دانلود بررسی نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دیرآموزان

اختصاصی از زد فایل دانلود بررسی نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی دیرآموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

بیان مسأله
آیا خانواده در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دیرآموز نقشی دارد؟
نهاد خانواده در مجموعه نهادهای جامعه از نظر اندازه کوچکترین واحد ولی از نظر اعتبار و اثربخشی والاترین و عظیم ترین نهاد اجتماعی است و بدون تردید اساس تحول از خانواده آغاز می شود و بسیار ساده اندیشی است که تمام بار سنگین تعلیم و تربیت را به دوش مدرسه بیافکنیم و نقش خانواده و کارکردهای اساسی این نهاد مقدس را مورد توجه قرار ندهیم کودکان و نوجوانان کشور ما با مشکلات روحی و روانی روبرو هستند و قسمت اعظم این فشارها به خانواده و والدین و روابط آنها باهم و فرزندان برمی گردد. و این خانواده ها هستند که در این زمینه بهترین حلّال مشکلات فرزندانشان هستند و با بینش و درک صحیح است که می توانند در جهت موفقیت و آگاهی دقیق فرزندانشان را یاری نمایند و قدرت درک خود آنها و مشکلاتشان را داشته باشند. (مازلو، آبراهام- نظرات مازلو و رابطه آن با نقش معلمان و مربیان و اولیاء آموزشی، ص 135)
اهداف تحقیق
از آنجایی که نقش خانواده در پیشرفت تحصیلی فرزندان نقش بسیار اساسی و مهم در زندگی فرد است و خانواده کانون پرورش نسل آینده است در این کانون نهال ارزشهای انسانی که بذر آنها در لحظه آفرینش در ضمیر آدمیان پاشیده شده است باید رشد و نمو کرده درخت انسانیت به بار نشیند از این رو هیچ یک از نهادهای اجتماعی نقشی را که خانواده در ساختار فکری، شخصیتی، روحی، اخلاقی انسان دارد نمی توانند ایفا کنند. با توجه به رشد روزافزون جمعیت و پیچیده شدن جامعه و اینکه سه چهارم اوقات بچه ها در نزد خانواده ها سپری می شود باید به بررسی نقش خانواده و کارکردهای اساسی این نهاد مقدس توجه خاص مبذول داشت. (شهرآرا، سال 1373، ص 45)
با توجه به مطالب ذکر شده متأسفانه در این منطقه والدین آن چنانکه باید و شاید از جایگاه ویژه خود در ارتباط با تعلیم و تربیت فرزندان استثنایی آگاهی ندارند و حتی آن دسته ای هم که تا حدودی از این امر مطلع هستند از شیوه های صحیح رفتار و برخورد با فرزند خود مخصوصاً در امر آموزش اطلاعات چندانی ندارند. ارتباط بیشتر مربی با والدین و شناخت خانواده کودک ناتوان این امکان را می دهد که در امر آموزش تفاوت های فردی بیش از پیش مدنظر داشته و در مواردی که والدین نیاز به راهنمایی دارند از شیوه های تربیتی صحیح استفاده کنند.

فصل اول :

طرح تحقیق 1

مقدمه 1

بیان مسئله 6

اهداف تحقیق 7

اهمیت و ضرورت تحقیق 8

فرضیه های تحقیق 9

تعاریف 10

روش تحقیق 12

روش جمع آوری اطلاعات 13

فصل دوم : ادبیات تحقیق

ادبیات تحقیق 14

کارکردهای خانواده14

انواع خانواده از بعد تربیتی17

روابط و نظام ارزشی خانواده 19

تاریخچه کودکان استثنائی 20

خصوصیات دانش آموزان دیر آموز21

ملاکهای تشخیص دیرآموزان22

طبقه بندی عقب ماندگان ذهنی 23

علل عقب ماندگی ذهنی 26

فصل سوم : روش تحقیق

نوع تحقیق 40

جامعه و نمونه آماری پژوهش 41

روش نمونه گیری 41

ابزار اندازه گیری 43

روش جمع آوری اطلاعات 43

شاخص اعبار روائی 44

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها

تجزیه و تحلیل داده ها 46

فصل پنجم : نتیچه گیری و پیشنهادات

یافته ها و پیشنهادات61

پیشنهادات این پژوهش 64

محدودیت های تحقیق 66

فهرست منابع 67

ضمائم 69

فایل حاضر به صورت word و شامل73صفحه و قابل ویرایش می باشد.

