پروژه اشکال ناسازگاری و دلایل آن در برخی از جوامع. doc

اختصاصی از زد فایل پروژه اشکال ناسازگاری و دلایل آن در برخی از جوامع. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 20 صفحه

مقدمه:

وقتی از اختلالات رفتاری سخن به میان می آید، بیشتر از آن دسته از مواردی مد نظر قرار می گیرد که نمودهای بسیار حاد و مشخصی دارد. مانند کودکان معلول ذهنی یا جسمی که به سبب محدودیت های بالقوه و شرایط زیستی قادر نیستند با محیط انطباق و سازگاری مطلوب پیدا کنند. یا کودکانی که موجب نا بهنجاری های روانی-عاطفی مادرزادی یا بر اثر آسیب دیدگی سیستم اعصاب مرکزی و آنسفالیت های مغزی به اختلالات عاطفی- رفتاری یا بی قراری و بیش فعالی مبتلا هستند و سر انجام، کودکان روان پریش و آنهایی که در معرض پسیکوز  افسردگی یا اسکیز و فرنی قرار دارند. اینها تعداد اندکی از کودکان و نوجوانانی را تشکیل می دهند که طی دوران تحصیل، به طور موقت یا دائم و بر اثر رشد عاطفی نابهنجار ناسازگار می شوند و آن را به اشکال گوناگونی مانند کژ رفتاری، شکست تحصیلی و حرفه ای و ارتکاب جرم و جنایت و... متجلی می سازند.

فهرست مطالب:

اشکال ناسازگاری و دلایل آن در برخی از جوامع                                                     

دلایل ناسازگاری                                                                                                    

خانواده ، زمینه ساز ناسازگاری                                                                                 

سطوح ناسازگاری و تفاوت های فردی                                                                     

نقش مدرسه و مراکز آموزشی در ناسازگاری                                                            

معیارهای ناسازگاری                                                                                               

نشانه های ناسازگاری و تشخیص به موقع آن                                                             

ارتباط بین ناسازگاری و مقوله اجتماعی – اقتصادی                                                

شکست تحصیلی و ناسازگاری                                                                               

اختلالات عاطفی و شکست تحصیلی                                                                      

تاثیر شرایط روانی – اجتماعی بر بهره هوشی                                                          

ناسازگاری و از خود بیگانگی                                                                                

اقدامات تعدیلی و پیشگیرانه  

پروژه فرآیند تدریس و یادگیرى . doc

اختصاصی از زد فایل پروژه فرآیند تدریس و یادگیرى . doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 22 صفحه

مقدمه:

معلم خوب در فرایند فعالیتهاى آموزشى باید سعى در شناخت فرا گیران خود داشته باشد؛ زیرا شناخت استعداد، توانایی، علایق و رغبت شاگردان مىتواند او را در برقرارى ارتباط و تدریس موفقتر کند. او مىتواند بر اساس گرایشها و زمینههاى علمى مخاطبان خود، مفاهیم موردنظر خود را سازماندهى کند و آنها را با تأثیر بیشترى انتقال دهد. در واقع، معلم و مدرس خوب باید ارتباط برقرار کننده خوبى باشد. او باید بتواند پیام مناسب را براى تغییر و کنترل شاگردان و تأثیرگذارى در آنان انتخاب کند؛ زیرا تدریس و فراهم کردن زمینههاى لازم براى تغییر در ساخت دانش و علاقه و انگیزه فراگیران، بدون برقرارى ارتباط مطلوب، هرگز حاصل نخواهد شد.

فهرست مطالب:

فرآیند تدریس و  یادگیرى

یادگیرى و تحلیل مفاهیم آن

مفهوم فرآیند

مفهوم تغییر

مفهوم نسبتاً پایدار

مفهوم رفتار بالقوه

مفهوم تجربه

تفاوت بین یادگیرى و عملکرد

نظریههاى تدریس

یک نظریهٔ تجویزى تدریس

از هدف تدریس تا برنامه درسى

هدف نهایى تدریس یا حالت مطلوب

حالت موجود (ابتدایى)

