پایان نامه رشته روانشناسی - بررسی نگرش دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی پیرامون عوامل موثر در ازدواج با فرمت ورد

اختصاصی از زد فایل پایان نامه رشته روانشناسی - بررسی نگرش دانشجویان دانشگاه شهید بهشتی پیرامون عوامل موثر در ازدواج با فرمت ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فهرست مطالب

چکیده ..................................... 1

فصل اول.....................................

مقدمه ..................................... 3

بیان مسئله پژوهش .......................... 6

بیان فرضیه‌های پژوهش ....................... 6

هدف پژوهش ................................. 8

ضرورت پژوهش................................ 8

تعریف مفاهیم پژوهش (تعریف نظری مفاهیم، تعریف عملیاتی مفاهیم)     9

فصل دوم: دانستنیهای موجود در مورد عنوان پژوهش و پیشینه پژوهش بخش نخست .....................................

تاریخچه ازدواج ............................ 15

مفهوم ازدواج ............................. 15

ازدواج در زمان مختلف در ایران ............. 19

ازدواج در ایران امروز .................... 20

ازدواج در کشورهای مختلف جهان .............. 20

انگیزه، اهداف، فواید و زمان ازدواج در دین اسلام 23

ازدواج ازدیدگاه روانشناسی ................ 24

بخش دوم: ....................................

عوامل زناشویی ............................ 25

تحرک اجتماعی و همسر گزینی ................... 25

دو متغیر اساسی: سن و ویژگیهای فرهنگی ...... 27

انتخاب همسر از دیدگاه فرهنگی .............. 27

بخش سوم: ....................................

عشق در ازدواج ............................ 28

همسان همسری................................. 29

مشکلات و موانع موجود بر سر راه ازدواج...... 30

پیشینه پژوهش ............................. 31

فصل سوم: روش تحقیق ..........................

روش تحقیق ................................. 34

گزینش نمونه ............................... 34

روش نمونه‌گیری .............................. 34

جامعه آماری .............................. 34

حجم نمونه ................................. 35

ابزار تحقیق................................ 35

مدت اجرای تحقیق ........................... 36

روش آماری ................................ 36

فصل چهارم: جمع‌آوری اطلاعات و یافته‌های پژوهش ..

مقدمه .................................... 38

جداول دو بعدی مربوط به سئوالات پرسشنامه ... 38

فصل پنجم : تجزیه و تحلیل نتایج پژوهش .........

استنتاج و نتیجه گیری ...................... 51

موانع و محدودیتهای طرح تحقیق ............... 54

پیشنهادات ................................ 55

منابع مورد استفاده ....................... 56

ضمائم .................................... 58

رساله و مطالعات خانه سالمندان

اختصاصی از زد فایل رساله و مطالعات خانه سالمندان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بخش بزرگی از جمعیت جهان را در طول ۵۰ سال آینده سالخوردگان شصت سال به بالا تشکیل می دهند جمعیت شناسان تخمین زده اند تا سال ۲۰۵۰ جمعیت افراد بالای شصت سال به ۲ میلیارد نفر در جهان برسد. این بدان معناست که به ازاء هر ۵ نفر یک نفر سالمند وجود دارد. به این ترتیب نه فقط کشورهای توسعه یافته بلکه در کشورهای در حال توسعه نیز بخش بزرگی از جمعیت افراد بالای ۶۰ سال تشکیل می دهند. این افزایش بی رویه سالمندی از یک سو و صنعتی شدن جوامع و به فراموشی سپردن از سوی دیگر باعث شده که مسئله سالمندان و نحوه اسکان آنها به مسئله ای حاد مبدل شود. (۱) لذا بررسی معماری فضاهای اقامتی سالمندان (خانه سالمندان) بر روحیات و رفتار ایشان و یافتن اصول طراحی به عنوان بستری که تاکنون هیچ گونه جمع بندی در مورد آن لحاظ نشده، ما را یاری می رساند در بستری نزدیک، نگاهی دقیق و سنجیده تر بر ارکان، اصول، یافته های گروهی که به دنبال راه حل این معضل بودند باشیم. (۲) کما اینکه کارشناسان بر این باورند که مطلوب بودن محیط زندگی سالمندی در مواردی حتی بر نیازهای مادی آنان برتری دارد. ایجاد فضایی آرام و دور از تنش و التهابات روانی و متأثر از وابستگی های شخصیتی آنان را به ادامه زندگی تشویق نموده و از آنان عناصری زده و پویا و خودجوش می سازدو سبب می شود این قشر به نسیان و فراموشی سپرده شده جامعه نقش خود را بازیابند

 رساله و مطالعات خانه سالمندان

فهرست مطالب:

چکیده: ۱

فصل اول: مقدمه

۱-۱- مقدمه : ۳

بیان مساله: ۴

۱-۲- نگاهی به خانه سالمندان: ۴

۱-۳- ضرورت انجام طراحی : ۵

۱-۴- ضرورت وجود خانه های سالمندان. ۶

۱-۴-۱- اساس فکری خانه سالمندان. ۷

۱-۵- مزایا و معایب آسایشگاه سالمندان. ۷

۱-۵-۲- معایب آسایشگاه سالمندان: ۷

***********************************************************

فصل دوم: مطالعات عمومی

۲-۱- تعریف سالمندی و پیری.. ۱۰

۲-۱-۱- ساختار جمعیتی سالمندان. ۱۰

۲-۲- جمعیت سالمندان در جهان. ۱۱

۲-۳- جمعیت سالمندان در ایران. ۱۲

***********************************************************

فصل سوم: مطالعات پایه

استان مازندران: ۱۶

-۱-۲موقعیت جغرافیایی: ۱۶

۳-۱-۲جغرافیای طبیعی موقعیت و وسعت: ۱۷

۲-۲-۲وجه تسمیه مازندران: ۲۰

۱-۳-۲مازندران در گذر زمان: ۲۱

۲-۳-۲زبان در استان مازندران: ۲۵

۱-۴-۲دین و مذهب در استان مازندران: ۲۵

۲-۴-۲ویژگی‌های اقتصادی و معیشتی استان مازندران: ۲۶

۱-۵-۲هنرهای دستی مازندران: ۲۹

صنایع چوبی: ۲۹

لاک تراشی: ۳۰

دانه پاش: ۳۱

جوله: ۳۱

کلز: ۳۱

کیله لاک: ۳۲

قند چوله: ۳۲

سیر کوب: ۳۲

حصیر بافی: ۳۳

گلیم بافی: ۳۳

جاجیم بافی: ۳۳

جوراب بافی: ۳۴

موج بافی: ۳۴

پارچه بافی: ۳۵

چنته لفور: ۳۵

نمد مالی: ۳۵

سفال گری: ۳۶

***********************************************************

فصل چهارم : شناخت ویژگی‌های سالمندان

۴-۱- ویژگی‎های دوران سالمندی.. ۳۸

۴-۲- ویژگیهای جسمی و دگرگونیهای فیزیولوژیکی.. ۳۹

۴-۳- محدودیت های جسمی- حرکتی.. ۳۹

۴-۴- محدودیت های حسی.. ۴۰

۴-۵- تطابق بینایی.. ۴۰

۴-۶- ادراک عمق.. ۴۱

۴-۷- تطابق شنوایی.. ۴۱

۴-۸- چشایی و بویایی.. ۴۱

۴-۹- لامسه. ۴۳

۴-۱۰- سیستم های حرکتی.. ۴۳

***********************************************************

فصل پنجم: توصیه‌های طراحی متناسب با ویژگی‌های سالمندان

۵-۱- توصیه های طراحی متناسب با ویژگی های جسمی و دگرگونیهای فیزیولوژیکی.. ۴۵

۵-۲- روانشناسی سالمندان. ۴۵

۵-۲-۱- بهداشت جسمی-روانی سالمندان. ۴۶

۵-۲-۲- برخی احساسات مشترک میان سالمندان. ۴۶

۵-۳- برخی مکانیسم های دفاعی در سالمندان. ۴۶

۵-۳-۱- سن زمانی.. ۴۷

۵-۳-۲- سن جسمی و زیستی.. ۴۷

۵-۳-۳- سن روانی و عاطفی.. ۴۸

۵-۳-۴- سن اجتماعی.. ۴۸

۵-۵- محدودیت های روانی.. ۴۸

۵-۶- بیماریهای روانی.. ۴۹

۵-۷- توصیه های طراحی متناسب با شرایط روحی و روانی سالمندان. ۵۰

۵-۸- علل متزلزل شدن پایگاه اجتماعی سالمندان. ۵۱

۵-۸-۱- بازنشستگی.. ۵۱

۵-۸-۲- مسأله بازنشستگان. ۵۲

۵-۸-۳- نظام بازنشستگی اجباری.. ۵۲

۵-۸-۴- نظام بازنشستگی اختیاری.. ۵۳

۵-۸-۵- بازنشسته و جامعه. ۵۳

۵-۸-۶- ویژگی های روانی اجتماعی.. ۵۳

***********************************************************

فصل ششم: رهنمودهای طراحی با توجه به ویژگی‌های سالمندان

۶-۱- رهنمودهای طراحی با توجه به ویژگی های روانی اجتماعی.. ۵۶

۶-۲- پیدایش خانه های سالمندان در جهان: ۵۸

۶-۳- بررسی وضعیت سالمندان در خارج از کشور. ۵۹

۶-۴- جمعیت سالمندان مقیم سراهای سالمند. ۶۱

۶-۵- پیدایش خانه های سالمندان در ایران. ۶۱

***********************************************************

فصل هفتم : رهنمودهای طراحی معماری خانه‌های سالمندان

۷-۱- رهنمودهای طراحی معماری خانه های سالمندان. ۶۳

۷-۲- رهنمودهای طراحی بر اساس ویژگی های سالمندان. ۶۳

۷-۲-۱- ایجاد مناظر زیبا ۶۴