دانلود پروژه کلاس بندی بهینه و تاثیر آن در ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی

اختصاصی از زد فایل دانلود پروژه کلاس بندی بهینه و تاثیر آن در ارتقا و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

حال باید دید که اگر کلاس بندی صرفا"بر مبنای تراز علمی صورت گیرد و معدل کل دانش آموزان در سال قبل ملاک باشد , آیا این کلاس بندی ایده آل است ؟
اگر کلاس بندی صرفا بر مبنای تراز اخلاقی صورت گیرد و چگونگی رفتار دانش آموزان با دیگران و سازگاری وی با محیط مدرسه و کلاس مد نظر باشد , و دانش آموزانی که برای مدرسه ایجاد مشکل می کنند , در کلاسهای هم پایه به نسبت تساوی تقسیم شوند , آیا چنین کلاس بندی می تواند مناسب باشد ؟
اگر در کلاس بندی , فقط شرایط سنی دانش آموزان در نظر گرفته شود , آیا این کلاتس بندی بهینه است ؟
و یا اگر در کلاس بندی و تقسیم دانش آموزان بین کلاسها , صرفا به میزان تحصیلات والدین دانش آموز توجه شود , آیا چنین کلاس بندی می تواند موفق باشد و موجب هم تراز بودن کلاسها شود و رضایت معلمین همپایه را به دنبال داشته باشد .
مقدمه 2         
فصل اول :
مساله تحقیق    4
اهمیت و ضرورت تحقیق   6
طرح تحقیق 6
سوالات تحقیق  7
فرضیه (های ) تحقیق  8
تعریف عملیاتی اصطلاحات تحقیق  9
فصل دوم :
پیشینه تحقیق  10
تاریخچه تشکیل مدارس در ایران  10
فصل سوم :
روش تحقیق  16
جامعه آماری 17
نمونه آماری  17
حجم نمونه و روش نمونه گیری    17
ابزارهای تحقیق    17
روش تجزیه و تحلیل    17
فصل چهارم :
مقدمه   34
جداول                                                                                                          
 فصل پنجم :
تجزیه و تحلیل خلاصه های مطالب   40                
آزمون بینه و سیمون    47  
محدودیت ها   50
پیشنهادات   51       
منابع   52                                           
 فهرست نمودار
نمودار 1-2     33
نمودار 4-1-2    33
نمودار 1-3    34
نمودار 4-1-3    34
نمودار 1-6    35
نمودار 4-1-6  35
نمودار 1-10      36
نمودار 4-1-10   36
نمودار 1-12     37
نمودار 4-1-12    37
نمودار 1-14    38
نمودار 4-1-14      38
جدول درصد و فراوانی    39
فایل حاضر به صورت word و شامل54صفحه و قابل ویرایش می باشد.

مقاله با موضوع : بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی‎

اختصاصی از زد فایل مقاله با موضوع : بررسی رابطه عزت نفس با پیشرفت تحصیلی‎ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