بخش دوم

تکنیک یادگیری یک بار برای همیشه

پیش خوانی

 سؤال سازی

بازگویی و تعریف مطالب

 مرور مطالب

 چگونه اضطراب و نگرانی خود را کنترل کنیم؟

عوامل استرس زا

مطالعه مفید چگونه حاصل می شود؟

 برای آنکه بتوانید بهتر مطالعه کنید، به نکات زیر توجه نمائید

پروژه نقش مشارکت خانه و مدرسه در ارتقای تعلیم و تربیت. doc

اختصاصی از زد فایل پروژه نقش مشارکت خانه و مدرسه در ارتقای تعلیم و تربیت. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 40 صفحه

مقدمه:

مدرسه و خانه دو نهاد هستند که در تربیت فرزندان تاثیر به سزایی دارند زمانی که کودک در کنار مادر و پدر خود پرورش جسمی می یابد توام با پرورش روحی و تاثیر محیط بر او یادگیری را فرا می گیرد. اولین ورود کودک به مدرسه گامی بزرگ است که فرهنگ خانه را خود به مدرسه می آورد. آموزش و پرورش که یک سازمان انسجام یافته است کودک را تحت تاثیر قرار می دهد یعنی آن خرده فرهنگ خانه را توسعه بخشیده و جهت می دهد و نهایتا این جهت دهی باید منجر به کمال انسان گردد. رابطه خانه و مدرسه آن چنان مثل جسم وجان در هم تنیده است که هر گونه ضعف و سستی و نقصان در هر کدام دیگری را به سختی متاثر می سازد و سلامت هر یک تضمین گر سلامت وجود دیگری است بهترین مشارکت خانواده در ارتقاء آموزش و پرورش دانش آموزان نظارتی است که والدین در مورد فرزندان خود از طریق برنامه ریزی صحیح کنترل و نظارت همه جانبه، ایجاد امکانات مناسب آموزشی و تربیتی همکاری و هماهنگی با برنامه ریزی مدرسه باید داشته باشند بنابراین خانواده باید خود را موظف بداند که فرزند او در کدام مدرسه، با چه کسی، و چگونه همراه است؟ و معلم باید آشنایی کامل به ویژگی های دانش آموزان و تفاوت فردی یا نگرش خانواده نسبت به جامعه واقف باشد و باید اولیاء دانش آموزان به طور مستمر و برنامه ریزی شده با مدرسه در ارتباط باشد و از طرف خانواده اختیارات به معلم و مدرسه داده شود و از طرف مدرسه اطلاعات لازم در مورد دانش آموزان گفته شود و این امر موجب می شود که مدرسه و خانه با یکدیگر هماهنگ باشد و موجب پیشرفت تحصیلی گردد.

فهرست مطالب:

مقدمه

رابطه خانه و مدرسه ، تعامل دو طرفه

موانع مشارکت والدین در نظام تعلیم و تربیت

راههای برقراری ارتباط میان خانه و مدرسه

اصول برقراری ارتباط میان نهاد خانه و مدرسه

وظایف مدرسه در قبال افزایش ارتباط میان مدرسه و خانه

ارتباط بین خانه و مدرسه در دوره های تحصیلی مختلف

نظریه فلسفه وجودی انجمن اولیاء و مربیان

نقش انجمن اولیاء و مربیان در هماهنگی تربیت

امور مربوط به روابط با همکاران و... توسط معلم به عنوان رکن اساسی آ.پ

پیامدها و راهکارهای ارتباط بین خانه و مدرسه

اقسام ارتباط بین اولیاء و مربیان 

نقش و وظیفه والدین موقع ناسازگاری بین معلم و دانش آموز

بزرگتر ها باهم ملاقات می کنند

جلسه بهینه مشاوره

فرضیات نا مربوط در جلسه مشاوره

مشاوره والدین و معلمان چگونه باید پایان پذیرد

مقدمه

جامعه آماری

نمونه و روش نمونه گیری

ابزار و اندازه گیری

توصیف و تحلیل داده ها

پرسشنامه

منابع و مآخذ

منابع و مأخذ:

میر کمالی ، سید محمد ، رفتار و روابط در سازمان و مدیریت ، انتشارات امین 1378

شعبانی ، حسن ، مهارتهای آموزش و پرورش ، انتشارات سمت 1376

شریعتمداری ، علی ، جامعه و تعلیم و تربیت ، انتشارات سمت 1376

جهانگردی ، یدا... ، آشنایی انجمن اولیاء مربیان ، نشریه ماهانه آموزشی ـ تربیتی ،1375