۷-۳- رهنمودهای طراحی با توجه به خرده اقلیم. ۶۵

۷-۴- رهنمودهای طراحی عناصر سازنده فضاهای باز. ۶۶

۷-۴-۱- پیاده روها ۶۶

۷-۴-۲- مبلمان شهری.. ۶۷

۷-۴-۳- طراحی نیمکت ها ۶۷

۷-۴-۴- طراحی میزها ۶۸

۷-۴-۵- طراحی حفاظها و دستگیره ها ۶۸

۷-۴-۶- طراحی نور پردازی.. ۶۹

۷-۴-۷- طراحی علائم و راهنماها ۷۰

۷-۴-۸- پلکان و رامپ… ۷۱

۷-۵- مکان یابی مناسب برای خانه سالمندان: ۷۲

۷-۵-۲- جهت گیری مناسب… ۷۳

۷-۵-۳- ورودی اصلی.. ۷۴

۷-۵-۳-۱- توصیه های طراحی برای ورودی اصلی: ۷۴

۷-۵-۴- کتابخانه. ۷۵

۷-۵-۵- اتاق غذا خوری.. ۷۶

۷-۵-۵-۱- توصیه های طراحی اتاق های غذاخوری.. ۷۶

۷-۵-۶- آشپزخانه. ۷۷

۷-۵-۶-۱- توصیه های طراحی آشپزخانه. ۷۸

۷-۵-۷- اتاق خواب… ۷۹

۷-۵-۷-۱- پنجره در اتاق خواب… ۷۹

۷-۵-۷-۲- روشنایی و رنگ آمیزی اتاق خواب… ۸۰

۷-۵-۷-۳- وسایل مورد نیاز در اتاق خواب سالمندان: ۸۰

۷-۵-۸- امکانات آشپزی و شست و شو. ۸۲

۷-۵-۹- اتاق کارکنان. ۸۲

۷-۵-۱۰- اتاق مدیریت… ۸۲

۷-۵-۱۱- اتاق های درمان و توانبخشی.. ۸۳

۷-۵-۱۲- رختشویخانه مرکزی.. ۸۳

۷-۵-۱۳- انبار وسایل.. ۸۴

۷-۵-۱۴- سرویس های بهداشتی.. ۸۴

۷-۵-۱۵-۱- توصیه های طراحی حمام. ۸۵

۷-۶- ارتباطات عمودی فضاها در خانه های سالمندان. ۸۶

۷-۶-۱- آسانسور. ۸۶

۷-۶-۱-۱- توصیه های طراحی آسانسور. ۸۷

۷-۶-۲- رامپ و سطوح شیب دار. ۸۷

۷-۶-۳- پلکان. ۸۷

۷-۶-۴- راهروها ۸۹

۷-۶-۵- بازشوها ۸۹

۷-۶-۵-۱- درها: ۸۹

۷-۶-۵-۲- پنجره ها ۹۰

– توصیه های طراحی پنجره ها ۹۱

۷-۶-۶- تراس های خصوصی.. ۹۱

۷-۶-۶-۱- تراس های مشترک… ۹۱

– توصیه های طراحی تراس ها ۹۲

۷-۶-۷- محوطه باغبانی.. ۹۲

۷-۶-۸- محوطه بازی فرزندان مهمان. ۹۲

۷-۶-۹- مبلمان و اثاث ثابت… ۹۳

۷-۶-۱۰- توصیه های طراحی کفپوش های مناسب… ۹۴

۷-۶-۱۱- نرده های کمکی.. ۹۵

۷-۷- نشانه ها ۹۵

۷-۸- احساس انسانی.. ۹۶

۷-۹- احساس مکانی.. ۹۷

***********************************************************

فصل هشتم : مطالعات موردی آسایشگاه‌های ایران

۸-۱- بررسی چند نمونه خانه سالمندان در تهران. ۹۹

۸-۱-۱- آسایشگاه زعفرانیه. ۹۹

۸-۱-۲- آسایشگاه دادخواه ۹۹

۸-۱-۳- آسایشگاه فرزانگان. ۱۰۰

۸-۱-۴- آسایشگاه کهریزک… ۱۰۰

۸-۲- وضعیت کلی خانه های سالمندان در ایران. ۱۰۱

۸-۳- وضعیت کلی سالمندان در ایران و جهان. ۱۰۲

۸-۳-۱- برخورد با مساله سالمندی در جوامع و فرهنگ‎های مختلف… ۱۰۲

۸-۴- جمع بندی مطالعات موردی خانه های سالمندان: ۱۰۳

***********************************************************

فصل نهم: بررسی چند نمونه

۹-۱- بررسی چند نمونه خارجی.. ۱۰۶

۹-۱-۱- خانه سالمندان«دو اوورولوپ» ۱۰۶

۹-۱-۲- مجتمع اقامتی سالمندان «آلتن وهنهایم» ۱۱۱

۹-۱-۳- مجتمع اقامتی سالمندان «هومانیتاس – برگوگ» ۱۱۷

۹-۱-۴- مجتمع اقامتی سالمندان «مجتمع اقامتی برک بری» ۱۲۴

۹-۱-۵- مجتمع اقامتی سالمندان« البشلس پارک» ۱۳۲

***********************************************************

فصل دهم: مبانی نظری و روند طراحی

۱۰-۱- مبانی نظری.. ۱۴۱

۱۰-۲- برنامه فیزیکی.. ۱۴۳

فضاهای اقامتی شامل: ۱۴۳

فضاهای اداری و درمانی شامل: ۱۴۳

فضاهای خدماتی شامل: ۱۴۴

منابع و ماخذ: ۱۴۵

  _______________________________________________________________________

فرمت فایل : Word
تعداد صفحات : 145 صفحه

تبیین عوامل انگیزش شغلی دبیران تربیت بدنی استان لرستان براساس نظریه دوعاملی هرزبرگ-- دو فصل اول-- 40 ص

