلی فوق دیپلم زبان انگلیسی مدت ............ سال است که به عنوان دبیر زبان انگلیسی ، تعلیم و تربیت قرزندان این خاک را انجام می دهم . مدرسه تثبیتی من در سال جاری آموزشگاه ............ شهرستان .......... واقع در استان ............ می باشد  . پایه تحصیلی مورد پژوهش ، سوم راهنمایی می باشد . اوایل سال تحصیلی بود که هر جلسه به کلاس وارد می شدم، می دیدم توسط نماینده ی کلاس اسامی یک سری از دانش آموزان بر روی تخته نوشته شده است. وقتی که رفتار آنها را زیر نظر داشتم دیدم که آنها همان دانش آموزان قد بلند کلاس هستند که بعضی از آنها می خواهند قدرت بدنی خود را به سایر بچه ها، نشان داده و قلدری کنند و گروه انتخابی خود را تکاوران سوسانو نامگذاری کرده بودند. از طرفی یک روز بر حسب اتفاق، وقتی که به کلاس وارد شدم نوشته ا ی را بر روی تخته مشاهده نمودم، که نشان از تاثیر سوسانو در بین بچه ها داشت.. اینجانب به این فکر نکردم که از طرف چه کسانی نوشته شده و چرا؟ ولی به این فکر بودم که، چگونه می توان الگوی بهتری از سوسانو به دانش آموزان خود معرفی نمود؟ همچنین همیشه می دیدم دو نفر از ردیف آخر کلاس موقعی که از نظر آنها من متوجه نبودم سر خود را پایین انداخته و مشغول یک کاری هستند. برای متوجه نمودن آنها به تدریس و اشتباه خود از برنامه ی انضباطی ده مرحله ای مانند استفاده از الگوسازی مثبت و سئوال نمودن(هوک، پیتر، و واس، اندی،2004) سعی نمودم آنها را به انتخاب رفتار مناسب هدایت نمایم ولی آنها باز هم به کار خود ادامه می دادند تا اینکه مجبور شدم جهت بررسی موضوع به آنها در کلاس نزدیک شوم. مشاهده کردم که روی صندلی خود عکسی را کشیده و کتابی غیر از کتاب آن زنگ در دست دارند اولش ناراحت شدم ولی سریعاً خودم را کنترل نموده و بر نقاشی زیبایی که کشیده بودند آفرین گفته و گفتم به جای این، تصویر یک گل را می کشیدید. در جواب گفتند « برایمان فرقی نمی کند فقط منتظر بودیم یک نفر بیایید و به ما به خاطر نقاشی هایی زیبایی که می کشیم آفرین بگوید ». علاوه بر موارد مذکور هر جلسه که درس جلسه ی قبلی را سئوال می کردم هیچکدام از بچه ها به غیر از چند نفر اصلاً درس را آماده نمی کردند. بی حال و بدون انگیزه می دیدم که در کلاس اینجانب حضور دارند. از طرفی چون درس انگلیسی به نظر دانش آموزان فقط حفظ لغات است و در داخل متن کتاب اصلاً قسمتی با عنوان آزمایش کنید مثل کتاب علوم نیامده است و موقعی که پرسیدم چرا درس را آماده نکرده اید با اعتراض شدید بچه ها مخصوصاً گروه سوسانو روبرو شدم و این طور به سئوال من پاسخ دادند « شما سئوال نمی گویید معلمین ما در سال های گذشته تمامی سئوال ها را می گفتند، روش تدریس شما خوب است ولی ما به سئوال گفتن عادت کرده ایم با توضیح دادن درس، خودت و ما را خسته نکن ». .. وقتی از آنها پرسیدم چگونه تدریس کنم همگی گفتند «لغات مهم هر پاراگراف را سطر به سطر مشخص کرده و معنی کل درس را بگویید و بعد دیگر توضیح دادن درس لازم نیست» و معلمی که سئوالات را مطرح می کرد بهترین معلم از نظر آنها بود و چون اینجانب به جای طرح سئوال، متن