پیوند ، نشریه ماهانه آموزشی ـ تربیتی ، ش 288 ، 1382

حسن ملکی ، نشریه ماهانه آموزشی ـ تربیتی ، 1377

خالقیان ، بلال ، روابط انسانی در مدرسه ، تهران ، انتشارات مهاجر ، 1382

پروژه سر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران. doc

اختصاصی از زد فایل پروژه سر ادبیات کودکان و نوجوانان در ایران. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فایل: word

قابل ویرایش 15 صفحه

چکیده:

ایران کشوری کهنسال با سابقه دیرینه فرهنگی، 6 هزار سال تمدن و 2500 سال تاریخ مدون و ادبیاتی غنی و پربار هم در شکل شفاهی و هم در شکل نوشتاری آن وجود دارد که سهم کودکان از این میراث نیز بی نصیب نمانده است.

 با نگاهی به گذشته نشان می دهد که ایرانیان از قدیم به امر تربیت کودک اهمیت ویژه ای قائل بوده اند و آ ن را یکی از وظایف مهم والدین می دانسته اند، به طوری که کمتر نوشته ی ادبی را می توان یافت که به تربیت کودک و ضرورت آن اشاره نکرده باشد.

با توجه به اینکه سیر تحول ادبیات در هر کشوری تحت تاثیر فرهنگ، اجتماع و اوضاع سیاسی و اقتصادی آن جامعه قرار دارد ادبیات کودکان و نوجوانان نیز در ایران از این مساله مستثنی نبوده و می توان به 4 دوره با توجه به شرایط و تحولات و دگرگونی های فرهنگی و اقتصادی و اجتماعی و سیاسی تقسیم نمود. که در هر دوره ای با سیر نزولی یا صعودی با درونمایه های متفاوت و سبک ها و انواع ادبیات از جمله آثار ترجمه ها آثار کهن و کلاسیک و برگزاری سمینارها و نمایشگاه ها در حوزه های شعر و تصویر و نقدهای ادبی و انواع جملات و روزنامه ها و در نهایت ورود فناوری های جدید در عرصه ی زندگی کودکان و نوجوانان و تاثیر آنها در ادبیات مکتوب و جایگاه ادبیات کودکان ایران در شرایط فعلی یعنی ورود به مرحله ی چهارم یعنی خلق مستقل ادبی را شاهد بود.

مقدمه:

قبل از اشاره به سیر تحول ادبیات کودکان در ایران لازم است که تعریفی از کودک که به دو مفهوم کاملاً جدا در ادبیات کودکان قدیم و جدید داشته اند اشاره ای داشته باشیم.

با توجه به شواهد تاریخی که قبل از اسلام جامعه ی ایرانی با خواندن و نوشتن بیگانه نبوده و کتاب ها و طومارهای زیادی در جهت تربیت کودکان داشته اند. مسلماً کودکان در همه ی قرون و اعصار توسط خانواده از نوعی تربیت متناسب با شرایط اجتماعی و فرهنگی برخوردار بوده اند. اما دوران کودکی دوران گذر به بزرگسالی تلقی می شده و اگر چه توصیه هایی برای پرورش کودکان در تعالیم دینی دیده می شد ، آن چه از اهمیت برخوردار بوده آینده ی آنها بود نه دوران کودکی و هیچ نهاد رسمی مسئولیت پرورش کودک را به عهده نداشت.

نکته ضعفی که از دیدگاه روانشناسان و آموزش و پرورش در آنها دیده می شود, در همه ی آنها کودک کوچک شده ی بزرگسالان پنداشته شده و به آینده ی کودکان بیش از زمان حال او توجه شده است. به همین سبب ادبیات کودکان به معنا و مفهومی که امروز از آن داریم در ایران کاملاً تازگی دارد و شاید تاریخ آن از ربع قرن تجاوز نکند.