اختصاصی از زد فایل تبیین عوامل انگیزش شغلی دبیران تربیت بدنی استان لرستان براساس نظریه دوعاملی هرزبرگ-- دو فصل اول-- 40 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

1-1 مقدمه

بحث انگیزش در علوم اجتماعی و مدیریت از جایگاه ویژه ای برخوردار است. چون تمام روش های مدیریت و جنبه  کاربردی آن برای بالابردن انگیزه های افراد و ترغیب آنان و بهبود عملکرد می باشد. بررسی شیوه های رفتار کارکنان و علل وخواسته های افراد از سازمان و مشاغلشان و چگونگی رضایت آنها و مسائلی از این قبیل اذهان را به طرف مسئله انگیزش جلب می کند. نیروی انسانی کار آمد مانند ماهی لغزنده ای است که اگر نیازهای واقعی او کشف و شناسایی نگردد و به موقع به آن نیازها پاسخ داده نشود احتمال لغزش و کناره گیری او از سازمان وجود دارد. لذا مدیران سازمان ها باید در جستجوی یافتن این عوامل انگیزشی کوشا  باشند تا بتوانند با آن رفتار مناسب از خود بروز دهند و در نهایت سازمان را به طرف فعالیت و کارآیی بالاتر سوق دهند (مشبکی 1380 ). در دهه های اخیر     کتاب ها و مقالات بسیاری در زمینه انگیزش کارکنان در کشورهای مختلف جهان نوشته شده و سخنرانی‌ها، بحث‌ها و مذاکرات زیادی در این زمینه انجام گرفته است. عده ای از نظریه پردازان عواملی چون افزایش حقوق، تغییر شغل و بهبود شرایط کار را عامل اساسی ایجاد انگیزه می دانند، و تعدادی از دانشمندان عوامل درونی همچون ماهیت کار، نوع مدیریت و توجه به حس احترام و مشورت با کارمندان را پایه و مایه انگیزش به شمار می آورند. اغلب مدیران از خود می پرسند، چگونه می توانیم در کارمندان خود انگیزه ایجاد کنیم؟ با وجودی که این پرسش جنبه عمومی دارد و اهمیت آن آشکار است، ولی پاسخ به آن چندان آسان نیست. بررسی انگیزش به زبان ساده پی بردن به این مطلب  است که چرا هر یک از افراد کارها را به گونه ای ویژه انجام می دهند. و اصولا چه چیزی سبب فعالیت آنان می شود ؟ به همین لحاظ پی بردن به انگیزه افراد برای انجام دادن کار از نظر مدیران و سرپرستان  قابل توجه و پر  اهمیت است. مدیر یا سرپرستی که آگاه باشد کارکنان او کارها را چرا انجام می دهند، می تواند مسائل و مشکلات آنان را بر طرف سازد. به همین ترتیب مدیر خواهد توانست هنگام تصمیم گیری یا تغییرات سازمانی پی آمدهای آن را به خوبی پیش بینی کند ( علوی 1381). امروز نقش مدیریت و تأثیر آن در پیشبرد اهداف و حسن اداره سازمانها بر هیچ کس پوشیده نیست. از آنجایی که نیروی انسانی یکی از ارکان اصلی تشکیل دهنده سازمان هاست و مدیران با انسانهای گوناگون با نیازها و انگیزه های متفاوت در محیط سازمانی در ارتباطند، پس باید پیش از هر چیز به این امر توجه جدی و کافی مبذول داشت و ضمن کسب علم و اطلاع از آخرین یافته های دانش مدیریت در زمینه های مختلف مهارتهای لازم را نیز در زمینه شناخت نیازها علائق و انگیزش کارکنان بدست آورد تا محیطی مطبوع و صمیمی و بدور از هر گونه نا بسامانی و بهم ریختگی برای کارکنان بوجود آید. محیط کار باید محلی باشد که خواسته ها و تمایلات را برانگیزنند و رشد شخصیتی را تقویت  نماید. کار باید از جنبه اقتصادی برای کارکنان همراه با پاداش باشد ! چون بدون تردید هر فردی در سازمان بدنبال کسب رضایت از کار خویش بوده و خواهان این است که در پایان کار روزانه احساس کند که به موقعیتی دست یافته است. از طرفی هیچ انسانی دارای یک انگیزه نیست بلکه رفتار او متأثر از انگیزشها و نیازهای گوناگون است که او را در برگرفته است. انگیزه ها و احتیاجات درونی فرد به هدفهایی رو می کند که در محیط خواهان آن هستند. به عنوان یک مدیر باید بتوانیم تا حدودی پیش بینی کنیم که چه نوع انگیزه هایی بیشتر از انگیزه های دیگر در میان کارمندان ما آشکار است. مدیران باید از این حقیقت آگاه شوند و کوشش نمایند سازمان‌هایی بوجود آورند که بتوانند جو مناسب را برای بر انگیختن کارکنان و راضی کردنشان در تمام سطوح نیازها ایجاد نمایند. اعتقاد ما بر این است که قویترین نیاز افراد تعیین کننده نوع رفتار آنها در لحظات خاص می باشد. بنابر این ادراک مدیران از آنچه معمولا مهمترین نیاز افراد بشمار می آید از اهمیت خاصی برخوردار است و به قول «آلفرد چاندلر استاد دانشگاه مدیریت هاروارد سازمانهای امروزی را نمی توان بدست مدیران بی چهره سپرد» (هرسی، 1371 ).