شرح مختصر : در طول سده های گذشته دیدگاه فلاسفه وشاعران موید این اصل بوده است که انسان نیاز دارد خود را خوب و منطقی واخلاقی جلوه دهد در صدسال گذشته نیز بسیاری از روانشناسان پذیرفته اند که انسان دارای عزت نفس می باشد  برای انسان هیچ  حکم ارزشی مهمتر از داوری او در مورد عزت نفس خویشتن نیست . ارزشیابی شخص از خویشتن قطعی ترین عامل در رشد روانی او میباشد این ارزشیابی به صورت احساسی است که انتزاع و شناسا یی ان دشوار است زیرا پیوسته تجربه میشود و جزئی از هر احساس و دخیل در هر واکنش احساساتی انسان است بنابراین این تصور که یک فرد از خویشتن دارد به طور ضمنی در همه ی واکنش های ارزشی تجلی می شود . از سویی دیگر عملکرد تحصیل و یا موفقیت افراد در مورد تحصیل و عوامل و شرایط و امکانات ومقتضیات ان از جمله موضوعات مورد علاقه و جالب توجه روانشناسان و صاحب نضران علوم تربیتی می باشد  به نظر می رسد پیشرفت تحصیلی و عزت نفس دارای یک رابطه متقابل می باشد یعنی از طرفی داشتن عزت نفس موجب پیشرفت تحصیلی می شود زیرا که خودباوری و تلقی مثبت از خویشتن در یادگیری و ایجاد نگرش برای تحصیل اثر می گذارد و موجب پیشرفت تحصیلی می شود از طرف دیگر موفقیت تحصیلی و رسیدن به مدارج بالا در کار اموزش موجب ارتقای عزت نفس می شود . به طور کلی پیشرفت های انسان در هر زمینه ای وتجربه ی موفقیت احساس خودباوری و ازشمندی و توانمندی در هر مورد باعث افزایش عزت نفس می شود . ویلیام جیمز اضهار می دارد که هر چند مفهوم خود و عزت نفس بسییار شبیه به هم هستند اما عزت نفس اشاره به به سطوح ارزشمندی دارد که فرد برای خود قایل است و به معنی درک و دریافت جایگاه و منزلت خود می باشد جیمز در اواخر 1880مطرح نمود که عزت نفس را میتوان براساس میزان ارتباط بین خودواقعی وخود ارمانی تعریف نمود. فاصله بین خود واقعی و خودآرمانی هر چقدر کمتر باشد فرد از عزت نفس بالاتری برخوردار است وهر چقدر فاصله بین این دو بیشتر یاشد میزان عزت نفس پایین تر خواهد بود رابسون عزت نفس را عبادت میداند از حس رضامندی خویشتن پذیری که از ارزیابی شخص درباره ی ارزشمندی قدرت و منزلت وجذابیتشایستگی و کفایت و توانایی برای ارضای تمایلات و خواسته های خود منتج می شود. در تحقیق حاضر به بررسی رابطه بین عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مقطع دبیرستان در شهرتبریز در سال تحصیلی 93-92 می‌پردازند.

بررسی رابطه بین انواع سبک های های یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد ؟؟؟؟؟؟

اختصاصی از زد فایل بررسی رابطه بین انواع سبک های های یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه پیام نور واحد ؟؟؟؟؟؟ دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه رشته علوم تربیتی به صورت فایل ورد و قابل ویرایش در 80 صفحه می باشد.

دارای چکیده و فهرست مطالب می باشد.

فهرست

فصل اول: کلیات ........................................................1

مقدمه................................... 2

بیان مسئله................................................................ 4

اهمیت و ضرورت پژوهش......................................... 6

اهداف.................................................................... 8

فرضیات...................................................................... 8

تعاریف عملیاتی.......................................................................... 9

فصل دوم : ادبیات و پیشینه تحقیق.................... 11

یادگیری چیست........................................................................12

سبک های یادگیری......................................................13

انواع سبک های یادگیری......................................15

تکنیک های یادگیری........................................................ 20

خانواده وتأثیر آن بر پیشرفت تحصیلی فرزندان.........................................30

عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان.......................................... 32

مهارتها............................................................................................................................................ 34

گروه های کوچک یادگیری........................................................................................................... 35

یادگیری مشارکتی.......................................................................................................................... 36