سرچشمه ای که کودکان ایران مانند کودکان سایر نقاط جهان از آن سیراب شده اند و هویت فرهنگی و تاریخی آنها شکل گرفته جریان زنده و سیال و فرهنگ و ادبیات شفاهی است. که توسط سازندگی ناشناسی ساخته و پرداخته شده و توسط نقالان و قصه گویان برای همگان از جمله کودکان نقل شده است.

مراحل گوناگون ادبیات کودکان درکشورایران را میتوان درچهارمحورودرچهاردوره بررسی نمود: 1- ایران قبل از اسلام      

 2- ایران بعد از اسلام تا دوره ی مشروطیت     

 3- از مشروطیت تا دوران جنگ تحمیلی           

 4- از دوران بعد از جنگ تحمیلی تا به امروز         

فهرست مطالب:

چکیده

مقدمه

ایران قبل از اسلام 

ظهور اسلام تا مشروطیت

از مشروطیت تا انقلاب اسلامی ( دهه 60 )

نتیجه گیری

پیشنهادات

منابع و مآخذ

منابع و مأخذ:

1- قزل ایاغ ، ثریا .ادبیات کودکان و نوجوانان و ترویج خواندن ( مواد و خدمات کتابخانه ای برای کودکان و نوجوانان ) سازمان مطالع و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه ها ، (سمت 1383 )

2- شعاری نژاد , علی اکبر , اطلاعات 1378

3- علوی ، سهیلا. تاملی دیگر در ادبیات کودک و نوجوان .تهران یادواره کتاب , 1382

4- رهگذر ، رضا . نگاهی به ادبیات کودکان قبل و بعد از انقلاب . تهران، سازمان تبلیغات اسلامی, 1368

5- شهری ناصری , ادبیات کودکان از آغاز تا امروز نشریه سیاست روز 18/7/84

6- برای بچه ها چگونه از ایران بگوییم؟ گزارشی از یک میز گرد نشریه پژوهش نامه ادبیات کودکان و نوجوانان 42

7- حجوانی ، مهری . سیری در ادبیات کودک  و نوجوان پس از انقلاب 1358 – 1378 بخش دوم پژوهش نامه ادبیات کودکان و نوجوان , ش21 , ص 27

8 – محمدی , محمد هادی , زهره قائینی، تاریخ ادبیات کودکان ایران: ادبیات شفاهی و دوران باستان , تهران نشر چپیتا ،138

9- تاریخ ادبیات کودکان ایران: ادبیات کودکان دوره مشروطه , ج 3و4 تهران: نشر چپیتا, 138

10- www.kanoon parvare sh.com / new / asp / more 

11-AZAD / My documents – Tehran Inter national Anima

پایان نامه وب سرویس و ویروسهای اینترنتی

اختصاصی از زد فایل پایان نامه وب سرویس و ویروسهای اینترنتی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل:word  (قابل ویرایش)