1-2 بیان مسئله

یکی از مهمترین هدفهای مدیران افزایش کارآیی سازمانی است و کارآیی هر سازمان به عوامل غیرانسانی مانند محیط کاری، تجهیزات و نوع تکنولوژی وعوامل انسانی وابسته است با پذیرش این موضوع، که هسته ومحور هر سازمان خصوصا سازمانهای تربیتی وآموزشی انسان است برای یک مدیریت موفق ایجاد وحفظ محیطی مناسب که افراد برای دستیابی به هدفهای مشترک سازمان بتوانند با یکدیگر همکاری کنند، ضروری است یک مدیر زمانی می تواند خوب کار کند که بداند چه چیزهایی در افراد انگیزش ایجاد می کنند.یکی از رسالت های عمده مدیران در واقع تشخیص نیازهای کارکنان وفعال کردن این نیازها در جهت انجام کار است. بنابر این جلب رضایت معلمان تربیت بدنی و ایجاد انگیزش شغلی در آنها از اهمیت ویژه ای بر خوردار است اگر علل رضایت و عدم رضایت معلمان تربیت بدنی نسبت به شغلشان مشخص گردد می توان نسبت به بهبود شرایط کاری اقدامهای لازم بعمل آورد.وقتی معلمان از شغل خود راضی وخشنود باشند مسئولیت خود را بهتر وبا دقت بیشتری انجام می دهند وبا اینکه یافته های علوم رفتاری توجه به نیازهای علوم رفتاری را اساس وزیر بنای نفوذ بر رفتارهای سازمانی می داند. بنابراین هنوز رفتارهای مدیریتی متناسب با مراکز آموزشی وفرهنگی به خوبی روشن نشده است (ناتلی، 1373). نظریه های مختلفی در زمینه انگیزش بیان شده که از جمع آنان تئوری دو عاملی یا انگیزشی- بهداشتی فردریک هرزبرگ است. در این نظریه که یک نظریه انگیزش بیرونی است مدیر به کنترل عواملی که موجب رضایتمندی یا تنفر می شود می پردازد. او بر طبق این نظریه یک سری عوامل از جمله موفقیت کاری وقدرشناسی موجب افزایش انگیزش در افراد شده که از این عوامل به عنوان عوامل انگیزشی یاد می شود که منجر به رضایت شغلی می شود. یک سری از عواملی که از آنها به عنوان عوامل نگهدارنده یا بهداشتی یاد می شود و وجودشان در کار ضروری است واگر نباشند باعث نارضایتی کارکنان می شود (استات، 1384). اگر علل رضایت وعدم رضایت دبیران تربیت بدنی نسبت به شغلشان مشخص گردد می توان به منظور بهبود شرایط کاری اقدامهای لازم را بعمل آورد هرزبرگ نقطه مقابل رضایت را نارضایتی ندانسته ومعتقد بود که با حذف مواردی که باعث نارضایتی می شوند الزاما رضایت شغلی تضمین نخواهد شد( حقیقی، 1382). در خصوص نظریه هرزبرگ نتایج متناقضی از تحقیقات مختلف به دست آمده، به گونه ای که در بعضی کشورها نظرهرزبرگ تأیید شده و در برخی دیگر نتایج مغایر با آن به دست آمده است. همین مسئله یکی از دلایل انجام این تحقیق بوده است. برای مثال اصلانخانی به این نتیجه رسید که بین عوامل انگیزشی مردان و زنان اختلاف معنی داری وجود دارد ولی بین عوامل انگیزشی و سن و همچنین بین عوامل بهداشتی وسن رابطه معنی داری وجود ندارد.از تحقیقات دیگر می توان به تحقیق نوربخش اشاره کرد که در آن علاوه بر عوامل انگیزشی، بین مجموعه عوامل بهداشتی و انگیزش شغلی همبستگی مثبت و معنی داری وجود دارد. نتیجه کلی این تحقیق با نظریه هرزبرگ به طور کامل  همخوانی نداشت. همچنان که تحقیقات ذکر شده نشان می دهد نتایج در جوامع مختلف و نمونه های مختلف یکسان نبوده است و اجماع کلی در مورد این نظریه وجود ندارد. با توجه به نقش مهم وحیاتی دبیران ورزش در تحقق بخشیدن به هدفهای تربیت بدنی محقق بر آن است با انجام تحقیق علاوه بر آزمون نظریه هرزبرگ در میان دبیران تربیت بدنی لرستان و شناسایی عوامل انگیزشی و بهداشتی آنان در پی یافتن علت احتمالی اختلاف نتایج تحقیقات پیشین نیز باشد.