فواید گروههای مشارکتی............................................... 37

امید به موفقیت وترس از شکست............................ 41

انگیزه موفقیت.................43

انگیزس وهوش.............................................................. 44

اضطراب وپیشرفت........................................................ 45

تکنیک های پیشرفت تحصیلی................................................. 47

پیشینه تحقیق........................................................................... 50

فصل سوم: روش تحقیق................................................... 54

مقدمه............................................................................................................................................55

روش تحقیق...................................................................56

جامعه................................................................................... 56

نمونه................................................................ 56

روش و ابزار جمع آوری اطلاعات....................................... 58

روش اجرای تحقیق ...................................................................... 59

روش تجزیه و تحلیل داده ها ............................................................. 59

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها ..................................61

فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری...........................................71

بحث و نتیجه گیری..................................................72

پیشنهادات..................................................73

منابع.............................................. 75

ضمائم................................................77

اثر بخشی آموزش مدیریت استرس بر سلامت روان، سازگاری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره متوسطه شهر اصفهان

اختصاصی از زد فایل اثر بخشی آموزش مدیریت استرس بر سلامت روان، سازگاری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دوره متوسطه شهر اصفهان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مدیریت استرس بر سلامت روان، سازگاری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه شهر اصفهان بود.

روش این پژوهش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه و کنترل می‌باشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش‌آموزان یکی ازهنرستان های کارودانش آموزش وپرورش ناحیه دو اصفهان به تعداد 170 نفر تشکیل دادند. نمونه این پژوهش30 نفر از دانش‌آموزان که با اجرای تست سلامت عمومیG.H.Q-28 روی آنان اجرا شد (نمره بالاتر نشان دهنده وضعیت سلامت عمومی نامناسب تر است). ، به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند. فرضیه اصلی این پژوهش عبارت است از این : آموزش مدیریت استرس بر سلامت روان، سازگاری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه موثر است.

متغیر وابسته در این پژوهش سلامت روا ن بودکه با، پرسشنامهGHQ-28 توسط گلدبرگ با ضریب پایایی 81 /0 درچهار زیرمقیاس محاسبه شد.

تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش نشان داد که آموزش مدیریت استرس براساس ضریب اتا برسلامت عمومی 21 % ،‌روابط بین فردی 13 % و درافسردگی 22% موثر بوده است و براضطراب اثر بخش نبوده است.

متغیر وابسته بعدی سازگاری بود که با پرسشنامه سازگاری دانش آموزان دبیرستانی توسط سینها و سنیک اندازه گیری شد. به روش دو نیمه کردن 95/0 ، آزمون مجدد 93/0 و کودر ریچاردسون 93/0 با سه خرده مقیاس سنجیده شد.

تجزیه و تحلیل یافته های پژوهش براساس ضریب اتا آموزش مدیریت استرس بر سازگاری عاطفی 26 % و برسازگاری اجتماعی 16 % بوده است و برسازگاری آموزشی اثرنداشته است. و متغیر وابسته دیگر این پژوهش پیشرفت تحصیلی بود ، که آموزش، اثربخش نبود. درمتغیر وابسته شیوه مقابله با استرس که با این پرسشنامه توسط پارکروایندلر،، در سه خرده مقیاس با ضریب پایایی 81 /0 محاسبه شد. تجزیه و تحلیل یافته ها نشان داد اثربخش آموزش مدیریت استرس برسبک مقابله مسأله مدار و سبک مقابله هیجان مدار آزمودنی ها در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنی داری مشاهده نمی‌شود(05 /0 p< ). و درآموزش مدیریت استرس برسبک مقابله اجتناب مدار براساس ضریب اتا اثر بخش بوده و آن را 14% افزایش داده است.

نتایج تحلیل کواریانس نشان داد بین میانگین باقیمانده نمرات پیشرفت تحصیلی آزمودنیها در گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری مشاهده نمی‌شود(05 /0 p< ). متغیر مستقل آموزش مدیریت استرس بود که 10 جلسه تنظیم و آموزش داده شد. یک ماه بعد نیز بین دو گروه تست پیگیری انجام شد.