تعداد صفحات :29

فهرست مطالب :
وب سرویس چیست ؟ 
ویروس های اینترنتی
انواع آلودگی 
- ویروس 
ویروس های مبتنی بر پست الکترونیکی . 
- کرم ها 
- اسب های تراوا
ویروس چیست ؟
کرم چیست ؟
نحوه تکثیر به چه صورت است ؟
ویروس های پست الکترونیکی 
پیشگیری از ویروس 
علت ایجاد ویروس های کامپیوتری 
? دلیل سوم 
? دومین دلیل 
وب سرویس چیست ؟ 
اشاره :
کسانی که با صنعت IT آشنایی دارند حتما ً نام وب سرویس را شنیده اند . برای مثال ، بیش از 66 درصد کسانی که در نظر سنجی مجله InfoWorld شرکت کرده بودند بر این توافق داشتند که وب سرویس ها مدل تجاری بعدی اینترنت خواهند بود . به علاوه گروه گارتنر پیش بینی کرده است که وب سرویس ها کارآیی پروژه های IT را تا 30 در صد بالا می برد . اما وب سرویس چیست و چگونه شکل تجارت را در اینترنت تغییر خواهد داد ؟
برای ساده کردن پردازش های تجاری ، برنامه های غیر متمرکز (Enterprise) باید با یکدیگر ارتباط داشته باشند و از داده های اشتراکی یکدیگر استفاده کنند . قبلا ً این کار بوسیله ابداع استاندارد های خصوصی و فرمت داده ها به شکل مورد نیاز هر برنامه انجام می شد . اما دنیای وب و XML – تکنولوژی آزاد برای انتقال دیتا – انتقال اطلاعات بین سیستم ها را افزایش داد . وب سرویس ها نرم افزارهایی هستند که از XML برای انتقال اطلاعات بین نرم افزارهای دیگر از طریق پروتوکول های معمول اینترنتی استفاده می کنند . 
به شکل ساده یک وب سرویس از طریق وب اعمالی را انجام می دهد (توابع یا سابروتین ها ) و نتایج را به برنامه دیگری می فرستد . این یعنی برنامه ای در یک کامپیوتر در حال اجراست ، اطلاعاتی را به کامپیوتری می فرستد و از آن درخواست جواب می کند ، برنامه ای که در آن کامپیوتر دوم است کارهای خواسته شده را انجام می دهد و نتیجه را بر روی ساختارهای اینترنتی به برنامه اول بر می گرداند . وب سرویس ها می توانند از پروتکول های زیادی در اینترنت استفاده کنند اما بیشتر از HTTP که مهم ترین آنهاست استفاده می شود . 
وب سرویس هر توع کاری می تواند انجام دهد . برای مثال در یک برنامه می تواند آخرین عنوان های اخبار را از وب سرویس Associated Press بگیرد یا یک برنامه مالی می تواند آخرین اخبار و اطلاعات بورس را از وب سرویس بگیرد . کاری که وب سرویس انجام می دهد می تواند به سادگی ضرب 2 عدد یا به پیچیدگی انجام کلیه امور مشترکین یک شرکت باشد . 
وب سرویس دارای خواصی است که آن را از دیگر تکنولوژی و مدل های کامپیوتری جدا می کند ، Paul Flessner ، نایب رییس مایکروسافت در dot NET Enterprise Server چندین مشخصه برای وب سرویس در یکی از نوشته هایش ذکر کرده است ، یک ، وب سرویس ها قابل برنامه ریزی هستند . یک وب سرویس کاری که می کند را در خود مخفی نگه می دارد وقتی برنامه ای به آن اطلاعات داد وب سرویس آن را پردازش می کند و در جواب آن اطلاعاتی را به برنامه اصلی بر می گرداند . دوم ، وب سرویس ها بر پایه XML بنا نهاده شده اند . XML
و XML های مبتنی بر SOAP یا Simple Object Access Protocol تکنولوژی هایی هستند که به وب سرویس این امکان را می دهند که با دیگر برنامه ها ارتباط داشته باشد حتی اگر آن برنامه ها در زبانهای مختلف نوشته شده و بر روی سیستم عامل های مختلفی در حال اجرا باشند . همچین وب سرویس ها خود ، خود را توصیف می کنند . به این معنی که کاری را که انجام می دهند و نحوه استفاده از خودشان را توضیح می دهند . این توضیحات به طور کلی در WSDL یا Web Services Description Language نوشته می شود . WSDL یک استاندارد بر مبنای XML است . به علاوه وب سرویس ها قابل شناسایی هستند به این معنی که یرنامه نویس می تواند به دنبال وب سرویس مورد علاقه در دایرکتوری هایی مثل UDDI یا Universal Description , Discovery and Integration جستجو کند . UDDI یکی دیگر از استاندارد های وب سرویس است . 
نکات تکنولوژی وب سرویس : 