طراحی و تدوین استراتژی توسعه ی ورزش قهرمانی در استان کرمانشاه-- دو فصل- 61 ص

اختصاصی از زد فایل طراحی و تدوین استراتژی توسعه ی ورزش قهرمانی در استان کرمانشاه-- دو فصل- 61 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

1-1مقدمه

حرکت و جنبش از ویژگی های حیات انسان، و دارای انگیزه و ریشه ای در سرشت او و عاملی برای رشد و سلامت و نشاط اوست. انسان نیازمند به حرکت و ناگزیر از حرکت است، منع انسان از حرکت نه تنها موجب توقف رشد بکه سبب افسردگی، بروز رفتار ناهنجار و از دست رفتن شور و نشاط زندگی وی می گردد. تربیت بدنی و ورزش در طول تاریخ زندگی انسان به شیوه های گوناگون متجلی شده است. ورزش های امروزی صور مختلفی از فعالیت های جسمی و تربیت بدنی است که در چارچوب نظام تعلیم و تربیت هر جامعه و همراه با ارزش های فردی و اجتماعی آن موجبات پرورش فکری و جسمی کودکان و جوانان را فراهم می کند (نمازی زاده، 1372).

امروزه ورزش را به گونه های متفاوتی از جمله ورزش پرورشی، همگانی و تفریحی، قهرمانی و ورزش حرفه ای می توان در جوامع بشری مشاهده کرد. توسعه تربیت بدنی و ورزش به عنوان زمینه ساز تأمین و تربیت نیروی انسانی سالم و تندرست بخشی از برنامه های توسعه ملی به شمار می آید (سند راهبردی، 1382).

بررسی عملکرد برخی از سازمان های ورزشی نشان می دهد که آن سازمان هایی که برای انجام مأموریت و دست یابی به اهداف خود از مدیریتی قوی و مبتنی بر برنامه ریزی استراتژیک استفاده کردند توانستند در فعالیت های مختلف از جمله ورزش قهرمانی و تأمین منابع مورد نیاز به موفقیت های چشم گیری دست یابند، به عنوان نمونه کشور چین از رتبه چهارم المپیک 1996 آتلانتا به رتبه سوم در المپیک 2000 سیدنی و رتبه دوم در المپیک 2004 آتن دست یافته است و کشور استرالیا از رتبه هفتم در المپیک آتلانتا به رتبه چهارم در المپیک سیدنی و آتن دست یافته است (خسروی زاده، 1387).

همچنین تحقیقات نیز نشان داده است که عملکرد سازمن هایی که به مدیریت استراتژیک می پردازند بیشتر و بالاتر از دیگر سازمان هاست، دست یابی به یک حلقه ارتباط مناسب بین محیط یک سازمان و استراتژی، ساختار و فرآیند های آن سازمان آثار مثبتی بر عملکرد آن دارد. (اعرابی، 1384)

1-2 بیان مسئله

به طور کلی ورزش در تمام دوران زندگی از اهمیت زیادی برخوردار بوده است و موجب می شود افراد مکان مناسبی برای گذراندن اوقات فراغت خود داشته باشند و در تأمین سلامت جسمی و روحی آنان تأثیر بسیار زیادی دارد. بسیاری از آثار نامطلوب محیط اجتماعی، اقتصادی، وضع خانوادگی، وراثت و نظایر آن با استفاده از ورزش می تواند کاهش یابد و یا حتی به طور کلی از میان برود. سیر تحول ورزش در زندگی، با بازی کردن که لازمه رشد و تکامل کودک است شروع می شود و سپس به ورزشی که رقابت در آن مطرح است می پیوندد. این رقابت ابتدا به صورت غیر رسمی است و در تکامل خود به ورزش رقابتی سازمان یافته که همان ورزش قهرمانی و حرفه ای است منتهی می گردد. این مسیر از گذشته تا کنون در زندگی مردم کشور ها و در فرهنگ های مختلف به اشکال متفاوتی ظهور پیدا کرده است. در جوامع ابتدایی، حرکت و فعالیت، بخش لاینفک زندگی محسوب شده است. با گذشت زمان مسائلی چون پیشرفت انسان در ابعاد جسمانی، روانی و اجتماعی، جزء اهداف ورزش قرار گرفته و این انگیزش پیشرفت زیربنائی را برای رشد رفتار رقابتی در سطوح مختلف ایجاد کرده که با عنوان ورزش قهرمانی بروز نموده است. (غفرانی، 1387)

از طرف دیگر امروزه سازمان ها ناگریزند به طور دائم بر رویداد های داخلی و خارجی نظارت کنند تا بتوانند در زمان مناسب و برحسب ضرورت خود را با تغییرات وفق دهند. سازمان ها بایستی به شیوه ای اصولی این تغییرات را شناسایی کنند و خود را با آنها وفق دهند. در دنیای کنونی که با سرعتی سرسام آور در حال تغییر است دیگر نمی توان از تصمیم گیری های یکباره و بتنی بر قضاوت های شهودی و تجربی استفاده کرد. امروزه سازمان هایی موفق خواهند بود که بتوانند از علم و مدیریت استراتژیک استفاده کنند. (افخمی، 1374)

مدیریت استراتژیک عبارت است از فرآیندی که از طریق آن سازمان ها محیط داخی و خارجی خود را تحلیل کرده و از آن شناخت کسب می کنند، علاوه بر آن مسیر استراتژیک خود را پایه گذاری کرده و استراتژی هایی خلق می کنند که آنها را برای رسیدن به اهداف تعیین شده کمک نماید، و آن استراتژی ها را به اجرا می گذارند، تمامی این اقدامات برای ارضای اعضای کلیدی تشکیلاتی سازمان که ذینفع نامیده می شوند به انجام می رسد. (قاسمی، 1382)

مدیریت استراتژیک برخورد نظام یافته با یک وظیفه بزرگ و یک مسئولیت روزافزون در قلمرو مدیریت عمومی است، به نحوی که وفقیت مستدام مؤسسه را تضمین و از پیشامد ها ناگهانی پیشگیری م کند و مؤسسه را با بستر حرکت خود (محیط) ارتباط می دهد و مؤسسه را برای موضع گیری آماده می نماید.