داده ها با استفاده از نرم افزار 16-Spss تحلیل شد. نتیجه تحلیل کوواریانس نشان داد که آموزش مدیریت استرس بر سلامت روان، سازگاری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر دوره متوسطه موثر است

     چکیده........................................................................................................................... 1

فصل اول : کلیات پژوهش

مقدمه.......................................................................................................................... 2       

بیان مسأله ................................................................................................................... 3

اهمیت و ارزش پژوهش.............................................................................................. 5

اهداف پژوهش ........................................................................................................... 6

فرضیه های پژوهش..................................................................................................... 7

تعریف اصطلاحات ..................................................................................................... 7

عناوین جلسات .......................................................................................................... 10

فصل دوم : پیشینه ی پژوهش

مقدمه.......................................................................................................................... 12

الف) تعاریف سلامت روان ......................................................................................... 12

علل اختلال های روانی از دیدگاه مکاتب روانشناسی ................................................... 13

ب) تعاریف سازگاری ................................................................................................. 16

عوامل موثر در سازگاری شخصی و اجتماعی .............................................................. 17

دیدگاه های سازگاری اجتماعی ................................................................................... 18

ناسازگاری ..................................................................................................................

ج) پیشرفت تحصیلی .................................................................................................. 19

عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی ................................................................................. 20

نظریات و دیدگاه ههای مرتبط با پیشرفت تحصیلی ...................................................... 22

انگیزه تحصیلی و نظریات دیدگاه ههای انگیزه تحصیلی................................................ 23

اضطراب و تأثیرآن بر انگیزش تحصیلی ....................................................................... 24

راهکارهای انگیزش تحصیلی ....................................................................................... 25

د) استرس ................................................................................................................... 26

انواع پاسخ ها دربرابر استرس ....................................................................................... 27

عوامل ایجاد استرس و عوامل موثر در ایجاد استرس..................................................... 28

عوامل موثر درتاثیر استرس .......................................................................................... 29

مراحل استرس ............................................................................................................ 30

نظریات مختلف مقابله با استرس.................................................................................. 31

الف)نظریه داگلی ........................................................................................................ 31

ب)رویکرد چند وجهی ............................................................................................... 31

ج) تفکر متعالی به عنوان یک برنامه مدیریت استرس ................................................... 32

د) مایه کوبی در برابر فشار روانی گیلمور ..................................................................... 33

تئوریهای مختلف درمورد استرس ................................................................................ 33

تئوری سلیه ................................................................................................................. 33

تئوری نقش ................................................................................................................ 34

ابهام نقش ................................................................................................................... 34

تعارض نقش ............................................................................................................... 34

فراباری نقش ............................................................................................................... 34

تئوری پاولف دراسترس................................................................................................ 34

مدل های مرتبط با استرس .......................................................................................... 35

عوامل استرس زا درنوجوانان ....................................................................................... 36

تئوری های استرس درنوجوانی..................................................................................... 36

سبکهای مقابله با استرس ............................................................................................. 37

مقابله .......................................................................................................................... 37

انواع مقابله کارآمد........................................................................................................ 38

1. مقابله مساله مدار..................................................................................................... 38
2. مقابله هیجان مدار.................................................................................................... 38
3. ترکیب مقابله مساله مدار و هیجان مدار.................................................................... 38

مقابله اجتناب مدار ...................................................................................................... 39

مدیریت استرس به شیوه شناختی – رفتاری................................................................... 39  

مدیریت استرس در نوجوانی ....................................................................................... 42

قسمت دوم : پیشینه ی پژوهش ................................................................................... 43

پژوهش های مربوط به سلامت روان : در داخل کشور.................................................. 43

پژوهش های مربوط به سلامت روان : در خارج کشور................................................. 43

پژوهش های مربوط به سازگاری : در داخل کشور...................................................... 44