همانطور که در ابتدا توضیح داده شد یکی از دلایل اینکه وب سرویس از دیگر تکنولوژی های موجود مجزا شده است استفاده از XML و بعضی استاندارد های تکنیکی دیگر مانند SOAP ، WSDL و UDDI است . این تکنولوژی های زمینه ارتباط بین برنامه ها را ایجاد می کند به شکلی که مستقل از زبان برنامه نویسی ، سیستم عامل و سخت افزار است . 
SOAP یک مکانیزم ارتباطی را بین نرم افزار و وب سرویس ایجاد می کند . WSDL 
یک روش یکتا برای توصیف وب سرویس ایجاد می کند و UDDI یک دایرکتوری قابل جستجو برای وب سرویس می سازد . وقتی اینها با هم در یک جا جمع می شود این تکنولوژی ها به برنامه نویس ها اجازه می دهد که برنامه های خود را به عنوان سرویس آماده کنند و بر روی اینترنت قرار دهند . 
شکل زیر نقش هر کدام از استاندارد ها را در ساختار وب سرویس نمایش می دهد . در قسمت های بعدی هر کدام از این تکنولوژی ها را بررسی می کنیم . 
آدرس شکل : 
http://www.1.ir/articles/webservicedesc.htm 
XML یا eXtensible Markup Language : 
XML یک تکنولوژی است که به شکل گسترده از آن پشتیبانی می شود ، همچنین این تکنولوژی Open است به این معنی که تعلق به شرکت خاصی ندارد . اولین بار در کنسرسیوم WWW یا W3C در سال 1996 برای ساده کردن انتقال دیتا ایجاد شده است . با گسترده شدن استفاده از وب در دهه 90 کم کم محدودیت های HTML مشخص شد . 
ضعف HTML در توسعه پذیری ( قابلیت اضافه و کم کردن خواص ) و ضعف آن در توصیف دیتاهایی که درون خود نگهداری می کند برنامه نویسان را از آن نا امید کرد . همچنین مبهم بودن تعاریف آن باعث شد از توسعه یافتن باز بماند . در پاسخ به این اشکالات W3C یک سری امکانات را در جهت توسعه HTML به آن افزود که امکان تغییر ساختار متنهای HTML مهم ترین آن است . این امکان را CSS یا Cascade Style Sheet می نامند . 
این توسعه تنها یک راه موقتی بود . باید یک روش استاندارد شده ، توسعه پذیر و داری ساختار قوی ایجاد می شد . 
در نتیجه W3C XML را ساخت . XML دارای قدرت و توسعه پذیری SGML یا Standard Generalized Markup Language و سادگی که در ارتباط در وب به آن نیاز دارد است 
استقلال اطلاعات یا جدا بودن محتوا از ظاهر یک مشخصه برای XML به حساب می آید . متنهای XML فقط یک دیتا را توصیف می کنند و برنامه ای که XML برای آن قابل درک است – بدون توجه به زبان و سیستم عامل – قادر است به اطلاعات درون فایل XML هر گونه شکلی که مایل است بدهد . متنهای XML حاوی دیتا هستند بدون شکل خاص بنابراین برنامه ای که از آن می خواهد استفاده کند باید بداند که چگونه می خواهد آن اطلاعات را نمایش دهد . 
بنابراین نحوه نمایش یک فایل XML در یک PC با PDA و تلفن همراه می تواند متفاوت باشد . 
وقتی یک برنامه با متن XML مواجه می شود باید مطمئن باشد که آن متن حاوی دیتای مورد نظر خود است . این اطمینان توسط برنامه هایی با نام XML Parser حاصل می شود . تجزیه کننده ها دستورات متن XML را بررسی می کنند . 
همچنین آنها به برنامه کمک می کنند تا متن های XML را تفسیر کند . به صورت اختیاری هر متن XML می تواند به متن دیگری اشاره کند که حاوی ساختار فایل XML اصلی باشد . به آن متن XML دوم DTD یا Document Type Definition گفته می شود . 
وقتی فایل XML به DTD اشاره می کند برنامه تجزیه کننده فایل اصلی را با DTD بررسی می کند که آیا به همان ساختاری که در DTD توصیف شده شکل گرفته است یا خیر . اگر یک تجزیه کننده XML بتواند یک متن را به درستی پردازش کند متن XML نیز به شکل صحیحی فرمت شده است . 
وقتی که اکثر نرم افزار ها امکانات وبی خود را افزایش دادند این طور به نظر می آید که XML به عنوان یک تکنولوژی جهانی برای فرستادن اطلاعات بین برنامه های انتخاب شود . تمامی برنامه هایی که از XML استفاده می کنند قادر خواهند بود که XML ِ همدیگر را بفهمند . این سطح بالای تطابق بین برنامه ها باعث می شود که XML یک تکنولوژی مناسب برای وب سرویس باشد ، چون بدون اینکه احتیاج به سیستم عامل و سخت افزار یکسان باشد می تواند اطلاعات را جابجا کند .