مقایسه مهارت های روانی ورزشکاران ملی رشته های تیمی و انفرادی-- سه فصل اول- 103 ص

اختصاصی از زد فایل مقایسه مهارت های روانی ورزشکاران ملی رشته های تیمی و انفرادی-- سه فصل اول- 103 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فصل دوم

مبانی نظری و پیشینه تحقیق

مقدمه

در این فصل ابتدا به زمینه های نظری مربوط به روانشناسی ورزش وخصوصا” مهارت های روانی اشاره می شودبه طوری که چکیده ای از مطالعات عمیق ووسیع مرتبط با موضوع تحقیق که در کتابها، مقالات، تحقیقات وپایان نامه ها آمده،ارائه می شود. سپس به بررسی تحقیقات مربوط با موضوع که در خارج ویا داخل کشور انجام شده پرداخته می شود، ودر پایان یک نتیجه گیری کلی از فصل به عمل می آید.

2-1- زمینه های نظری

2-1-1- روانشناسی

کلمه روانشناسی عملاً از ترکیب دو کلمه یونانی  psyche (روح) وlogos(سخنرانی یا درس گفتن) درست شده است،که می توان آن را از نظر لغوی به معنی مطالعة روح تعریف کرد(خبیری، 1391). در روانشناسی مفاهیمی همچون مجرد بودن روح، نیروهای روانی، ارتباط روح با بدن و نظایر آن مورد بررسی و مطالعه قرار می گیرد(واعظ و مسیبی، 1390).

2-1-2- روان شناسی ورزش

روان شناسی ورزشی شاخه ای از علم ورزش می باشد که در جستجوی فراهم نمودن پاسخ به سؤالات مختلف در زمینه رفتار انسانی در حیطه ورزش و سایر فعالیت های بدنی می باشد،به طوری که درآن اصول و مبانی روانشناسی را در ورزش به طورکاربردی مورد استفاده قرارمی دهد تا این اصول به منظور بهبود اجرا به کار گرفته شوند. رشته روانشناسی ورزشی با گرایش به بررسی جنبه های متنوع شخصیت افراد و ویژگی های شرکت کنندگان در فعالیت های ورزشی شکل گرفته و ویژگی اصلی این رشته،تمرکز برروی مطالعه رفتار فرد در فعالیت های حرکتی می باشد. بنابراین می توان روان شناسی ورزشی را به صورت کاربرد اصول و مفاهیم مختلف دانش روانشناسی در یادگیری و اجرای مهارت های حرکتی و یا مشارکت در هر نوع فعالیت ورزشی برای عموم تعریف نمود. بیشتر مطالعات در حیطه روانشناسی ورزش دو هدف مهم دنبال می کنند:

1)    فهم چگونگی تأثیر فاکتورهای روانی برعملکرد جسمانی افراد.

2)     پی بردن به این موضوع که مشارکت در ورزش ها چگونه باعث پیشرفت جنبه های روانی شخصیت،سلامتی وحس خوب بودن می شود.

در مقابل روانشناسی کاربردی1 تنها بر روی یک جنبه از روانشناسی ورزش تأکید داشته که شامل اندازه گیری وآموزش مهارت های روانی وروش ها به ورزشکاران ،مربیان وداوران است، تا ازاین طریق بتواند توانائیهای روانی افراد را به سطحی بالا وبرابر با توانائیهای بدنی شان برساند.

به بیان دیگر در روانشناسی ورزش به مطالعاتی عمومی در مورد افراد ورفتار آنها در ورزش پرداخته می شود،یعنی موضوعاتی همچون: شخصیت، عوامل روانی ـ اجتماعی، ایادگیری حرکتیو سایرمواردی که به رفتار فرد در حیطه ورزش و اجرای مطلوب مهارت های حرکتی مربوط میشود مورد بررسی و مطالعه قرار می گیرد، اما در روانشناسی کاربردی شامل موضوعات اختصاصی تری نظیر ارتقاء عملکرد ورشد شخصیت از طریق شناخت وبکارگیری اصول روانشناسی در زمینه ورزش می باشد.به عبارتی دیگر، تعیین میزان تأ ثیر فاکتورهای روانی بر فعالیت های حرکتی و تعیین کیفیت اثر گذاری تجربیات اولیه حرکتی افراد بر روی عوامل روانی، موضوعاتی هستند که مورد توجه روانشناسان ورزشی کاربردی می باشد. بنابراین روانشناسان ورزشی کاربردی در پی یافتن اطلاعات مفید و با ارزش در رابطه با بهبود سطح فعالیت های ورزشی افراد در هر دو جنبه ورزش های انفرادی و تیمـــی می باشند(واعظ و مسیبی، 1390).