پژوهش های مربوط به سازگاری : در خارج کشور....................................................... 44

پژوهش های مربوط به پیشرفت تحصیلی : در داخل کشور........................................... 45

پژوهش های مربوط به پیشرفت تحصیلی : در خارج کشور........................................... 45

پژوهش های مربوط به استرس و مدیریت استرس : در داخل کشور.............................. 46

پژوهش های مربوط به استرس و مدیریت استرس : در خارج کشور............................. 46

فصل سوم : روش پژوهش

جامعه آماری ............................................................................................................. 50

نمونه و روش نمونه گیری............................................................................................ 50

ابزار پژوهش ............................................................................................................... 51

شیوه اجرای پژوهش ................................................................................................... 55

روش تجزیه و تحلیل آماری   ..................................................................................... 56

فصل چهارم : تحلیل یافته ها

مقدمه.......................................................................................................................... 58

مقایسه توزیع نمرات خرده مقیاسها با توزیع نرمال......................................................... 59

یافته های اصلی .......................................................................................................... 61

یافته های اصلی........................................................................................................... 59

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

خلاصه طرح .............................................................................................................. 81

بحث و نتیجه گیری .................................................................................................... 82

محدودیتهای پژوهش................................................................................................... 88

پیشنهادهای پژوهش .................................................................................................... 89

پیشنهادهای کاربردی ................................................................................................... 90

منابع و مآخذ ...........................................................................................................................93

پیوستها

فهرست شکلها

عنوان                                                                                        صفحه

شکل (4 -1) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سلامت عمومی درمرحله پیش آزمون

و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ......................................................................... 61

شکل (4 -2) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سلامت جسمانی درمرحله پیش آزمون

و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ......................................................................... 62

شکل (4 -3) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات اضطراب درمرحله پیش آزمون و

پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ............................................................................ 63

شکل (4 -4) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات روابط بین فردی دانش آموزان در

مرحله پیش آزمون و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ........................................... 64

شکل (4 -5) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات افسردگی درمرحله پیش آزمون

و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ......................................................................... 65

شکل (4 -6) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری درمرحله پیش آزمون

و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ......................................................................... 68

شکل (4 -7) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری عاطفی درمرحله پیش

آزمون و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل .............................................................. 69

شکل (4 -8) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری اجتماعی درمرحله پیش

آزمون و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل .............................................................. 70

شکل (4 -9) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری آموزشی درمرحله پیش

آزمون و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل .............................................................. 71

شکل (4 -10) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار سبک مقابله مساله مدار درمرحله پیش

آزمون و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل .............................................................. 74

شکل (4 -11) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سبک مقابله هیجان مداردرمرحله

پیش آزمون و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ...................................................... 75

شکل (4 -12) مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سبک مقابله اجتناب مدار درمرحله

پیش آزمون و پس آزمون درگروه آزمایش و کنترل ...................................................... 76
                                                فهرست جدول‌ها

عنوان                                                                                         صفحه

جدول1)مقایسه توزیع نمرات خرده مقیاسهای سلامت عمومی با توزیع نرمال............... 59

جدول2) جدول مقایسه توزیع نمرات خرده مقیاسهای سازگاری با توزیع نرمال............. 59

جدول3) جدول مقایسه توزیع نمرات سبک های مقابله با استرس با توزیع نرمال........... 60

جدول 4 -1 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سلامت عمومی درمرحله پیش آزمون و

پس آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل .................................................................... 61

جدول 4 -2 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سلامت جسمی در پیش آزمون و پس

آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل.............................................................................. 62    

جدول 4-3 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات اضطراب در پیش آزمون و پس آزمون در

دو گروه آزمایش و کنترل.. .......................................................................................... .63    

جدول 4-4 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات روابط بین فردی در پیش آزمون و پس

آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل ........................................................................... 64

جدول 4-5 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات افسردگی در پیش آزمون و پس آزمون