کتاب را توضیح می دادم دانش آموزان جهت نشان دادن مخالفت خود با روش تدریس اینجانب با ایجاد بی نظمی، نظم کلاس را بهم ریخته و کنترل کلاس برایم مشکل می شد. تا اینکه تصمیم گرفتم با نفوذ در قلب بچه ها ببینم آنها غیر از مشکل طرح سئوال چه مشکل دیگری با اینجانب دارند که اینگونه نظم کلاس را بهم ریخته اند. بنابراین با توجه به اطلاعاتی که از طریق نظرخواهی از دانش آموزان، مشاهده ی رفتار آنها و مشاهدات کلاس درس اینجانب توسط مدیریت و معاونت محترم آموزشگاه جمع آوری کرده بودم به این نتیجه رسیدم که علاوه بر الگوپذیری از سوسانو، مشکل کلاس را می توان در چند مورد خلاصه نمود. مشکل اول مربوط به گروهی بود که قدرت نمایی می کردند و دو نفری که در کلاس به نقاشی کشیدن مشغول می شدند. دو نفر مذکور در علت مردودی خود معلمین سال گذشته را مسئول می دانستند که در حق آنها ظلم کرده و نمره ی قبولی 10 را به آنها نداده اند. از طریق مشاهدات کلاسی و نظر خواهی مشخص شده بود که این افراد بر خلاف علایق و مهارت هایشان در کلاس انگلیسی حضور داشته و در بقیه دروس نیز ضعیف هستند. در هر دو مورد دانش آموزان مذکور از طریق قدرت نمایی، ایجاد درگیری و رسم نقاشی در کلاس مشکل بوجود آورده بودند. مشکل دوم عادت به طرح سئوال از سوی معلم بود که این مشکل، مشکل کل کلاس به حساب می آمد. مشکل سوم، طبق اظهارات خودشان وقت، قدرت و حوصله ی حفظ مطالب را نداشتند. مشکل چهارم، داشتن استرس موقع پرسش و پاسخ کلاسی بود. بنابراین به این فکر افتادم که چگونه می توان با تغییر رفتارهای نامطلوب دانش آموزان روابط عاطفی بین دانش آموزان هم روستایی و غیر هم روستایی را بهبود بخشید؟ و چگونه می توان با تامین بهداشت روانی دانش آموزان، کلاس را کنترل نموده و آموزش درس انگلیسی را نیز بهبود بخشید؟ بدین جهت سعی نمودم با استفاده از کتاب راهنمای روش های نوین تدریس و سایر منابع، تشکیل کارپوشه، طراحی نرم افزار تحلیل آزمون بر اساس طبقه بندی هدف های آموزشی بلوم، روش تدریس، کلاس داری و ارزشیابی خود را طوری تغییر دهم که ضمن افزایش عزت نفس دانش آموزان به احساسات، مشکلات پنهان دانش آموزان، مهارت ها و عادت آنها نیز توجه شود و روش های خود را طوری طراحی نمایم که در هر امری خود را مسئول بدانند. در ضمن با استفاده از راهبردهایی که در کتابهای روان شناسی تربیتی و یادگیری کدیور، کتاب ضروری معلم و سایر منابع آمده است بتوانم بر مشکلات موجود غلبه نمایم. 

فهرست مطالب

چکیده    4 توصیف وضعیت موجود و تشخیص مسئله:    5 گردآوری اطلاعات شواهد 1 :    7 نظر خواهی کتبی:    7 نظر خواهی شفاهی:    8 مشاهده:    8 انتخاب راه جدید موقتی    10 شناسایی، توجه و استفاده از مهارت ها و علایق فردی دانش آموزان    10 ارزشیابی آغازین :    13 ارزشیابی پایانی :    14 آموزش مهارت های مطالعه و راهبردهای یادگیری :    17 پنجره ی آزاد کلاس    18 اجرای طرح جدید و نظارت بر آن :    19 گردآوری اطلاعات (شواهد 2)    20 ارزش یابی تأثیر اقدام جدید و تعیین اعتبار آن.    21 نتیجه گیری    22 پیشنهاد ها    22 منابع و مأخذ    24