مشاوران روان شناسی ورزش بالینی و تربیتی

دو نوع مشاوره روان شناسی ورزش وجود دارد.یکی  مشاوران روانشناسی ورزشی بالینی است عملکردشان در رابطه با مسایلی همچون اختلال تغذیه ای، خشونت گرایی یا آشفتگی شخصیت،افسردگی شدید و روان درمانی است. اما مشاوران روانشاسی تربیتی مسایلی همچون هدف چینی، تصویر سازی ذهنی، انگیزش، تمرکز،اعتماد به نفس و آمادگی ذهنی رادر رابطه با ورزشکاران،مربیان وداوان پیگیری می کنند.

گرچه پیشرفت روان شناسی ورزشی عمری بیش از 90 سال دارد وشروع آن با تلاشهای تریپلت[1] توأم بوده، اما فقط در دودهه گذشته تأکید بر روی مؤلفه های روانی ورزشکاران در تحقیقات آزمایشگاهی فراتر رفته وبه عنوان یک تأثیر عمده بر اجرای ورزشی بطور میدانی مورد ارزیابی قرار می گیرد. عامل اصلی کاربردی ترین برنامه های روانشناسی ورزشی به کارگیری تکنیک های آموزش ذهنی به منظور بالا بردن عملکرد ورزشکاران و ایجاد نگرش مثبت نسبت به رقابت و مسابقه است.ویلی 27 کتاب آموزش ذهنی را تحلیل کرد و نتیجه گرفت که در بیشتر آنها به موضوع هایی چون مهارت های گسترش کنترل توجه، کنترل انگیختی و اعتماد به نفس پرداخته شده است.مطالعات پرسشنامه ای نیز از طریق شناسایی تفاوت های روانشناختی بین ورزشکاران بسیار موفق و کمتر موفق اطلاعاتی در باره عملکرد مطلوب ورزش ارائه کرده است.این مطالعات در مجموع نشان می دهد که بازیکنانی که موفق ترنددرکنترل اضطراب، تمرکز حواس، اطمینان و اعتماد به نفس و به کارگیری تصویر سازی ذهنی در وضعیت مطلوب تری قرار دارند(واعظ، 1390).

2-1-3- ویژگی های شخصیتی وگرایش های روانی ورزشکاران موفق

واژه «پرسونالیتی »1 از لغت یونانی پرسونا2، اخذ شده است که در اصل به معنی ماسک هایی است که بازیگران نمایشهای درام یونان قدیم به صورت می زدند. ولی عموماً پرسونا، به معنی نقشی است که هنرپیشه ایفا می کند. بنابراین مفهوم اولیه شخصیت با نقش اجتماعی برجسته ای که یک فرد در زندگی ایفا می کند مطابق است، یعنی یک شخصیت عمومی3 که از خود نسبت به کسانی که اطراف او هستند نشان می دهد. شخصیت شامل ویژگی های روانشناختی زیر بنایی است که نسبتاً ثابت و پایدار بوده و فرایندی است که گرایش افراد را مشخص می کند تا در بیشتر موقعیت اما نه در همه آنها، به شیوه ای معین واکنش نشان دهند(لازاروس، 1979).

بنابراین شخصیت نشانگر خصوصیات و صفات برجسته فرد می باشد، چنانچه ممکن است یک شخص به عنوان فردی پرخاشگر یا ترسو خطاب قرار گیرد این بدان معنی است که ظاهراً آن فرد رفتاری پرخاشگرانه یا رفتاری بزدلانه از خود بروز داده است. در … دیگر، شخصیت به مجموع حالاتی که یک فرد در حضور دیگران از خود نشان می دهد یا به تعبیری، به مجموعه ویژگی های منحصر به فردی اطلاق می گردد که در مناسبات اجتماعی از وی بروز می کند. معمولاً ما در مورد شخصیت به عنوان مجموعه ای از خصوصیات اجتماعی نگاه می کنیم، نظیر درون گرایی یا پرخاشگری اما شخصیت شامل خصوصیات ادراکی و شناختی نظیر توانایی تمرکز نیز می باشد.

گرایش های روانی با ویژگی های شخصیتی تفاوت دارند. ویژگی های شخصیتی را به طور عام «ویژگی هایی در شخص می دانند که او را مهیا می سازد تا در جمعی از موقعیت های معین واکنش نشان دهد، و معمولاً از لحاظ دامنه، گستردگی کمتری از گرایش ها دارند».1 از سوی دیگر، «گرایش ها شیوه های کسترده فراگیر برقراری ارتباط با گونه های ویژه ای از مردم … یا موقعیت هاست ».

شخصیت را بر خلاف گرایش های روانی، می توان بر حسب ویژگی هایی تعریف کرد که فرد داراست. این ویژگی ها ثابت و پایدار هستند، این به معنای آن است که (اندرو، 2004) افراد گرایش بر این دارند که در بیشتر موقعیت ها اما نه در همه آنها ، به شیوه ای معین واکنش نشان دهند، و (بل، 2002) واکنش های آنان ثابت است، یعنی در شرایط گوناگون خواه ورزش یا جای دیگر ، قابل پیش بینی است. اما معلوم شده است که ویژگی های بدست آمده از پرسشنامه های شخصیت، از موقعیت های ورزشی به موقعیت های غیر ورزشی ثبات ندارند(وِلی، 2 1993).

1- Applied sport psychology

[1]. Triplett

1- Personality

2- Persona

3- Public Personality

1- Lazzarvs Folkman 1987 ,P.121

2- Vealy 1993