در دو گروه آزمایش و کنترل ...................................................................................... 65

جدول 4-6 نتایج آزمون لوین درمورد پیش فرض تساوی واریانس های دوگروه درجامعه                      

.................................................................................................................................. 66     

جدول 4-7 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان سلامت عمومی دو گروه

آزمایش و کنترل .......................................................................................................... 66

جدول 4-8 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات اضطراب دو گروه

آزمایش و کنترل .......................................................................................................... 66

جدول 4-9 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات روابط بین فردی دو

گروه آزمایش و کنترل ................................................................................................. 67

جدول 4-10نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات افسردگی‌دوگروه

آزمایش و کنترل .......................................................................................................... 67

جدول 4-11 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری درمرحله پیش آزمون و پس

آزمون دردو گروه آزمایش­و کنترل.68 ..........................................................................

جدول 4-12 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری عاطفی درمرحله پیش آزمون و

پس آزمون دردو گروه آزمایش و کنترل ....................................................................... 69

جدول 4-13 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری اجتماعی درمرحله پیش آزمون

و پس آزمون دردو گروه آزمایش و کنترل .................................................................... 70

جدول 4-14 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات سازگاری آموزشی نمرات درمرحله پیش

آزمون و پس آزمون دردو گروه آزمایش و کنترل ......................................................... 71

جدول 4-15 نتایج آزمون لوین در پیش فرض تساوی واریانس های دو گروه درجامعه .72

جدول 4-16 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات سازگاری دو گروه

آزمایش و کنترل .......................................................................................................... 72

جدول 4-17 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات عاطفی دو گروه

آزمایش و کنترل .......................................................................................................... 72

جدول 4-18 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات سازگاری اجتماعی

دو گروه آزمایش و کنترل ............................................................................................ 73

جدول 4-19 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات سازگاری آموزشی

دو گروه آزمایش و کنترل ........................................................................................... 73

جدول 4-20 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات درمرحله پس آزمون مولفه های سازگاری

با نمرات پیگیری درگروه آزمایش و کنترل ................................................................... 73     

جدول 4-21 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات درمرحله پس آزمون مولفه های سازگاری

با نمرات سبک مقابله مساله مدار درگروه آزمایش و کنترل ......................................... 74

جدول 4-22 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات درمرحله پس­آزمون مولفه های سازگاری

با نمرات سبک مقابله هیجان­ مدار. .............................................................................. 75

جدول 4-23 توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات درمرحله پس آزمون مولفه های سازگاری

با نمرات سبک مقابله اجتناب مدار درگروه آزمایش و کنترل ...................................... 76

جدول 4-24 نتایج آزمون لوین درمورد پیش فرض تساوی واریانس های دو گروه جامعه77

جدول 4-25 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات سبک مقابله مساله

مدار در گروه آزمایش و کنترل .................................................................................... 77

جدول 4-26 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات سبک مقابله هیجان

مدار در گروه آزمایش و کنترل .................................................................................... 77

جدول 4-27 نتایج تحلیل کواریانس تاثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات سبک مقابله اجتناب

مدار در گروه آزمایش و کنترل ................................................................................... 78

جدول 4-28 مقایسه توزیع میانگین نمره پس آزمون مولفه های مقابله با استرس با نمرات

پیگیری درگروه آزمایش و کنترل ................................................................................. 78

جدول 4-29 مقایسه توزیع میانگین و انحراف معیار نمرات درمرحله پیش آزمون و پس آزمون

نمرات پیشرفت تحصیلی درگروه آزمایش و کنترل........................................................ 79

جدول 4 -30 نتایج آزمون لوین در مورد پیش فرض تساوی واریانس های دوگروه جامعه ..79

جدول 4-31 نتایج تحلیل کواریانس تأثیر عضویت گروهی برمیزان نمرات پیشرفت تحصیلی

درگروه آزمایش و کنترل ............................................................................................. 79